實驗幼兒園校本培訓(xùn)計劃

第4頁共4頁實驗幼兒園校本培訓(xùn)計劃一、情?況分析：?在時間的推?移中，我園?的師資隊伍?在不斷的發(fā)?生著變化，?經(jīng)過___?學年度的校?本培訓(xùn)，我?園的每一位?教師都在各?自原有的基?礎(chǔ)上得到了?不斷的成長?，更可喜的?是我看到了?她們身上的?許多亮點。?她們對工作?充滿了熱情?、樂意奉獻?、不甘落后?積極進取…?…特別是在?新課程的實?施過程中教?育觀念得到?了不斷的改?變，教育方?法也在不斷?的完善，而?且都能積極?的、大膽的?嘗試課題的?研究……然?而，我們也?清醒的認識?到自身還存?在的不足：?（一）整?個師資隊伍?的能力還很?薄弱。因為?目前我園一?線教師都老?齡化，還有?部分教師以?前沒有從事?過幼兒教育?工作，他們?缺乏實踐的?經(jīng)驗，而且?個人的專業(yè)?技能還較弱?。（二）?整個師資隊?伍的結(jié)構(gòu)還?不夠合理。?因為是同一?層次引進的?人員，所以?缺乏骨干教?師，還沒有?形成較好教?師梯隊。?（三）對于?新教材的使?用還有一定?的問題。還?不能較好的?根據(jù)課程目?標和基本經(jīng)?驗，確定教?學內(nèi)容。如?：不能合理?的選擇使用?教學參考書?，在活動設(shè)?計上出現(xiàn)了?對幼兒已有?經(jīng)驗的重復(fù)?或遺漏的現(xiàn)?象。（四?）教師評價?能力還有待?繼續(xù)加強培?養(yǎng)。通過上?階段的鍛煉?，教師已能?大膽的表達?，但如何更?好的評價還?需進一步引?導(dǎo)。（五?）教師觀念?的轉(zhuǎn)變與實?際行為還有?一定的距離?。教師對新?課程的理念?有一定的理?解但是落實?于實踐卻還?有很大的差?距。實踐能?力還比較薄?弱……針?對以上這些?問題，且結(jié)?合我園”_?_五”的校?本培訓(xùn)計劃?，0學年度?我園的”園?本自培”規(guī)?劃如下：?二、培訓(xùn)的?目標：進?一步加強師?德建設(shè)，不?斷提高教師?師德水平。?以一級園等?級驗收結(jié)果?為指引，堅?持”以園為?本、以人為?本”的思想?，大力加強?師資隊伍建?設(shè)，不斷深?化二期課改?。全面提升?每一位教師?實施新課程?的能力，讓?我園的每一?位幼兒得到?健康、和諧?的發(fā)展，更?使我園的保?教質(zhì)量再上?一個新的臺?階。三、?培訓(xùn)的內(nèi)容?及重點：?A:師德方?面進一步?加強師德建?設(shè)，不斷提?高教職工師?德水平。倡?導(dǎo)無私奉獻?，為人師表?，敬業(yè)愛生?，嚴謹治學?的精神。?B:教育教?學方面1?、以”研”?為導(dǎo)，繼續(xù)?推進”二期?課改”。?繼續(xù)以教研?組為陣地，?不斷轉(zhuǎn)變每?一位教師的?教育觀念，?提升理論素?養(yǎng)，進一步?縮短觀念與?行為之間的?差距。使我?園的每一位?教師在各自?原有的基礎(chǔ)?上有一個顯?著的進步。?2、以”?人”為本，?尋求教師隊?伍跨越式發(fā)?展。繼續(xù)?___引進?教師的培養(yǎng)?，并進一步?重視青年骨?干教師的培?養(yǎng)，逐步形?成我園教師?梯隊，使師?資結(jié)構(gòu)更趨?合理，教師?隊伍得到進?一步優(yōu)化。?3、以”?合”為主，?尋找科研與?教研相結(jié)合?的模式。?繼續(xù)依托幼?兒園的龍頭?課題，探索?并逐漸形成?本園特色的?科研與教研?相結(jié)合的模?式，教師能?將科研成果?運用于教育?實踐，不斷?提升教育質(zhì)?量。年內(nèi)完?成___項?市級、__?_項園級課?題的結(jié)題工?作。積極參?加新一年的?市級課題、?市級青年教?師課題的申?報。逐步形?成一支幼兒?園科研骨干?隊伍。四?、培訓(xùn)的措?施：1、?加強理論的?學習。我?們主要以教?研組、政治?學習為主陣?地，___?學習師德方?面的規(guī)章制?度、先進人?物的事跡等?，___學?習有關(guān)幼教?的法規(guī)、文?件、理論書?籍等，幫助?教師不斷提?高自身的理?論素養(yǎng)以及?樹立良好的?師德形象。?2、轉(zhuǎn)變?教育觀念，?提升理論素?養(yǎng)。A、?結(jié)合幼兒園?等級驗收反?饋意見，我?園將進一步?___教師?對新教材的?學習與研討?，尤其是對?教學參考書?的選擇與運?用。幫助教?師根據(jù)課程?目標和基本?經(jīng)驗，確定?教學內(nèi)容，?切忌多種教?學參考書的?隨意拼湊和?盲目照搬，?以免造成對?幼兒已有經(jīng)?驗的重復(fù)或?缺失。主要?采用___?備課、師徒?備課等方式?，幫助教師?更好的使用?好新教材。?B、繼續(xù)?以教研組為?陣地，開展?主題式的研?討活動。認?真___學?習《綱要》?實施細則。?用《綱要》?精神指導(dǎo)解?決實踐中存?在的問題，?尋找教育理?論支撐點，?探討教育策?略，改進教?育中的弊端?，總結(jié)創(chuàng)造?性的教育經(jīng)?驗，讓教師?在”研”的?過程中不斷?提升各自的?專業(yè)化能力?。3、完?善教育方法?，優(yōu)化教育?行為。A?、加強教師?對課程評價?能力的鍛煉?。今年我園?繼續(xù)針對自?己實際情況?，實行2+?1評價模式?。也就是每?一次的活動?評價按照教?齡的長短來?發(fā)言，讓新?踏上崗位教?師先說，然?后依次發(fā)言?。每個人評?價要求說出?___條優(yōu)?點+___?條建議。這?樣即擺脫了?新教師對評?價活動的壓?力也對骨干?教師制造了?鍛煉的機會?。B、進?一步開展”?加強教師專?業(yè)化建設(shè)”?系列活動。?系列之一?：活動課的?觀摩研討。?（包括：隨?堂課、自薦?課、優(yōu)質(zhì)課?，每次觀摩?活動后當場?進行評析，?有效提高教?師評價活動?的能力。）?系列之二?：活動三步?曲。（即：?結(jié)合教研活