八年級語文下冊教學計劃范文

第68頁共68頁八年級語文下冊教學方案范文八年級語文下冊教學方案范文。一,制定的根據:1,教學背景分析^p:語文是中小學階段的主要學科,根底學科,隨著時代的開展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深化,大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同,而二期課改對語文教學的闡述也說明,語文教學以培養(yǎng)和進步人的語文素質為主要任務.而語文素質是人的整體素質的重要組成局部,語文素質不僅反映人的語文知識和語文才能,而且從本質上看,還反映了人的思想程度,文化修養(yǎng),觀察才能,思維才能等.新基理論中對塑造將來新人的描繪(21世紀的根底教育應把每個學生潛能的開發(fā),安康個性指個體獨特性與社會標準性的有機統一的開展,為適應將來社會開展變化所必須的自我教育其內容包括德,智,體,知,情,意,行等多方面,終身學習的意識和才能的初步形成作為最根本的任務,根底教育應為社會開展和學生的終身開展效勞)中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為.2,教材分析^p:本冊教材共分為六個單元,除了包括精讀,速讀,視聽,課外閱讀指導等,還新增加了兩個質疑單元.每個單元又分為閱讀和表達兩大塊.根據對二期課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目的.思想品德目的:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,開展學生的智力,培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣,進步學生的文化品位.開展安康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目的,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下根底.知識目的:理解課文中出現的有關重要作家作品的常識,理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義.掌握和運用知識才能的目的:在小學語文的根底上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能,養(yǎng)成學習語文的良好習慣.詳細地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,理解根本寫法,具有一定的語言感受才能,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,進步閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦根本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的才能,讀文言文課文,要理解內容,背誦一些根本篇目,純熟使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣.人文素質目的:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈敏運用到生活中,從而進步自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等.3,所教班(年)級學生現狀及對策:根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科開展方向的把握,結合我校學有所長,優(yōu)有特色的辦學方針,我們的語文教學最初以激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺為口號和行動原那么,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,在中預到如今初一兩年來,從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步,下面根據初一期終考試成績進展詳細分析^p如下:從以上數據看出,兩個班級語文程度存在比擬明顯的差距.127班的差距主要是歷史原因,所以如今127班同學在學習興趣,習慣,態(tài)度語文根底等方面都與同級其他班級存在明顯的差距.雖然和127班上學期期中考試等比擬,有了一定的進步,但詳細教學中還是感到和130班的差異,所以雖然以采取種種措施,但進步幅度不大,因此,本學期在保持130班總體較好的勢頭之下,還要大力抓一班的教學,力求進步.127.130班雖然平均程度有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前本(年)班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大局部學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今根據二期課改的精神對教學目的進展的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用才能,對學生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認識程度都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣普通中學的絕大多數學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對二期課改的學習與研究,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調整,本學期擬采用以下措施:1).從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,進步思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人.2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,才能之間以及知識,才能,情意之間的聯絡,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步.3).視學生思維才能的開展.在語文教學的過程中,指導學生運用比擬,分析^p,歸納等方法,開展他們的觀察,記憶,考慮,聯想和想象的才能,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.4).教學過程應突出學生的理論活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面進步語文才能.每堂課老師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈敏多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習.5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文理論的時機.6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進步作文程度.7).