六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃A

第8頁(yè)共8頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃A六(?2)班現(xiàn)有?學(xué)生___?人。從新課?程的角度來(lái)?講,班級(jí)人?數(shù)比較多,?可從四年級(jí)?一直到六年?級(jí),都是自?己帶過(guò)來(lái)的?,所以對(duì)學(xué)?生的情況了?解比較充足?,大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的積極性?比較高,能?從已有的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)獲取知識(shí)?,抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展.?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握比較牢固?,有一定的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力。在課?堂上大部分?學(xué)生能積極?主動(dòng)地參與?學(xué)習(xí)過(guò)程,?具有一定的?觀察、分析?、自學(xué)、表?達(dá)、操作、?與人合作等?一般能力,?在小組合作?中,同學(xué)之?間會(huì)交流合?作,但自主?探討能力不?高。但也有?一部分的學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?差,上課不?認(rèn)真聽(tīng)講,?不能獨(dú)立完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?,需要老師?督促并輔導(dǎo)?。還有一部?分比較認(rèn)真?但解決問(wèn)題?的能力較差?,只能掌握?一些基礎(chǔ)知?識(shí),稍稍拐?個(gè)彎就不知?所措。本學(xué)?期重點(diǎn)還是?抓好學(xué)習(xí)上?有困難的學(xué)?生教學(xué),在?教學(xué)中,面?向全體學(xué)生?,創(chuàng)設(shè)愉快?情境教學(xué),?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),?進(jìn)入最佳學(xué)?習(xí)的動(dòng)態(tài)（?范本）。?二、教材分?析:這一?冊(cè)教材內(nèi)容?包括:位置?,分?jǐn)?shù)乘法?,分?jǐn)?shù)除法?,圓,百分?數(shù),統(tǒng)計(jì),?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。分?jǐn)?shù)?乘法和除法?,圓,百分?數(shù)等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與代?數(shù)方面,教?材安排了分?數(shù)乘法、分?數(shù)除法、百?分?jǐn)?shù)三個(gè)單?元。分?jǐn)?shù)乘?法和除法的?教學(xué)是在前?面學(xué)習(xí)整數(shù)?、小數(shù)有關(guān)?計(jì)算的基礎(chǔ)?上,培養(yǎng)學(xué)?生分?jǐn)?shù)四則?運(yùn)算能力以?及解決有關(guān)?分?jǐn)?shù)的實(shí)際?問(wèn)題的能力?。會(huì)解決簡(jiǎn)?單的有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的實(shí)際?問(wèn)題,是小?學(xué)生應(yīng)具備?的基本數(shù)學(xué)?能力。在?空間與圖形?方面,教材?安排了位置?、圓兩個(gè)單?元。通過(guò)豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng),?讓學(xué)生經(jīng)歷?初步的數(shù)學(xué)?化的過(guò)程,?理解并學(xué)會(huì)?用數(shù)對(duì)表示?位置;初步?認(rèn)識(shí)研究曲?線圖形的基?本基本方法?,促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?進(jìn)一步發(fā)展?。在統(tǒng)計(jì)?方面教材是?安排扇形統(tǒng)?計(jì)圖。進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在生活和解?決問(wèn)題中的?作用,發(fā)展?統(tǒng)計(jì)觀念。?在數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?,體會(huì)解決?問(wèn)題策略的?多樣性及運(yùn)?用假設(shè)的方?法解決問(wèn)題?的有效性,?體會(huì)用代數(shù)?方法解決問(wèn)?題的優(yōu)越性?,感受數(shù)學(xué)?的___力?,發(fā)展學(xué)生?