小學語文集體備課計劃（2篇）

第7頁共7頁小學語文集體備課計劃一、指導?思想我們?都知道，備?課是上課的?基礎(chǔ)和前提?，是提高教?學質(zhì)量的重?要環(huán)節(jié)。多?年來，我們?的備課檢查?只注重等方?面，而忽視?了它的實用?性、創(chuàng)新性?和合作性，?使備課成了?機械的教案?抄寫，費時?低效，__?_，對上好?課基本沒有?什么幫助。?為了切實?提高備課效?益，構(gòu)建高?效課堂，我?們決定在語?文學科__?_備課方面?做一下改革?，嘗試創(chuàng)造?一種高效、?省時、程序?明晰、易操?作的備課模?式，使備課?過程成為教?師合作、實?踐、創(chuàng)新的?研究過程，?從而極大提?高教師的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和理?論水平，全?面提高教學?質(zhì)量。并通?過___備?課的___?智慧把全縣?小學語文教?師解放出來?，真正步入?信息化、高?質(zhì)量的教育?教學工作中?，實現(xiàn)教師?之間、師生?之間多元、?多贏的教學?效果。所?以，我們現(xiàn)?在的___?備課，雖然?也規(guī)定了時?間，規(guī)定了?內(nèi)容，也要?求先周備課?，但是，我?們的___?備課是不是?象征性的進?行?是不是?在例行公事??老師們工?作繁忙，身?心疲憊，_?__備課時?肯定是出工?不出力，只?是在傾聽主?備人在那里?嘮叨、敘述?教參上的東?西。這不怪?老師，因為?我們沒有給?他時間研討?，只是一味?的促使他們?抄寫備課來?應(yīng)付檢查。?因為，我們?的檢查標準?就是看老師?們的備課書?寫是否工整?、認真、項?目、環(huán)節(jié)是?否齊全、課?時量是否足?等等。老師?們雖然累得?腰酸背痛但?毫無效果，?沒有多少實?用價值。我?們教研室的?全體人員針?對現(xiàn)狀，我?們感覺，要?想發(fā)揮__?_備課的效?益，讓備課?真正有實效?，有價值，?首先咱們得?為老師“減?負”，特別?在當今這個?信息化時代?，我們要改?變費時耗力?的手寫式教?案，實行電?子教案，把?抄教案的時?間用于研討?教材上，評?議教法上。?強化___?備課，優(yōu)化?備課形式，?發(fā)揮___?效應(yīng)，形成?資源共享。?二、基本?原則根據(jù)?我們的教學?實際，在_?__備課中?要注意遵循?以下原則:?1.合作?性:老師要?加強合作與?交流，互相?學習，當然?，在合作中?提倡自主探?究，把自己?的見解、建?議、意見、?想法、困惑?等擺在桌面?上，讓大家?針對問題探?討解決問題?的辦法。讓?老師們明白?，討論你所?提出的問題?不是在找你?的茶，而是?在幫助你。?充分的交流?，和諧的討?論有助于每?個教師的專?業(yè)成長。?2.實效性?:現(xiàn)在咱們?進行的是關(guān)?于閱讀教學?___備課?的一種探討?和嘗試。對?于閱讀教學?，我們要繼?續(xù)以臨沂市?“三五__?_”教學策?略為準繩，?科學的解讀?策略，創(chuàng)造?性的運用策?略。力求從?實際出發(fā)，?在___研?討中注重“?預設(shè)”，也?就是要充分?的備教材，?備教法、特?別是備學生?，預設(shè)學生?可能會提出?的問題，預?設(shè)學生在本?節(jié)課中將要?取得的收獲?和知識點的?提升。想學?生所想，設(shè)?學生所問。?在___研?討中解決老?師們在個人?初備時提出?的實實在在?的、有價值?的問題，讓?備課真正成?為上好課的?基礎(chǔ)和保證?。3.研?究性:參與?___備課?教師要把參?與這項活動?當作是研究?教材、研究?教法、研究?學生的難得?的研究性學?習活動，積?極參與、主?動研究，善?于傾聽，樂?于思考，長?于表達，在?研究中及時?發(fā)現(xiàn)問題，?解決問題。?4.創(chuàng)新?性:教材是?死的，但透?過教材所了?解到的信息?是活的;教?案是死的，?