實行分層目的教學,根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體進步.8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生進步學習興趣和成績.9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關,單元過關.10).作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉才能,提快樂趣.12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,鍛煉表達才能.13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用.14).組織采訪和調查至少一次.15).要求寫一篇小論文16).做好開頭的改變工作,改變以往不良的學習習慣.17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等.二,本方案應到達的目的:以下是上學期期末大考的分析^p:1,通過分析^p我發(fā)現本學期教學的主要任務就是要想盡一切方法穩(wěn)定優(yōu)良率,進步合格率,班中有以下學生是有潛力可挖,應該能及格的:朱華,孫磊2,按照年級組分層教學,集中抓a層的要求,本學期我努力工作,力爭將60%a層(約16人)同學的成績保持80分以上,并能讓尖子生有的進步.根本保證了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上.3,根據教研組的要求,本學期我班參加區(qū)的統考或聯考要力爭進入十四所學校的中三分之一的行列.優(yōu)良率要力爭超過區(qū)平均.三,詳細施行方案:根據教研所統一安排,第一周期中考試完成第一,二,和第七單元的課文教學,表達完成一,二,四單元的;期中考試期末完成剩余單元課文及表達的教學,詳細方案如下:周次課時預期目的內容第一周第二周10課時第一單元精讀〔七〕綜合訓練[單元教學要求]一、能綜合運用辯詞析句、析段明篇的方法，一步進步理解課文的才能。二、在詳細的語言環(huán)境中理解詞句的含義與作用；從課文的內容和形式兩方面，理解段與段之間的關系，進而理解課文的中心意思；分析^p重要段落，領會其對表達課文中心意思的作用。說明1，本單元是繼八年級六個精讀單元學習根底上的綜合性訓練單元。教學時，應指導學生回憶前六個單元的教學要求，然后能結合課文的表達重點和體裁特點綜合動用辨詞析句、析段的篇的方法理解課文進一步進步閱讀理解才能和程度。2．學法指導著重指導學生從詞、句、段，篇各個方面進展研讀，理解作者的寫作意圖，領會作者表達的思想感情．3．知識才能本單元六篇課文的前四篇，形式各不一樣，但內容上是有親密聯絡的，即從不同的側面，反映不同時代____者的高尚情操，所以應培養(yǎng)學生反復推敲【關鍵詞】：^p句的含義及表達作用，理解重點段落對表達全篇中心思想的作用的才能。1．藤野先生教學目的1、在進展歸納段意的訓練過程中，2、領會關鍵句子在段中的作用，3、理解段與段的關系，4、解最后一段對表達中心的特殊作用。5、理解一些更重要詞句對表達中心的特殊作用。2．母親教學目的6、在自讀過程中，7、進步學生按照時間的推移來分層劃段的才能；引導學生從人物的語言、神態(tài)、動作的描寫中，8、把握人物的思想感情。9、注意抒情、議論的句子在文中的作用。3．我的第一本書教學目的10、指11、導學生有感情地反復12、朗讀，13、把握節(jié)奏、重音和語調，14、深化理解五首詩的豐富含義。15、領會并學習____烈士獻身____、滿懷豪情、堅貞不16、屈、視死如歸的高貴品格和____精神。4．列夫.托爾斯泰教學目的17、指18、導學生在理清故事脈絡的根底上，19、閱讀重點語段，20、圈畫課文中有關“幸?！钡恼Z句，21、理解它們的含義和作用，22、體會這些重要句段與表達中心的關系。23、引導學生體會這那么童話故事中蘊含的人生道理認識什么是真正的幸福，24、對學生進展人生教育。5．再塑生命教學目的25、結合詳細的語言環(huán)境，26、理解句子的含義和作用，27、尤其是比喻、排比等句子的氣勢和感情；分析^p理解三段內容的互相關系，28、重點把握第三段內容。29、理解作者盼望祖國繁榮富強的愿望和積極進取的精神。6．雪教學目的30、借助注釋，31、理解課文大意，32、歸納中心思想的重要作用。33、圈畫有關語句，34、理解這些句子在課文中的重要作用。@表達——記敘中的說明教學目的1、懂得說明在記敘中的作用。2、把握記敘中說明的要求。學習在記敘中的作一些適當的說明第三周第四周10課時第二單元速讀〔三〕綜合訓練關于本單元教學目的本單元是速度單元中第三次涉及速度教學的內容。因此，須復習一下有關速讀的根底知識，包括什么是速讀、為什么速讀和怎樣學習速讀。然后在重溫《速讀〔一〕集中注意，整體認知》和《速讀〔二〕控制視線，加快速度》的有關內容的根底上，引入本單元《速讀〔三〕綜合訓練》的教學。教學要求：1、進一步復2、習和穩(wěn)固速讀訓練中有關閱讀速讀、閱讀理解率和閱讀效率的記錄和計算的方法。3、綜合運用各種速讀方法，4、進一步加快閱讀速度、進步閱讀效率。教學本單元課文時，先速讀，然后完成有關訓練題；接著再精讀，以驗證速度效果；并進一步領會課文內容，進步閱讀理解才能。7．雷電頌教學目的1、屢次速讀全文，2、迅速抓住段落的內容理解全文的主要意思。3、在速讀根底上精讀，4、從分析^p人物性格著手，5、學習歸納課文的中心意思。8．短文兩篇教學目的1、快速閱讀課文，2、迅速抓住各段的主要內容，3、并進展歸納各段大意。閱讀課文時復4、習計時速讀法。5、學習居里夫人為祖國、為人民作出畢生奉獻的崇6、高品質。9．海燕教學目的1、繼續(xù)復2、習和穩(wěn)固計時速讀法的要領和計算方法，3、進步閱讀速度和理解才能。4、通過屢次速讀課文，5、抓住段落大意，6、把握文章的主要內容。然后在精讀中理解一些詞語的含義。10．組歌教學目的1、快速閱讀全文，2、并計時和計算閱讀速度，3、爭取在速讀后迅速抓住文章的主要內容。4、由速讀到精讀，5、深化領會各局部的要點，6、并改寫課文成那么說明性、資料性的短文。11．敬畏自然教學目的1、屢次速讀課文，2、迅速抓住文章的主要內容，3、并計算閱讀速度。4、理解魯達不5、畏強暴、伸張正義的斗爭精神。6、初步理解我國古典小說《水滸傳》。@表達——怎樣說明事物教學目的1、了講解明事物要抓住事物的特征，2、有合理的順序，3、要講究方法。4、通過觀察和比擬，5、逐步學會說明事物。第七周第九周15課時第三單元質疑〔一〕詞與句關于單元教學要求質疑，按《辭?！方忉?，就是提出疑難的問題。質疑，在本冊教材中就是指質疑性閱讀或閱讀中的質疑。為什么在整冊課本中要設置兩個質疑單元？質疑性閱讀有什么作用？清代著名學者焦循說：學貴善思，吾生平得力于“好學深思，心知其義”八個字。大科學家愛因斯坦說：學習知識要擅長考慮、考慮、再考慮，我就是靠這個方法成為科學家的。