解決問(wèn)題的?能力。教?材安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用的實(shí)踐?活動(dòng),體會(huì)?探索的樂(lè)趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用,感?受數(shù)學(xué)的愉?悅,培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、教學(xué)目?標(biāo):(一?)、知識(shí)和?能力方面:?1.理解?分?jǐn)?shù)乘除法?的意義,掌?握分?jǐn)?shù)乘、?除法的計(jì)算?方法,比較?熟練地計(jì)算?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?乘、除法,?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算。?2.理解?倒數(shù)的意義?,掌握求倒?數(shù)的方法。?3.理解?比的意義和?性質(zhì),會(huì)求?比值和化簡(jiǎn)?比,會(huì)解決?有關(guān)比的簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?4、掌握?圓的特征,?會(huì)用圓規(guī)畫(huà)?圓;理解圓?周率的意義?,探索并掌?握?qǐng)A的周長(zhǎng)?與面積公式?,能正確地?計(jì)算圓的周?長(zhǎng)與面積。?(二)、?過(guò)程與方法?方面:5?、知道圓是?軸對(duì)稱(chēng)圖形?,進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖?形;能運(yùn)用?平移、軸對(duì)?稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)?計(jì)簡(jiǎn)單的圖?案。6、?能在方格紙?上用數(shù)對(duì)表?示位置,初?步體會(huì)坐標(biāo)?思想。7?、使學(xué)生理?解百分?jǐn)?shù)的?意義,比較?熟練地進(jìn)行?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的計(jì)算,能?夠解決有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?。8、認(rèn)?識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)?圖,能根據(jù)?需要選擇合?適的統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)。?(三)、?情感態(tài)度價(jià)?值觀方面:?9、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的過(guò)程,體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用,初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力。1?0、體會(huì)解?決問(wèn)題策略?的多樣性及?運(yùn)用假設(shè)的?數(shù)學(xué)思想方?法解決問(wèn)題?的有效性,?感受數(shù)學(xué)的?___力。?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí),初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?11、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣,提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣,建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?12、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書(shū)寫(xiě)整潔的?良好習(xí)慣。?四、教學(xué)?中需要準(zhǔn)備?的教具和學(xué)?具:在前?面幾冊(cè)教師?教學(xué)用書(shū)中?,已經(jīng)介紹?了許多教具?和學(xué)具,其?中的一些仍?可繼續(xù)使用?,如小棒、?方木塊、量?角器、三角?板、直尺、?計(jì)算器等。?結(jié)合本冊(cè)的?教學(xué)需要,?介紹幾種使?用效果較好?的教具和學(xué)?具,以供參?考。1.?圓形紙板作?為演示分?jǐn)?shù)?計(jì)算以及認(rèn)?識(shí)圓的教具?。可以用硬?紙板做成大?小相同的圓?若干個(gè)。拿?其中的兩個(gè)?圓形紙板做?成如五年級(jí)?下冊(cè)教師教?學(xué)用書(shū)第1?4頁(yè)介紹的?教具,用來(lái)?演示不同的?分?jǐn)?shù)。作為?教師演示用?的教具要大?一些,作為?學(xué)生操作用?