人教版三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì)在教案中參與自己獨(dú)到的見解，可能你的見解是最先進(jìn)的一種方式說不準(zhǔn)呢？以下是我整理的相關(guān)資料，夢想對(duì)您有所啟發(fā)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的舉行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的舉行口算。

教具打定：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打定

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出例如1.查看，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？

生回復(fù)，教師板書：15×3

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組議論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.

教師對(duì)學(xué)生的口算方法賦予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價(jià)，便當(dāng)全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學(xué)生分組議論計(jì)算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法舉行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出例如2

師：查看圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生回復(fù)，老師板書：6×10.

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組議論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6

列式解答：6×10=60（個(gè)）

答：10盒有60個(gè)。

室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：理應(yīng)怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組議論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

由于可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個(gè)）

答：20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么識(shí)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×2019×1014×2040×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，假設(shè)每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？

2、動(dòng)腦筋。

（）×30=90040×（）=200080×（）=32000

板書設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的根基上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，在此根基上學(xué)識(shí)遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有學(xué)識(shí)的根基上在比較中總結(jié)出方法。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌管兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用其次個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌管筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘的依次和其次片面積的書寫位置問題。

教學(xué)打定：

多媒體課件例1主題圖彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打定

1、口算。

52×1043×3012×4031×2017×20

2、筆算并說出計(jì)算過程。

41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所表示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

組織學(xué)生用充沛的時(shí)間舉行議論，把議論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，表示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不確定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很領(lǐng)會(huì)，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不領(lǐng)會(huì)的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書細(xì)致列出。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。

完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，彼此彌補(bǔ)缺乏，教師要把關(guān)鍵的其次層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的留神。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、筆算以下各題。

21122422

×13×14×12×33

2、列豎式計(jì)算。

33×33=12×12=11×2641×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？

四、思維訓(xùn)練

1、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫∨，錯(cuò)的畫×）

2、長途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把其次個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法

筆算時(shí)先用其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和其次個(gè)因?qū)俚氖粚?duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，體驗(yàn)探究的全過程。重視學(xué)生已有的學(xué)識(shí)根基，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)遷移自主探究，通過“試著算一算”、“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立斟酌解決問題，說領(lǐng)會(huì)自己的思路。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織學(xué)生加入制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)的年、月、日的有關(guān)學(xué)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的理解。

2、知道年歷的布局，懂得看年歷，初步掌管年歷的制作方法，會(huì)用簡樸推算的方法制作年歷。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的才能，并培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)美好生活的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)：掌管年歷的制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡樸推算的方法制作年歷

教學(xué)打定：

1、每人收集一份舊年歷。

2、學(xué)生自行打定制作年歷需要的材料。

活動(dòng)過程：

一、引入

課件出示一張一張美麗的年歷。

同學(xué)們，看了這些美麗的年歷你有什么想法？

今天，我們就一起學(xué)著親自制作一份精良的年歷，可以送給老師、同學(xué)或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個(gè)小組制作的年歷最美觀實(shí)用。

（板書課題：制作年歷）

二、活動(dòng)

1、調(diào)查、表示。

老師請大家表示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。

2、議論、制作。

（1）引導(dǎo)查看單張年歷，學(xué)生查看交流年歷的布局。

（2）全班交流。交流時(shí)留神以下幾點(diǎn)：

我們曾經(jīng)制作過月歷，制作年歷時(shí)理應(yīng)留神些什么？

①要知道明年1月1日是星期幾。

②一年12個(gè)月怎樣排放。

③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。

④設(shè)計(jì)圖案要?jiǎng)e致，有創(chuàng)意。

⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標(biāo)出來。如6月1日兒童節(jié)，父母或親人的生日。

（重要日子的標(biāo)出，可以指點(diǎn)學(xué)生記住自己父母、親人或老師的生日，從而舉行孝敬父母、崇敬老師的教導(dǎo)。）

（3）制定制作方案。

制作一個(gè)年歷有哪些步驟，小組議論，并分工。

（4）學(xué)生制作

（教師告知明年1月1日是星期幾，指點(diǎn)留神明年2月是28天還是29天。

3、表示與交流

（1）小組表示制作的年歷

小組代表說明自己的制作方案和設(shè)計(jì)意圖

（2）全班表示評(píng)價(jià)：看看哪組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)。

（3）拓展

今天是4月X日，今年的10月一日是星期幾？

（教學(xué)這一內(nèi)容的目的為了讓學(xué)生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個(gè)月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間