張之在《讀書的藝術》一書中指出：在讀書中運用和鍛煉考慮才能，要從問題開場。他又說：引起考慮的最好方法就是多問幾個為什么?！x書最好運用發(fā)現法，即用發(fā)現的目光去讀，這時你的考慮力就會積極活動起來。設置質疑性閱讀，就是要從小培養(yǎng)學生在閱讀中擅長發(fā)現問題、提出問題、深化鉆研加深對課文的理解，進步閱讀的才能和效益。本單元是質疑〔一〕詞和句，也就是要求先從詞語及句子的角度提出一些有價值的問題，通過考慮解答，更正確、深化、全面的理解課文。本單元的詳細教學要求是：1、懂得“質疑”是一種重要的讀書方法，2、理解掌握質疑的讀書方法對于拓展思維、培養(yǎng)良好習慣、進步閱讀才能是有很大幫助的。3、能對課文中的某些詞語及句子提出有考慮價值的、有助于深化鉆研課文的問題,并且在考慮分析^p之后解釋疑問疑問。4、在熟悉課文，5、進展質疑、答疑的過程中，6、進一步復7、習、穩(wěn)固、進步朗讀和默讀才能，8、能靈敏自如地運用圈劃、摘錄、批注等讀書方法。9、在學習質疑方法的同時，承受課文所浸透的思想教育內容，培養(yǎng)高尚的思想情操，增長有關知識。12．羅布泊.消失的仙湖教學目的1、通過對詞句的質疑，2、理解具有象征意義的句子的表達作用。]3、仿照課文前半局部的質疑，4、對課文后半局部從詞句入手，5、提出有考慮意義的問題，6、深化理解課文。7、體會作者以喻物人抒發(fā)的情懷，8、學習中華民族不屈不撓的斗爭精神。13．旅鼠之謎教學目的1、繼續(xù)訓練學生對詞、句質疑的才能2、通過質疑和朗讀，3、引導學生體會課文中優(yōu)美、壯麗的意境。14．大雁歸來教學目的1、在理解課文構造的根底上，2、對課文的詞句進展質疑。加強對課文中心意思的理解。3、理解課文所表達的對家鄉(xiāng)的深沉感情。15．喂——出來教學目的1、參照閱讀中的問題，2、對課文詞句進展質疑，3、以進一步掌握質疑的閱讀方法。4、分析^p主人公諾尼的形象，5、理解作者所要表達的思想感情。16．云南的歌會教學目的1、讓學生掌握一些常用的文言詞句的含義。2、通過朗讀，3、品味文中描寫景物的短句。4、以對詞句的質疑，5、體會作者在文中寄托的思想感情。17．端午的鴨蛋教學目的1、參照注釋，2、借助詞典，3、閱讀全文。4、通過朗讀，5、品味文中描寫景物的句子。6、以對詞句的質疑，7、體會作者在文中寄托的思想感情。@表達——記敘中的抒情教學目的懂得記敘中抒情的作用，初步掌握記敘中抒情的方法。18：吆喝1、通過對詞句的質疑，2、理解具有象征意義的句子的表達作用。19：春酒1、屢次速讀課文，2、迅速抓住文章的主要內容，3、并計算閱讀速度。第第第十周第十二周1115課時第五單元質疑〔二〕段與篇本單元是在第三單元詞句質疑根底上，培養(yǎng)和訓練學生對段落和篇章進展質疑的才能，逐步養(yǎng)成質疑習慣，進步整體把握課文的才能。在熟悉課文段落構造的安排之后，啟發(fā)引導學生對課文的中心思想、寫作特點等方面質疑。對兩篇小說，還要側重對人物形象的理解，提出質疑。通過反復的質疑，進步閱讀才能。20．俗世奇人教學目的1、在第三單元學習“詞和句”質疑方法的根底上，2、初步學習段篇質疑的方法。3、理解舊中國人民遭受苦難和人際關系的嚴重隔亥。4、理解小說塑造人物形象的特點和比照手法的效果。5、學習并體會課文如何準確運用生動、形象的動詞和形容詞。21．與朱元思書教學目的1、繼續(xù)學習段篇質疑的方法。2、學習理解小說選材上的特色，3理解人物性格。22．五柳先生傳1、繼續(xù)學習段篇質疑的方法。2、理解死海的特征和成因。3、學習作者生動有趣說明事物的寫作特色。23．馬說教學目的1、繼續(xù)培養(yǎng)學生段篇質疑的才能。2、在理解課文內容的根底上，3、引導學生體會說明的條理性，4、以及分類別、下定義兩種主要說明方法和設問修辭格的運用。24．送東陽馬生序教學目的1、繼續(xù)訓練學生段篇質疑才能，2、促使學生掌握常用文言詞語的含義，3、借助注釋，4、讀懂全文。5、學習體會作者說明的條理性，6即按空間順序明晰說明。7、用國質疑，8、體會作者抓住事物特點的說明特色，9、體會雕刻家藝術構思的巧妙。25．詩詞曲五首教學目的1、繼續(xù)訓練學生段篇質疑才能。2、引導學生把握作者描繪的口技特色〔條理明晰，3、首尾照應和側重襯托〕4、學習并掌握常見文言詞語。@表達——合理的聯想教學目的1、理解聯想的作用。學習在記敘時展開聯想。第十四—第十1110課時第六單元文言閱讀指導26：小石潭記1讓學生掌握一些常用的文言詞句的含義。2、通過朗讀，3、品味文中描寫景物的短句。27：岳陽樓記1、繼續(xù)訓練學生段篇質疑才能，2、促使學生掌握常用文言詞語的含義，3、借助注釋讀懂全文。28：醉翁亭記1、學習體會作者說明的條理性，2、按空間順序明晰說明。29：滿井游記1、促使學生掌握常用文言詞語的含義，2、借助注釋讀懂全文。30：詩五首1、屢次速讀課文，2、迅速抓住文章的主要內容，3、背誦這五首詩【以下為贈送相關文檔】精選工作方案閱讀年度八年級語文下冊教學方案一、課程標準對本學段的要求(一)識字與寫字1.能純熟地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。2.在使用硬筆純熟地書寫正楷字的根底上，學寫標準、通行的行楷字，進步書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度。能較純熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。3.在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。5.在閱讀中理解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6.理解詩歌、散文、小說、戲劇等文學款式。7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8.閱讀科技作品，注意領會作品中所表達的科學精神和科學思想方法。9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品位和審美情趣。10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容。背誦優(yōu)秀詩文。11.理解根本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；理解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。理解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。12.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。13.學會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。(三)寫作1.寫作時考慮不同的目的和對象。2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚5.寫記敘文，做到內容詳細；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容，，寫日常應用文。