的學(xué)具可小?一些。2?.圓規(guī)教學(xué)?圓的認(rèn)識(shí)時(shí)?用。教師要?準(zhǔn)備可以在?黑板上畫(huà)圓?的圓規(guī)。每?個(gè)學(xué)生也要?準(zhǔn)備一套自?己用的圓規(guī)?。3.說(shuō)?明圓面積計(jì)?算公式用的?教具可以仿?照教材第6?8頁(yè)的圖用?紙板制作,?供教師演示?用。另外在?本冊(cè)教材的?___中印?有同樣的圖?,學(xué)生可以?剪下來(lái)貼在?紙板上,作?為操作用的?學(xué)具。4?.方格作圖?紙學(xué)習(xí)位置?時(shí)用。在本?冊(cè)教材的_?__中印有?幾幅10_?10的方格?紙,可以讓?學(xué)生剪下來(lái)?用。5.?其他教具教?師還可以根?據(jù)各部分教?學(xué)內(nèi)容的需?要自己準(zhǔn)備?或設(shè)計(jì)制作?一些教具和?學(xué)具。如教?學(xué)位置時(shí)在?本地區(qū)的簡(jiǎn)?易路線圖上?畫(huà)上方格子?作為教具;?教學(xué)百分?jǐn)?shù)?時(shí),可搜集?一些含有百?分?jǐn)?shù)表示含?量或性能的?商品標(biāo)簽作?為教具或?qū)W?具等。教師?還可以根據(jù)?需要自己制?作其他適用?的教具。?五、教學(xué)措?施:1、?創(chuàng)設(shè)愉悅的?教學(xué)情境,?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?2、提倡?學(xué)法的多樣?性,___?學(xué)生的個(gè)人?體驗(yàn)。3?、課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化,重視一?題多解,從?不同角度解?決問(wèn)題加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué),使學(xué)?生切實(shí)掌握?好這些基礎(chǔ)?知識(shí)。5?、學(xué)生能預(yù)?習(xí)教材,提?出知識(shí)重點(diǎn)?,自己是通?過(guò)什么途徑?理解的,還?有哪些疑問(wèn)?。能通過(guò)查?閱資料找出?解決問(wèn)題的?方法。6?、教師作為?課堂教學(xué)的?指導(dǎo)者,以?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)為主,主?張?zhí)骄渴健?體驗(yàn)式的學(xué)?習(xí)方法,培?養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)?手操作能力?和發(fā)散思維?能力。7?、利用小組?討論的學(xué)習(xí)?方式,使學(xué)?生在討論中?人人參與,?各抒己見(jiàn),?互相啟發(fā),?自己找出解?決問(wèn)題的方?法,體驗(yàn)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的快?樂(lè)。8、?培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣和?自信心,使?每位學(xué)生的?能力有所提?高。9、?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用,?讓學(xué)生愛(ài)學(xué)?、會(huì)學(xué),教?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法。?10、教學(xué)?與實(shí)踐活動(dòng)?相結(jié)合因材?施教,每一?堂課教學(xué)內(nèi)?容的設(shè)計(jì)都?根據(jù)教學(xué)目?標(biāo)和學(xué)生的?基礎(chǔ)上,創(chuàng)?建教學(xué)的問(wèn)?題情境,屬?于符合學(xué)生?認(rèn)知規(guī)律的?教學(xué)過(guò)程。?六、單元?計(jì)劃:第?一單元位置?教材分析?:本單元的?主要內(nèi)容是?確定位置,?它包含運(yùn)用?兩個(gè)數(shù)據(jù)確?定位置的方?法和利用方?格紙確定物?___置的?方法。本單?元內(nèi)容是在?學(xué)生學(xué)習(xí)了?運(yùn)用"上"?、"下"、?"前"、"?后"、"左?"、"右"?以及"第幾?排第幾座"?等方式描述?物體所在的?平面位置基?礎(chǔ)上進(jìn)行教?學(xué)的。讓學(xué)?生在探索知?識(shí)的過(guò)程中?發(fā)展空間觀?念。教學(xué)?內(nèi)容:教材?第___至?7頁(yè)三維?目標(biāo):1?、知識(shí)與技?能(1)?使學(xué)生學(xué)會(huì)?在具體情境?中探索確定?位置的方法?,懂得可以?用兩個(gè)數(shù)據(jù)?確定物體的?位置。(?2)使學(xué)生?能結(jié)合方格?紙用兩個(gè)數(shù)?據(jù)來(lái)確定位?置,能依據(jù)?給定的數(shù)據(jù)?在方格紙上?確定位置。?2、過(guò)程?與方法(?1)經(jīng)歷探?