2021年大班主題教案《橋》

2021年大班主題教案《橋》2021年大班主題教案《橋》1活動目標：1、使幼兒了解橋的種類和橋的功用。2、能用自己的語言描述看見過的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。3、啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的科學幻想能力，發(fā)展幼兒想象力。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌?、請家長帶領孩子去觀察家鄉(xiāng)的橋梁，并幫孩子每人收集橋的圖片。2、展示儀、圖片?；顒舆^程：1、讓幼兒觀看各種各樣的橋的圖片展，引導幼兒觀察認識橋的外形特征和功能?！皥D上有些什么橋？橋是什么樣的？用什么做的？有什么用？”請幼兒說說橋的外形特征功能，教師小結?！蛴變河懻?，你們還見過哪些橋？在哪里看到的？你看到的橋是什么樣的？引導幼兒說出各種各樣橋的結構。2、展示圖片，講解橋的種類。小結：橋有各種各樣，主要有四種：跨河橋、跨線橋、跨谷橋、高架橋。從造型上，有吊橋、斜拉橋、拱橋、架橋。3、認識家鄉(xiāng)的橋。我們家鄉(xiāng)長涇有什么樣的橋？這些橋是誰造的？造橋有什么好處？幼兒討論，師生共同小結。4、幼兒討論：橋有什么用？橋有什么缺點？5、請幼兒想象：假如你是設計師，你想設計一座什么樣的橋？6、幼兒設計各種各樣的橋。個案觀察：“老師！老師！你看我設計了一座花橋。”我剛走到李杰身邊，他就雙手舉著畫迫不及待地站起來告訴我。我用雙手接過李杰的畫，迎著他興奮而急切的眼光，對他說：“李杰，你畫的畫真好看。名字也很獨特。”李杰帶著燦爛的笑容說：“我還會畫其它的橋呢?！笨粗d高采烈的樣子，我欣喜地感到：李杰終于變了。每個班級都不免有幾個令人心煩的孩子。其實李杰是個很聰明的小男孩，就是十分膽小，總是默默無言。別人搶他的東西，他唯一的反應就是一一看著別人拿，既不反抗，也不告訴老師。上課他總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時，也不見他奔跑、歡笑。無論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒有一點精神。畫畫、寫字時，如果老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況，我每時每刻都在尋找著可以表揚他的機會，努力尋找出身上的閃光點。在班上我把他的位置安排在那些比較好動的孩子旁邊，讓他們帶動起李杰的活躍性，通過小組討論培養(yǎng)他主動說話的習慣。在課堂上我有意識地多讓李杰回答問題。并對他說：你答得對極了，能大聲再說一遍嗎？！讓全班小朋友都來學習一下。他聽了會很高興的重復一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺得他有了明顯的進步。漸漸地我和其他老師都覺得李杰改變了很多。當別人搶他的東西時，他有了積極的反應：吃飯的速度也快起來，與老師和小朋友的話也多起來，聲音也響起來，游戲時，會去找小伙伴，也會跑呀、叫呀……李杰開始轉變了。從李杰的身上，我們看到，每個孩子身上都有優(yōu)秀的品質，就看我們如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。只要我們仔細觀察，就能找到孩子身上的閃光點。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像對李杰這種個性的孩子，需要我們更多的關心和鼓勵?；顒臃此迹和ㄟ^家園共同的收集橋的圖片，以及預先請家長帶領孩子去參觀家鄉(xiāng)的橋梁，在這個活動中，由于孩子們對橋的經驗已有初步的了解，因此，對于橋的種類孩子們有自己獨特的一面，如：有拱橋，九曲橋、立交橋……。并且在設計橋時，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，各種各樣的橋在孩子的筆下畫出來，名字也特別，什么彩虹橋、花橋、天橋、星星橋等等。2021年大班主題教案《橋》2活動目標：1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。2、幼兒能夠通過多種方式收集關于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。4、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適。5、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣?；顒訙蕚洌汉透改敢黄鹗占P于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本活動過程：實地參觀，收集資料。當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長?！薄袄蠋煟@座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞?！薄钱斘覀冏尯⒆踊丶沂占P于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關于橋的書籍，這主題活動可怎么進行?收集資料失敗了，卻要求我們去開辟一條更適合主題發(fā)展的路子。2021年大班主題教案《橋》3活動目標1、了解家鄉(xiāng)的橋及不同的建筑風格。2、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。3、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力及語言表述能力。4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法?；顒訙蕚?、多媒體電腦、課件。2、家鄉(xiāng)主要橋梁的寫真展板?；顒舆^程（一）欣賞交流1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過猜一猜，比一比，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新舊姊妹橋的變化和周圍環(huán)境的變化。（二）感情發(fā)現(xiàn)1、提出問題，引導幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經驗，讓幼兒了解橋的構造和不同的建筑風格，并體會變化給我們生活帶來的舒適和方便，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。（三）分享成功和快樂1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發(fā)幼兒思考如何讓外地的客人認識和了解我們家鄉(xiāng)美麗的橋。2、小結各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實施，讓幼兒通過多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。3、成品展示，分享成功和快樂。活動反思：本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識?！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。2021年大班主題教案《橋》4活動意圖：5-6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒幽繕耍?、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。2、學習記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學習的好習慣。3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒又仉y點：尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置（通過教學輔助課件和教師引導完成）。活動準備：1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。3、心理準備：樂群、樂學。4、材料準備：①橋的謎語課件橋的演變課件有代表性的橋在城市中的分布位置課件②畫橋、做橋材料③統(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖活動過程：一、播放"橋"的謎語課件引入主題謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。二、閉眼快速畫"橋"（粉筆畫）了解自己頭腦里儲存的橋的印象。三、講述"橋的演變"故事"課件演示"師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F(xiàn)在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋四、討論家鄉(xiāng)的橋師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。