6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。7.能正確使用常用的標點符號，養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與別人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。(四)口語交際1.能注意對象和場合，學習文明得體地進展交流。2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連接、不偏離話題。4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷進步應對才能。6.講述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉述，完好準確、突出要點。8.課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。(五)綜合性學習1.能自主組織活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論。3.掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異；學會注明所援引資料的出處。二、本冊教材編寫特點及教學內容：本冊特點是新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。本冊教材由六個單元〔30篇課文〕、課外十首古詩、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。教學工作方案八年級下冊語文教學方案八年級下冊語文〔一〕一、學情分析^p從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比擬，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表現方面，大局部學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一局部學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作才能差，發(fā)言不夠活潑。學習心理方面，125、126各班，有局部學生學習目的明確，認真勤奮，他們的學習情緒比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，可以及時與老師溝通交流，調整自己的學習方法；有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性缺乏，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的催促才會有所作為。二、教材簡析八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：〔一〕狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。〔二〕倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的才能。三、教學目的課程目的根據知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據這三個方面設計了單元教學目的。本學期教學的設計學習目的如下：1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度。2、熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。3、默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。四、教學措施1、根據語文學科的特點，以及社會開展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、在中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課老師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’?！苯涍^上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦照舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生自主學習，自我催促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生進步學習興趣和成績。八年級下冊語文教學方案〔二〕一、制定的根據：1、學科及教材分析^p語文學科要高屋建瓴，立足于語文學科人文性與工具性的雙重功能和當前與應試教育的雙重性，一方面要在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康的審美情趣，進步學生的文化品位。開展安康個性，逐步形成健全人格。另一方面要教給學生學習語文的常用方法，“激發(fā)興趣，指導方法，培養(yǎng)習慣，進步才能”進步學習效率，進步學生總體成績，拔尖，培優(yōu)，輔差，全面進步。2、學生學情分析^p中五班學生從整體來看，學生學習興趣和學習態(tài)度有了明顯的轉變，學習習慣〔如課堂認真聽講，隨堂筆記，大膽地舉手發(fā)言提問，積極主動閱讀探究等〕正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步。90%以上的學生作業(yè)可以按時完成，學會了與老師積極配合，主動求學的良好風氣。一局部學生學習的積極性不高，學習的毅力不夠強，需老師經常催促。約有20%的學生，作文才能欠缺，需要加大隨課訓練量，并經常催促。方案經過這一學期的促、輔、導讓80%的學生語文成績到達80分以上，并徹底消滅75分以下的成績。二、方案施行方法教材是“引子、例子、梯子”，要特別注重激發(fā)學生的學習興趣，教給學習方法，大力進步教學效率，既提升學生的思想素質，又培養(yǎng)運用語文的才能，不斷開闊學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本學期我方案從如下幾方面落實：1〕、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的詩詞，名句，精彩的段落、文章，摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。2〕、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識，才能，情意之間的聯絡，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步……3〕、重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬，分析^p，歸納等方法，開展他們的觀察，記憶，考慮，聯想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4〕、教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課要根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。用靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。力避繁瑣的分析^p和機械的練習。5〕、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進展教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的時機。6〕、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣。日常隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進展自我評價，然后廣泛地征求所有同學的意見，互相評價，最后是老師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進展必要的修改，建立了民主的教學風氣，進一步融洽師生關系。7〕、實行分層目的教學，根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8〕、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習興趣和成績。9〕、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。10〕、作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。11〕、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，會，朗讀會，演講會，辯論會，辦手抄報等，鍛煉才能，提快樂趣。12〕、課前一分鐘演講，包括，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛煉表達才能。13〕、做好開頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣。14〕、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。15〕、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。三、保障措施和可行性：1、已有一個多學期的相處，我與學生間的感情很深，大多數學生都有學習的積極性，他們都喜歡上語文課，加大優(yōu)等學生的閱讀量，寫作量。2、注重搜集相關教學及考試信息，我的信息1〕網絡；2〕看相關教學資料和雜志；3〕我的同事和朋友。3、抓好作業(yè)練習，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多理論，多運用，讓學生在大量的語文理論活動中全面進步語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以進步學生的寫作才能。書后練習中有基此題和選做題，原來由于對學生"一刀切",總是一股腦地留給學生，后來發(fā)現，較好的學生可以做，而較差的學生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，也收不到應有的效果。于是我便從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知，應會的根底題。4、單元測試分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習穩(wěn)固，好的學生也能在復習穩(wěn)固的根底上有所進取和進步，各得其所，各受其益。四、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：嚴格遵守教學的根本原那么，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學形式，將新課標先進教學理念，創(chuàng)造性運用于教學中，力求形成個人獨特風格；加大信息技術與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進步教學效率；利用Inter,拓展知識面，培養(yǎng)學生探究知識的才能。武惠仁八年級下冊語文教學方案〔三〕一、學生根本情況分析^p：通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣〔課堂聽講，記筆記〕正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是：語文優(yōu)良率不高大局部同學語文學習興趣不濃，大局部學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求。因此，我們的教學必須未雨綢繆。二、教材分析^p：八年級語文上、下冊在人教版《義務教育課程標準實驗教科書？語文》七～九年級教材中，屬于一個階段，因此本期教材在編排上與上期呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在____留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫？托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮?！熬C合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意；《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故土的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。文言和現代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的理論活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。三、教學目的：課程目的根據知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施：1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3〕重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4〕教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課老師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5〕重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7〕實行分層目的教學，根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8〕引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習興趣和成績。