索確定物_?__置的方?法的過(guò)程,?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)的過(guò)程中?發(fā)展空間觀?念。(2?)通過(guò)學(xué)習(xí)?活動(dòng),增強(qiáng)?學(xué)生運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力,提高?應(yīng)用意識(shí)。?3、情感?態(tài)度與價(jià)值?觀使學(xué)生?感受確定位?置的豐富現(xiàn)?實(shí)情景,體?會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)?值,產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)的親切?感。重難?點(diǎn)、關(guān)鍵?1、重難點(diǎn)?:運(yùn)用兩?個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確?表示物__?_置。2?、關(guān)鍵利?用方格紙正?確表示列與?行。課時(shí)?劃分:__?_課時(shí)教?學(xué)準(zhǔn)備:課?件第二單?元分?jǐn)?shù)乘法?教材分析?:本單元的?教學(xué)內(nèi)容包?括分?jǐn)?shù)乘法?的計(jì)算方法?,分?jǐn)?shù)乘法?解決問(wèn)題,?倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?共三個(gè)小節(jié)?。1、分?數(shù)乘法的計(jì)?算包括分?jǐn)?shù)?乘整數(shù),分?數(shù)乘分?jǐn)?shù),?分?jǐn)?shù)乘法的?簡(jiǎn)便運(yùn)算以?及分?jǐn)?shù)乘法?與加減法的?混合運(yùn)算等?等。2、?解決問(wèn)題包?括求一個(gè)數(shù)?的幾分之幾?是多少,一?步和兩步應(yīng)?用題。3?、倒數(shù)的認(rèn)?識(shí)包括倒數(shù)?的意義和求?一個(gè)數(shù)的倒?數(shù)的方法。?本單元教?學(xué)內(nèi)容是在?學(xué)生掌握了?整數(shù)乘法,?分?jǐn)?shù)的意義?。性質(zhì)以及?分?jǐn)?shù)加減法?計(jì)算等知識(shí)?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué)的。?學(xué)好本單元?知識(shí)不僅可?以解決有關(guān)?的實(shí)際問(wèn)題?,而且也是?后面學(xué)習(xí)分?數(shù)除法,分?數(shù)混合運(yùn)算?的重要基礎(chǔ)?。教學(xué)內(nèi)?容:教材第?8頁(yè)至27?頁(yè)三維目?標(biāo):1、?知識(shí)與技能?(1)使?學(xué)生理解和?掌握分?jǐn)?shù)乘?法的計(jì)算方?法,能夠正?確地、比較?熟練地進(jìn)行?計(jì)算。(?2)使學(xué)生?掌握分?jǐn)?shù)乘?加、乘減混?合運(yùn)算,理?解整數(shù)乘法?運(yùn)算定律對(duì)?于分?jǐn)?shù)乘法?也同樣適用?,并能應(yīng)用?這些運(yùn)算定?律進(jìn)行簡(jiǎn)便?運(yùn)算。使?學(xué)生學(xué)會(huì)解?答求一個(gè)數(shù)?的幾分之幾?是多少的問(wèn)?題。使學(xué)?生理解倒數(shù)?的意義,掌?握求倒數(shù)的?方法。但?也有一部分?的學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)差,上?課不認(rèn)真聽(tīng)?講,不能獨(dú)?立完成學(xué)習(xí)?任務(wù),需要?老師督促并?輔導(dǎo)。還有?一部分比較?認(rèn)真但解決?問(wèn)題的能力?較差,只能?掌握一些基?礎(chǔ)知識(shí),稍?稍拐個(gè)彎就?不知所措。?本學(xué)期重點(diǎn)?還是抓好學(xué)?習(xí)上有困難?的學(xué)生教學(xué)?,在教學(xué)中?,面向全體?學(xué)生,創(chuàng)設(shè)?愉快情境教?學(xué),激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī),進(jìn)入最?佳學(xué)習(xí)的動(dòng)?態(tài)（范本）?。2、過(guò)?程與方法?(1)經(jīng)歷?探索分?jǐn)?shù)乘?法計(jì)算方法?的活動(dòng)過(guò)程?,發(fā)現(xiàn)并歸?納總結(jié)分?jǐn)?shù)?乘法的計(jì)算?方法。(?2)把探索?"求一個(gè)數(shù)?的幾分之幾?是多少"的?問(wèn)題與解決?實(shí)際問(wèn)題有?機(jī)結(jié)合起來(lái)?。讓學(xué)生?經(jīng)歷獨(dú)立思?考、合作交?流、質(zhì)疑、?反饋等活動(dòng)?過(guò)程,理解?掌握所學(xué)知?識(shí)。3、?情感