五年級下冊第14課《刷子李》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊第14課?刷子李?片段智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)長沙師范附屬創(chuàng)遠(yuǎn)小學(xué)黃曉林【片段目標(biāo)】1.通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面襯托的方法刻畫人物的寫作方法。2．激起閱讀?俗世奇人?一書的興趣，由一篇帶出一本?！酒谓虒W(xué)重難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面襯托的方法刻畫人物的寫作方法?！酒谓虒W(xué)過程】一、借“妙〞學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。〔一〕默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。師：剛剛我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙〞在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。【設(shè)計(jì)意圖】課文主人公是刷子李，而作者卻花費(fèi)筆墨描寫曹小三的行為及心理活動(dòng)，這種側(cè)面描寫的方法是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。批注也是一種很好的閱讀習(xí)慣，在此要求學(xué)生逐步養(yǎng)成批注習(xí)慣?！捕硯熒涣?，批注概括。1．師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？〔請學(xué)生在教師平板上圈畫出相關(guān)句子?！成Ξ嫞翰苄∪?dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個(gè)詞直接反響了曹小三對師傅的看法？生：半信半疑〔平板上用紅筆著重圈畫并板書：半信半疑〕師：這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)?！步處煱l(fā)布習(xí)題，學(xué)生在課本圈畫后，使用學(xué)生平板拍照上傳?！?．學(xué)生匯報(bào)。〔出示該生答題圖片，展示相關(guān)句子?！成?：他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。生2：完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。生3：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！〞根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注?！舶鍟何弩w投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻〕【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過圈畫批注，了解曹小三內(nèi)心的波瀾。教師利用智慧平板的圈畫功能，讓學(xué)生直觀感受重點(diǎn)詞語，加深印象。將學(xué)生的答題圖片通過智慧平板直接展示，有利于生生之間相互學(xué)習(xí)。曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧?！渤鍪揪毩?xí),教師引讀，一生嘗試填空。〕一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直〔〕。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：〔〕。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：〔〕。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：〔〕。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我〔〕。

師：說得真好，有板有眼的。如果用線條來表示曹小三心情的變化，那么，他發(fā)現(xiàn)師父刷完墻，身上一個(gè)白點(diǎn)也沒有時(shí)，他的心情走勢應(yīng)該是？生：上揚(yáng)。〔師在“五體投地〞上畫上揚(yáng)曲線?！硯煟寒?dāng)他點(diǎn)煙時(shí)瞧見一個(gè)白點(diǎn)時(shí)，他的心情走勢是？生：下降。〔師在“一落千丈〞上畫下降曲線?！硯煟寒?dāng)他發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)是小洞時(shí)，他的心情走勢又該是什么樣呢？生：再次上揚(yáng)?！矌熢凇鞍l(fā)怔發(fā)傻〞上畫上揚(yáng)曲線。〕師：真是引人入勝啊，再讓我們回看曹小三的心情走勢圖，你能用一個(gè)什么詞來形容？生1：跌宕起伏。生2：一波三折。師：是啊，曹小三帶著我們讀者一起經(jīng)歷了這樣的一波三折，跌宕起伏，可這篇文章的主角是誰?生：刷子李。師：那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？〔小組討論后匯報(bào)?！成?：這樣寫能使我們的心情也隨著曹小三的心情起起伏伏，使文章富于變化，讀起來趣味盎然。師：是的，文似看山不喜平，一波三折顯水平。我們做人要正直，作文要一波三折。生2：我補(bǔ)充，寫曹小三的心理變化還能從側(cè)面襯托刷子李的技藝高超。師：妙就妙在這里。外表是寫曹小三，實(shí)際上還是寫的刷子李，這就叫側(cè)面描寫。生3：我還覺得白點(diǎn)兒很妙。小三看見師傅褲子上有個(gè)小白點(diǎn)，完了，師傅完了，師傅吹牛啊，這次刷墻不用付工錢了，師傅的規(guī)矩都破了，但是師傅突然說，你看！你看我的白點(diǎn)，把褲子提了一下，白點(diǎn)沒有了，原來是燒了一個(gè)洞，里面是白色的襯褲，襯出了一個(gè)白點(diǎn)。師：故事妙就妙在用一個(gè)誤會(huì)來表現(xiàn)師傅手藝的高超。我要表揚(yáng)這位同學(xué)。大家繼續(xù)評說。生4：我發(fā)現(xiàn)刷子李的黑衣黑褲黑布鞋很妙。刷子李穿上一身黑就跟那桶白漿較上了勁。

師：這又是?刷子李?這篇課文的一個(gè)極妙的地方。“黑衣服〞就像我們電視劇里面的道具一樣。黑白清楚，但是黑中就是沒有白，極有比照性地寫出了刷子李技藝的高超?！昂谝路曇彩呛苊詈苊畹?。師：好，我把大家所發(fā)現(xiàn)的“妙〞處小結(jié)一下，請做記錄。

開篇巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，一妙；故事情節(jié)，一波三折，二妙；人物細(xì)節(jié)，逼真?zhèn)魃?，三妙；黑衣白點(diǎn)，側(cè)面襯托，四妙。師：刷子李是個(gè)奇人，我們的作者馮驥才也是一位奇人，他妙筆生花，在?俗世奇人?這本書里，為我們介紹了17位奇人，現(xiàn)在咱們再來認(rèn)識(shí)一位?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過填空題，有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹小三內(nèi)心的跌宕起伏，通過對曹小三的討論，感受作者一波三折和側(cè)面襯托的寫作手法。二、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。〔一〕拓展閱讀?泥人張?。師：讓我們帶著問題閱讀?泥人張?〔推送?泥人張?閱讀文章到學(xué)生平板〕。1．出示閱讀思考：〔1〕泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)?！?〕馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？〔3〕找出精彩的語句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。師：讓我們來談?wù)勎覀兊乃伎肌Ｉ鷷痴勛约旱母邢?。推薦閱讀?俗世奇人?。“奇在人物，妙在故事〞，?俗世奇人?一書中還有更多有趣的故事，等著我們?nèi)ラ喿x呢?！驹O(shè)計(jì)意圖】從一篇文章的閱讀，走向整本書的閱讀，語