9〕優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。10〕作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。11〕利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉才能，提快樂趣。12〕課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛煉表達才能。13〕組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。14〕組織采訪和調查至少一次。15〕要求寫一篇小論文。16〕做好開頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣。17〕教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。18〕開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。2023八年級語文下冊教學方案【20xx八年級語文下冊教學方案1】歲月匆匆，光陰飛逝，新年剛過，我們又迎來20xx20xx學年下學期。為了帶著學生學好八年級下冊語文，實現教學質量的新打破，圓滿完成學校交給的任務，特制訂本期教學方案如下：一、指導思想和根本思路以《新課程標準》為指南，認真研究學習余映潮和李鎮(zhèn)西兩位語文特級老師的教學思想。我的語文教學改革的根本思路是：以一定程度上進步學生的語文素養(yǎng)、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣為目的，以穩(wěn)固學生積極的學習興趣為切入點，以開展“書香班級”活動為打破口，以課堂教學為重點(以備課為前提，以預習為先導，以課堂為中心，以訓練為主線，以活動為載體，以小組為保證)，以加強自身學習、考慮、理論、反思、寫作和落實語文學科學習自主管理為主要措施，實現老師與學生同學習，老師與學生同進步，老師與學生同成長。二、上學期成績分析^p上學期我19、20班學生期末考試從總體上看，成績有所進步，但有些平時學習一直不錯的學生卻出人意料的沒進入優(yōu)秀行列。我查閱了試卷，發(fā)現他們在根底知識方面失誤較多，如默寫詩句出現錯別字，給漢字注音腔調標錯，指出病句判斷錯誤。閱讀分析^p、作文完成較好，這說明他們的底子較好，但就是不夠細心，今后我在這方面要加強教育。另外，不及格的少數學生究其原因是平時用功不夠，總是在知識面前弄虛作假以致于很多根底知識都沒有掌握。以后，我要更嚴格的要求和多鼓勵，繼續(xù)給與他們信心，盡最大努力進步他們的成績，爭取讓他們及格。在這次考試中，學生的作文質量，如構造謀篇、主題選材等方面有較大進步，缺乏之處是卷面不夠整潔，字體不夠工整。本期，我要采取多種措施，花費足夠精力糾正這種不良的學習習慣。此外接近優(yōu)秀的學生我要把他們作為重點培養(yǎng)對象，努力使其進入優(yōu)秀行列。三、教材分析^p人教版《義務教育課程標準實驗教科書.語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈赺___留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部。“綜合性學習.寫作.口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮?！熬C合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意;《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故土的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。文言和現代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的理論活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。四、教學措施1、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,進步思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中,指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法,開展他們的觀察、記憶、考慮、聯想和想象的才能,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的理論活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面進步語文才能。每堂課老師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈敏多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文理論的時機。6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進步作文程度?！?0xx八年級語文下冊教學方案2】時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積累更多的經歷;方案將來是為了更好地工作?，F將本學期擔任八年級(2)班、(6)班的語文課教學工作方案總結如下：一、教材教本分析^p人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對童年往事的回憶、對母親的思念?！熬C合性學習.寫作.記敘的線索。在閱讀和寫作時，我們要會用一些線索，歸納為：人，事，物，時，空，情。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作.借物抒情”綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮。“寫作.合理安排說明的順序。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意;《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故土的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作.記敘中的描寫和抒情。綜合性學習也是圍繞民風民俗為主題設計。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。文言和現代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，此外，“寫作.學寫書信。網絡信息時代的高速開展也代替不了書信表達情感的方式，要求學生掌握書信根本格式，合理表達情感。觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、班級學生現狀分析^p259班是一個活潑的班級，經過近兩年的教學，對班上每位學生的學習狀況理解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍，劉鋒奇等同學，學習刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學工作難度增大，大局部學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今根據課改的精神對教學目的進展的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用才能,對學生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認識程度都提出了更高的要求,這對于259班的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文老師，要找到教學的打破口，調動學生的學習積極性。260班學生情況略微強些，也許是班主任效應，語文成績整體強于259班。因此，教學也相對輕松點。三、教學目的：初中語文教學應立足于學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展安康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。四、教學要求：1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會的教育;理解____戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學習____前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱辛奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長、關愛別人、助人為樂等社會思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于理論和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語音識字、學習普通話。3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。4、能聯絡上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。6、在老師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。8、認真傾聽別人說話，理解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完好通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言理論中，培養(yǎng)學生的口語交際才能。鼓勵學生無拘無束地進展交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際才能。9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，能在觀察的根底上寫出比擬詳細的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和夢想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完好通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。堅持寫曰記。五、教學重點、難點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點工程的訓練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。5、積累、運用是語文根本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或理論活動、習作共四項。六、教學措施：為了進步學生的素質，進步教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：1、明確目的，自主研討——初讀。明確目的，對閱讀教學非常重要，因為只有目的明確，學生才能有攀登頂峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目的。2、激趣導疑，合作討論——促思。不明確目的，自主研讀的根底上，教者要進一步創(chuàng)設與目的指向相關的良好氣氛，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反應。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動開展。3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是開展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要擅長梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，到達自能解題的目的。4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目的的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯絡生活實際，借助聯想、想象進展多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。七、奮斗目的：力求到達學校規(guī)定的教學指標，努力進步自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探究。多向同仁們學習，積累經歷。由于本人工作才能有限，在教學中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。2023八年級語文下冊教學方案范文【20xx八年級語文下冊教學方案范文1】一、教材簡析本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、出色人物、百家思想;綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風流人物、我所理解的孔子和孟子。二、教學目的1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，理解社會人生;繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。2、可以體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。