人教版高一地理教案設計

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人教版高一地理教案設計（一）

一、學識要求:

1．使學生了解地球的圈層構造，初步掌管地球內部圈層的組成和劃分依據

2．使學生了解各內部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、才能要求：

1．使學生了解研究地球內部構造的方法，從而熟悉人類對未知事物所舉行的探索實踐，激發(fā)同學們學科學、愛科學的興趣及責任感。

2．了解地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上熟悉全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。

3．通過歸納、總結、比較地球內部各層的特點，對學生舉行綜合歸納等思維才能的培養(yǎng)和訓練。

三、情感目標

通過學習對學生舉行喜歡自然、喜歡科學的教導，激勵學生獻身于科學教導事業(yè)。

1．地震波的波速及傳播特點，識別橫波與縱波。

2．地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，更加是地殼的特點。

3．巖石圈概念，軟流層學識。

4．激發(fā)同學學科學、愛科學的興趣及責任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

1．“地?！钡挠嘘P學識。

2．激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統(tǒng)觀念。

1課時

地震波速度與地球內部構造圖，地球內部布局示意圖，投影片（或多媒體、圖片）。

“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的外形──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構造”示意圖）。地球有六大圈層：內部三個，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關系最緊密的有四個（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節(jié)課就主要陳述這幾大圈層，

第四節(jié)：地球的圈層布局

首先我們學習地球的內部圈層：

地球內部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內部是由地殼、地幔、地核組成的呢？

學生議論人類用什么方法可以了解地球？

略。

鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內部信息；地震波帶來地球內部信息等。

哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？

地震波。

你知道其機理嗎？

略。

當地震發(fā)生時，地下巖石受到猛烈沖擊，產生彈性震撼，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機械波。同學們總結機械波特點，進一步歸納地震波特點。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內部劃分了三層。

一、劃分依據——對地震波的研究地震波特點

1．縱波P波：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播

橫波S波：傳播速度較慢，只通過團體傳播

2．物質密度越大，傳播速度越快

雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內部的了解僅是皮毛，但人類的熟悉潛力是無限的，人類會日益深入地熟悉地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類熟悉事物的一種方法是：了解宏觀布局到逐步深入分析微觀布局。對地球內部熟悉就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其布局。

二、地球內部圈層布局

讀投影片“地震波速度與地球內部構造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質性質而變化。根據地震波在地球內部的傳播處境的研究，人們將地球內部劃分為幾個圈層布局。

分析P、S波的波速變化處境，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，識別出P、S波（依據：同一物質中P波速較S波快）

②總結P、S波速變化處境，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。

③定義不連續(xù)界面：霍面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）

人教版高一地理教案設計（二）

教學目標

通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；了解大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點；通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，以及各層大氣與人類活動的關系，初步樹立人地協(xié)調的觀念。

教學建議

關于大氣的垂直分布的教學分析

本節(jié)教材的另一個重點內容是關于大氣的垂直分布以及各分層的特點，更加是對流層和平流層與人類活動關系極為緊密，教材陳述的較為細致，平流層以上片面，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點即與人類關系極為緊密的對流層和平流層，同時又利于學生了解高層大氣中與人類關系較為緊密的電離層，至于目前與人類聯系相對較少的其他幾層大氣，簡潔處理，裁減學習的頭緒，詳略編排得當，符合學生的認知規(guī)律。對于各大氣層的特征，理應抓住關鍵環(huán)節(jié)，即氣溫的垂直變化不同引起大氣的運動特點各異，對流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導致大氣對流運動顯著，由于對流運動，使水汽易于凝聚，而對流層大氣固體雜質豐富，因而輕易形成降水；平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運動為主，不易產生繁雜多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運動特點都是由于氣溫的變化引起的，氣溫的變化可從教材供給的圖像中得以了解。

關于大氣的組成的教學分析

本節(jié)教材介紹的關于大氣的組成和垂直分布等學識，是了解大氣環(huán)境的最根基學識。其中低層大氣的各種組成物質及其對生命活動和地理環(huán)境的影響是本節(jié)教材的重點內容之一，教材通過表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例分外大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽略的，更加是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對地球上的生命活動和自然環(huán)境有著重要作用，這一點教材著重舉行了描述，對于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質，主要強調其對地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時教材指出它們在大氣中的含量因時因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面陳述人類活動對大氣的影響，干預大氣中的水汽含量和大量排放污染物質導致大氣中固體雜質增多，形成大霧天氣等天氣變化埋下伏筆。

教材在介紹人類活動對大氣影響時，提出由于人類不合理的活動導致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且