《板塊構(gòu)造學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《板塊構(gòu)造學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能學(xué)會(huì)閱讀“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布”圖。掌握板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。過程與方法利用典型地理現(xiàn)象和演示板塊運(yùn)動(dòng)規(guī)律為板塊構(gòu)造學(xué)說建立依據(jù)，使學(xué)生掌握邏輯推理的科學(xué)思維方法。能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋典型地表形態(tài)的成因及火山地震的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)觀，即靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容及其用于解釋地理現(xiàn)象。由于板塊構(gòu)造學(xué)說是用于解釋典型地理現(xiàn)象的重要理論支柱，體現(xiàn)出人類對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展與完善的過程，所以本節(jié)的重點(diǎn)不但包括板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，更要通過其基本規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生探究事物根源的能力。難點(diǎn)：解釋海岸山脈、島弧、海溝、世界火山、地震的形成原因。［教學(xué)方法和教學(xué)準(zhǔn)備］教學(xué)方法：觀察發(fā)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、教材、地圖冊(cè)、紙張等，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代化手段有機(jī)結(jié)合。［教學(xué)過程］教學(xué)環(huán)節(jié)材料和內(nèi)容師生活動(dòng)主線（問題設(shè)計(jì)與思路）方法與手段課題導(dǎo)入展示世界地圖，找一找世界上著名的褶皺山脈有哪些？在哪里？（學(xué)生閱讀地圖冊(cè)相關(guān)地圖）師：這些山地是怎樣形成的？為什么堅(jiān)硬的地殼能夠發(fā)生褶皺而形成高大山系呢？驅(qū)動(dòng)力來自何方？設(shè)置情景板塊構(gòu)造學(xué)說.問題引入課件展示：“六大板塊示意圖”板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容有哪些？設(shè)疑、激趣發(fā)現(xiàn)規(guī)律板塊構(gòu)造學(xué)說內(nèi)容的把握地球的巖石圈可分成哪幾大板塊？幾乎全部由海洋組成的是哪個(gè)大板塊？阿拉伯半島位于哪一個(gè)板塊中？喜馬拉雅山脈位于哪兩大板塊之間？教師簡(jiǎn)要闡述論點(diǎn)……觀察；引導(dǎo)學(xué)生以圖析文、圖文對(duì)照；教師針對(duì)性精講；學(xué)生形成性練習(xí)。

演證問題師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)每位學(xué)生將一張紙向外拉伸，觀察紙張會(huì)有什么變化？然后將紙張對(duì)接，用力擠壓，看看又會(huì)有什么不同的變化？教師讓學(xué)生說出自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的變化？提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)學(xué)說的運(yùn)用價(jià)值展示海底地形形成模式圖和太平洋西側(cè)島弧鏈、東非大裂谷圖表達(dá)、分析圖中所反映的規(guī)律；板塊相對(duì)移動(dòng)對(duì)地球表面基本形態(tài)影響—一碰撞擠壓結(jié)果……；張裂結(jié)果……思考、領(lǐng)悟。理解、把握。解釋現(xiàn)象判斷有關(guān)地理事物的說法的正確與錯(cuò)誤地中海的面積將逐漸縮小太平洋的面積逐漸增大冰島位于消亡邊界上夏威夷群島位于生長(zhǎng)邊界上馬來群島主要位于亞歐板塊上阿拉伯半島則位于印度洋板塊上點(diǎn)撥、結(jié)論認(rèn)識(shí)邏輯推理的思維方法拓展認(rèn)識(shí)太平洋海底地形分布圖表達(dá)、分析圖中所反映的規(guī)律；觀察太平洋海底地層年齡分布；師：你認(rèn)為這樣的地層分布是怎樣形成的？（……）引思、探究、演證問題師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)脦最w石子緊挨著放在桌子中間搖幾下看看石子有什么變化，然后把石子再放在兩張桌子之間再搖幾下看看石子有什么變化生放在桌子中間的石子只微微晃動(dòng)生放在兩張桌子之間的石子晃得很厲害，并掉到了地上師：解釋這種現(xiàn)象說明了什么？生桌子搖晃對(duì)桌子中間的石子影響不大生兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對(duì)石子影響很大師：就像六大板塊一樣學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）（學(xué)生觀察）師：如何解釋上述規(guī)律？（……）學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果.情感升華給出我國(guó)汶川的位置、日本的位置說明汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)。

學(xué)習(xí)小結(jié)全球構(gòu)造理論的學(xué)習(xí)小結(jié)（屏幕顯示：板塊構(gòu)造的主要理論觀點(diǎn)和相對(duì)活動(dòng)結(jié)果列表）教師小結(jié)（學(xué)生觀看屏幕顯示內(nèi)容，認(rèn)真體悟本節(jié)課學(xué)習(xí)所得。提升思維能力和科學(xué)價(jià)值觀）播放觀看、體會(huì)、提升。鞏固與思考鞏固與拓展（屏幕顯示思考題）學(xué)生思考并回答以有關(guān)問題思考、應(yīng)用。推測(cè)、討論、釋疑。課后思考（作業(yè)布置）（略）課后查閱、整理、歸納、結(jié)論教學(xué)反思這是一個(gè)學(xué)生在試驗(yàn)、問題中探究學(xué)習(xí)的例子。地理課就是通過大量的讀圖、識(shí)圖、析圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、思考，帶著問題進(jìn)行探究，最終找到答案。探究學(xué)習(xí)最主要是教師要放手讓學(xué)生自己去觀察、實(shí)踐、討論，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)果。對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并不急著給出結(jié)論，而是讓他們自己經(jīng)過辯論、論證之后自己得出結(jié)論，再進(jìn)行確定。這樣學(xué)生的思維張力、專注投人程度、積極性、探究興趣與熱情都會(huì)得到提高。且最后的理論聯(lián)系實(shí)際，