3、可以結合自己的生活經歷，理解小說的主題，分析^p人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。4、可以熟讀背誦出色歷史人物的著作，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感;加強誦讀，把握文章的思想觀點，理解它們各自的闡述方式和語言風格。5、可以主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的根本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。三、教學中注意的問題及教學措施1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導學困生，進步學生的學習語文的興趣。關注“學會”，加強根底知識的穩(wěn)固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，老師發(fā)揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨催促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。老師要幫助他們查缺補漏，對他們進展正面引導，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發(fā)他們學習的熱情，有效地進步學習成績2、加強集體備課，重視研究學情、教材。備課過程中，對學生多些理解，關注學情，認真的鉆研教材，引導學生多讀，既要把握文本精神本質，又要有自己的見解。采用靈敏多樣的教學方式，充分開展學生的才能，老師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，進步學生的學習興趣。課堂上老師多放手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的理解、感悟、表達才能，進步優(yōu)秀率。3、關注“會學”，教學中要浸透學法的指導，練習中注重傳授答題的技巧。①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的內容，讓學生掌握散文閱讀技巧。②整合教材第二單元的內容，重點讓學生掌握議論文閱讀技巧。③整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小說閱讀技巧。④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閱讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證答復，讓更多學生掌握開放性試題的解題才能和技巧。4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效進步學生的寫作才能。①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，可以有話可說。②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發(fā)表自己的看法。③充分利用學校圖書室、班級圖書柜，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，進步閱讀程度，進步寫作程度。四、老師業(yè)務學習①閱讀教育專著②及時學習學校博客及網上鄰居中內容?！?0xx八年級語文下冊教學方案范文2】一、學情分析^p本年級學生大局部學習積極性較強，有少局部學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作才能有待進步，發(fā)言不夠活潑。學習心理方面，有少局部學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。從上學期期終測試情況來看，各班級相比擬，學生的進步較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求進步學生學習積極性和主動性的方法。二、教材分析^p八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈赺___留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情?！皩懽鳌币矅@著我們的生活，注重記敘的線索。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很合適誦讀。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮?！皩懽鳌笔且龑Ш侠戆才耪f明的順序。第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意;《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故土的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！皩懽鳌笔亲⒁庥洈⒅械拿鑼懞褪闱椤！熬C合性學習”也是圍繞以民風民俗為主題設計。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的才能?！皩懽鳌笔菍W習寫書信和游記?？谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡睦碚摶顒?，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。三、教學目的課程目的根據知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質量和速度。2.熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。3.默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施1.根據語文學科的特點，以及社會開展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3.重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課老師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7.實行分層目的教學，根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習興趣和成績。9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。10.作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。11.開展網絡輔助教學，多進多媒體教室上課。2023年八年級語文下冊教學方案一、教材簡析人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆?/p>