但我們教師?操作的過程?是活的。在?___研討?形成教案的?基礎(chǔ)上，老?師們的教學?風格、語言?習慣、學生?的實際情況?各有不同，?因此，要以?形成的__?_教案作為?參照，老師?們在上面進?行切合實際?的刪改、圈?劃，創(chuàng)造性?的進行使用?。三、實?施步驟及方?法基本遵?循“四步七?環(huán)節(jié)”這一?步驟實施備?課過程。?“四步”即?“個人初備?_?__研討-?形成?教案?構(gòu)建特色”??！捌攮h(huán)節(jié)?”即1.?確定內(nèi)容。?教研組的_?__下，主?備人提前一?周布置__?_備課的內(nèi)?容。2.?研讀教材。?每位教師自?接到備課任?務(wù)之日起，?要抽時間充?分的了解教?材，熟讀教?材，分析教?材，找出教?學的重點、?難點、標記?出重點詞、?句、段，結(jié)?合策略，把?本單元的每?一課的設(shè)計?思路打一腹?稿，所產(chǎn)生?的困惑或建?議以及設(shè)計?盲點記錄在?“個人初備?反饋表”中?，對于課文?的關(guān)鍵段落?、注意點及?學生容易出?錯的地方等?，可以在書?上標一標、?劃一劃，并?及時把反饋?表交給主備?人。這一環(huán)?節(jié)是___?研討是否深?入、是否有?效地關(guān)鍵環(huán)?節(jié)。3.?___研討?。在個人備?課的基礎(chǔ)上?，備課組教?師在主備人?的召集下針?對“個人初?備反饋匯總?表”上的信?息對教材進?行集中研討?，集思廣益?、暢所欲言?，各自發(fā)表?建議，依照?策略，形成?教學設(shè)計的?總體框架。?在這一環(huán)節(jié)?中主備人要?做好記錄，?對于每一位?發(fā)言人所提?出的好的設(shè)?計建議、看?法、想法都?要詳細記錄?。這一方面?承載著業(yè)務(wù)?檢查的憑證?，激勵教師?積極發(fā)言，?深入研究;?另一方面為?主備人形成?教案集結(jié)材?料。4.?整理完善。?___交流?之后，在1?__?_天內(nèi)，主?備人根據(jù)大?家的討論內(nèi)?容、交流信?息做以梳理?，形成教學?文本預案，?打印復印后?分發(fā)到備課?組每個教師?手中。5?.操作實踐?。教師拿到?___備課?的教案后，?每位教師可?根據(jù)自己的?教學實際和?經(jīng)驗對教案?再作深入細?致的推敲、?斟酌、研究?，對教案還?可隨時進行?調(diào)整，可以?是知識點的?拓展，可以?是教學方法?的更換，可?以是教學片?斷的增刪，?也可以是教?學環(huán)節(jié)的替?換，鼓勵教?師大膽刪改?、創(chuàng)新運用?，形成個性?化的教案。?這一方面減?輕了老師的?抄寫負擔，?最關(guān)鍵的是?老師們能夠?在上課前已?經(jīng)走進了文?本，真正了?解了教材，?并能在省時?、省力的情?況下抓住了?教學的重難?點，達成了?預定的教學?目標。摒棄?了盲目上課?的現(xiàn)象，久?而久之就會?形成良好的?上課習慣。?6.教后?反思。備課?組的每位教?師在教學結(jié)?束后，在休?息閑暇之余?可以不刻意?的交流教學?情況。并把?猛然間產(chǎn)生?的教學感悟?、反思記錄?下來，哪怕?就記在課本?的一角，哪?怕是一句話?，或幾個字?，只要真實?、針對性強?，都是非常?有價值。我?們不提倡套?話式的反思?，說什么“?通過這節(jié)課?的學習，學?生明白了什?么道理，記?住了幾個生?字”等等庸?俗、無謂的?語言。7?.檢查評價?。教導處、?教研組要對?___備課?的全程進行?監(jiān)控，明確?主備人職責?，特別__?_“個人初?備”的反饋?信息以及“?___研討?”的積極程?度和熱烈氣?氛。主備人?每一次對于?每一個教師?的發(fā)言都要?做好詳細記?錄，特別是?比較有價值?的發(fā)言要做?好標記，并?把教師們的?發(fā)言率作為?評價參與_?__備課活?動的積極度?和認真度，?并相應(yīng)賦分?，也可作為?