問題三：分小組統(tǒng)計"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說一說喜歡的原因。五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。六、一起動手做橋吧！途徑：①用身體搭橋②用畫紙設計橋③選擇材料搭橋活動反思：一、創(chuàng)設情境，引人入勝《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文，—語言優(yōu)美。在教學中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如:在理解“綴”時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的認識，對“綴”的意思也能充分理解；指導學生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話時，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學生仿佛身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入；在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美。可見老師制作及運用多媒體技術的能力較強。二、抓重點詞句指導朗讀這堂課在實施抓重點詞句指導朗讀的策略方面，應該是較為成功的。教師首先請學生自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的基礎上，交流“家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內容”；接著要求默讀第三小節(jié)，教師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學習重點內容一一家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱非常有趣，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。當學生朗讀完以后，教師能夠及時地給予評價，給予鼓勵，給予適當?shù)狞c撥。教學機智得以體現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)之間的過渡語也是經過教師的精心設計，使整堂課較為連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學過程還不夠緊湊，以致教學任務沒有按預期完成。三、關注學生，注重學生的情感體驗在教學過程中，蔣老師始終以學生的興趣為出發(fā)點，如講到小橋名稱時，她給學生講震龍橋的傳說，故事講得有聲有色，學生聽得入迷；設計說話訓練，試圖交換句式提高學生的語言表達能力以及對文本再組織，再理解的能力，只是訓練的要求還不夠明確，沒有收到預期的效果。教師在設計教學環(huán)節(jié)時選擇了讓學生充分學習課文內容，體會作者的思想感情之后，再來體會“長想憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話所表達情感。但我認為如果引入課題后，就出示這句話，讓學生思考作者為什么“最憶家鄉(xiāng)的橋？”，從而激起學生的好奇心、求知欲。最后，當上完整篇課文，當學生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學生讀一讀，這樣，也許會喚起學生與作者的強烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會更好些。2021年大班主題教案《橋》5活動目標1、引導幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設計美。2、嘗試用不同方式，設計、繪畫、具有不同風格的橋。3、鼓勵大膽創(chuàng)新，體驗動手創(chuàng)意的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚?、經驗準備（1）幼兒有在日常生活中，關注過建筑工人建橋的過程。（2）提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。（3）幼兒有用過水粉顏料作畫的經驗。2、材料準備（1）教師使用材料各種橋的范例圖片、視頻；背景音樂。（2）幼兒使用材料繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調色盤、抹布，人手各一份。布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動手操作、設計、創(chuàng)意使用。活動過程一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對橋產生濃厚的興趣。師：駝背公公，力大無窮；汽車走過，一動不動。（引導幼兒說出謎底一橋）二、欣賞觀察1、欣賞圖片出示樣式各異的橋的圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒對橋的關注和興趣。師：圖片中你喜歡哪種橋？為什么喜歡？你看到的橋是什么樣的？在日常生活中，你見到過哪些橋？你能叫出它的名字來嗎？你能說出他的樣子來嗎？（1）重點欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。（2）討論，你能說出這些橋的名稱、特點（即樣子）、及用途嗎？（幼兒可分組討論）結：橋的設計樣式、材質、名稱，用途雖然不同，但它的構造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設計美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。2、觀看視頻讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設計的欲望。（1）師：你又看到了哪些橋？你最喜歡哪一種？你知道它的名字嗎？他有什么用途嗎？你能把它的樣子畫下來嗎？（2）討論，說說自己想設計一個什么樣的橋。（重點引導幼兒設計別具一格的橋，具有個性的橋）小結：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。三、鼓勵、激發(fā)幼兒創(chuàng)意師：今天你們作為一名小小設計師，也來設計一座和別人不一樣的橋吧！我相信，你設計的橋，不僅美觀而且有很大的用途。四、幼兒作畫1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作構想。（如果你是設計師，打算怎樣來設計？可以和小伙伴結伴完成，也可獨立來完成。）2、幼兒自由選擇繪畫材料工具。（介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作）3、幼兒開始作畫。五、相互欣賞作品，感受成功體驗。（背景音樂聲音稍微低些）1、將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗創(chuàng)意快樂。2、師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經驗。六、活動延伸鞏固加深對橋的印象師：你們的橋設計的真不錯，趕快到創(chuàng)意空間去動手搭建吧！1、幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，（小盒子、小木塊、積木、插塑等）進行創(chuàng)意搭建。2、重點引導幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁?；顒臃此迹阂?、創(chuàng)設情境，引人入勝《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文，—語言優(yōu)美。在教學中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如:在理解“綴”時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的認識，對“綴”的意思也能充分理解；指導學生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話時，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學生仿佛身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入；在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、