業(yè)務(wù)檢查的?一項憑證。?目的是鼓勵?教師積極參?與到研討中?來，真正的?解放我們自?己，真正的?擺脫無效的?、盲從的、?___式的?抄寫行為。?四、注意?事項1.?___備課?要有目的性?、針對性、?實效性。要?遵循“問題?導學?以學定教-?--順學而?導“的教育?教學理念。?2.__?_備課要注?意靈活性。?每個單元要?重點研討單?元中的主體?課文，也可?根據(jù)本單元?的訓練目標?、訓練重點?靈活制定_?__備課內(nèi)?容，突出靈?活性、實效?性，提高備?課的質(zhì)量和?效率。3?.要做到超?前備課。各?備課教師在?明確了每次?的備課內(nèi)容?之后，先于?一周進行個?人備課，要?做到“四有?”，即“腦?中有策略、?心中有教材?、眼中有學?生、口中有?引導”;“?四備”即“?備教材、備?學生、備教?法、備預設(shè)?”;“四精?”即“精心?研讀教材、?精心設(shè)計思?路、精心挖?掘問題、精?心設(shè)計作業(yè)?”。4.?___備課?要防止一言?堂。采取集?中討論與個?人鉆研相結(jié)?合的形式。?全組成員要?認真鉆研課?標和教材，?討論的時候?積極主動，?集思廣益，?博取眾長。?集中討論時?，主備人要?善于引導，?充分調(diào)動大?家的積極性?，還要善于?總結(jié)，概括?大家的建議?，不可主備?人一言定論?，一人定教?案。小學語文集體備課計劃（二）指導?思想以語?文新課標為?理念，以新?教材的研究?為重心。課?題引領(lǐng)，課?堂聚集，充?分發(fā)揮__?_備課組作?用。___?備課是提高?備課質(zhì)量的?重要備課形?式。它可集?思廣益，將?個人才智轉(zhuǎn)?化為___?優(yōu)勢，引導?學生主動求?知，促進學?生和諧發(fā)展?，扎扎實實?地開展語文?教學研究，?實實在在地?提高我校的?語文教學質(zhì)?量。一、?___形式?:全校語?文教師以年?級為單位_?__備課，?由備課組長?主持進行，?共同研討，?共同備課。?二、__?_備課的原?則堅持“?四定”、“?五備”、“?三統(tǒng)一”、?“兩個共享?”。即:定?時間、定地?點、定內(nèi)容?、定中心發(fā)?言人;備教?材、備教法?、備教學手?段、備經(jīng)典?誦讀、備十?分鐘訓練;?統(tǒng)一三維教?學目標、_?__學重點?難點、__?_學進度。?三、__?_備課制度?1、堅持?“一篇課文?兩課時完成?，提高語文?課堂教學效?率”的指導?思想，樹立?正確的備課?觀，體現(xiàn)新?課改精神。?2、依據(jù)?“全冊備課?——單元備?課——課時?備課”的思?路，通覽教?材，明確本?單元或本課?在全冊中的?地位和作用?，掌握知識?間的內(nèi)在聯(lián)?系。準確確?定教學目標?、教學重點?和難點。?3、了解學?生的知識、?能力基礎(chǔ)、?心理特點，?實事求是，?因材施教，?著力于學生?的自身發(fā)展?。4、發(fā)?揮___備?課的作用，?要集思廣益?，研究出最?佳教學方案?。(1)?發(fā)揮___?備課的優(yōu)勢?:互相借鑒?，共同提高?。做到六統(tǒng)?一:統(tǒng)一進?度;___?學目的;統(tǒng)?一每一節(jié)課?授課的共性?內(nèi)容;統(tǒng)一?重難點;統(tǒng)?一作業(yè);統(tǒng)?一考查。但?教學的方法?可以不同。?教師可以根?據(jù)自己的教?學風格、不?同的教學對?象，自己對?教學理論、?教學方法、?教學內(nèi)容的?理解，在_?__備課的?基礎(chǔ)上，進?行二次備課?，使教案具?有個性化特?征。(2?)備課組按?照教材內(nèi)容?將重點備課?任務(wù)合理分?解，落實到?人，排出一?學期的分工?一覽表(見?附表1)，?便于教師明?確任務(wù)，提?前準備，提?高備課質(zhì)量?。每一位教?師在___?備課中都應(yīng)?當積極參與?討論，發(fā)表?自己的獨