《識字2》教學實錄

9/9?識字2?教學實錄課改實驗區(qū)課程標準小學語文教科書〔蘇教版〕第五期培訓會江蘇常熟9、24識字2戴年明通師二附小師：小朋友,今天是9月24日,過幾天,將迎來一個喜慶的日子。生：國慶節(jié)。師：今天的識字2就介紹了國慶節(jié),請同學們翻開書本,輕聲讀一讀。生：讀。師：哪組小朋友愿意開火車讀給大家聽？〔學生讀〕師：正音：城樓的城是后鼻章,神州的神是前鼻音,騰飛的騰是后鼻音。師：小朋友讀了以后,有什么問題嗎？生：我想知道檢閱是什么意思？生：我想知道神州是什么意思？生：我想知道禮炮是什么顏色的？生：北京是不是有金水橋？師：同學們,會邊讀邊想,并提問,通過今天的學習,我們會知道的。2019年,祖國50歲生日的時候,舉行了非常隆重的國慶典禮。看錄像。師：這是美麗的祖國北京,這是天安門城樓。師：在天安門城樓前,還有五座橋,你知道它們的名字嗎？生：是金水橋。師：這個名字多美,誰能美美地讀一讀。生：讀師：注意,國慶大典就要開始了,你聽到了什么？〔炮響〕生：是放炮。師：在大典前放炮,叫禮炮。生讀。師：再看。這是誰？生：江澤民爺爺。師：他正在檢閱。師：現(xiàn)在是誰呀？生：海軍。繼續(xù)看錄像。生：空軍,陸軍。師：剛剛小朋友看得可入神了,誰能告訴我,你看到了什么？生：我看到了海陸空叔叔。師：你知道什么是海陸空嗎？生：海軍,陸軍,空車。師：誰再來說一說。生：有海軍,陸軍,空軍。師：他們合起來就叫海陸空軍。師：他們剛剛走得怎么樣？生：很整齊。師：他們雄糾糾,氣昂昂,他們是在接受檢閱。齊讀檢閱。師：大典指的是什么？生：一個盛大的節(jié)日。師：我們小朋友開學時,要舉行開學典禮,我們說要舉行開學大典,可以嗎？生：可以。師：有沒有小朋友覺得不可以的。師：剛剛我們看到的典禮,有許多人,規(guī)模大,我們的開學典禮呢？生：我們只是一個個小朋友,沒有那么多人。師：我們就不能說它是大典了,只有剛剛看到的才能說大典。在1949年,我們祖國成立的時候,在天安門廣場舉行了開國大典,也叫大典?，F(xiàn)在誰能讀好這兩組詞。生讀。師：聲音很響亮,老師聽出來,你很喜歡朗讀。生讀。師：女小朋友讀一讀第一組詞,讀出對天安門的喜歡。男小朋友讀第二組,讀出解放軍叔叔雄糾糾,氣昂昂的樣子。師：在這兩組詞里,有兩個生字,老師不打算教,同桌討論討論,有什么好方法記住它？橋、檢。師：怎么記？生：我是先記住木字旁,右邊上面一半是個天,下面是一撇一豎。生：上面不是天,是夭。你知道有哪些橋嗎？師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋,誰知道它的名字？師：老師告訴大家,是蘇通大橋。以后請大家去看看,愿意嗎？生：愿意。師：看看怎么寫,木字旁,右邊上面是短撇。要寫好橋,關(guān)鍵是右邊三個撇。一起看。第一個撇是？生：短撇。師：第二個是？生：長撇。師：第三個是？生：豎撇。師：在田字格里寫寫。書空。師：還有個檢,誰來介紹。生：我先記住木字旁,右邊上面是人字頭,下面是容許的“應(yīng)〞去掉廣字頭。師：右邊要請小朋友注意什么？生：第一個點要在豎中線的左邊。生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。師：小朋友們要檢查一下,人字下面的一橫不能丟。師：跟老師讀。請小朋友們自己寫一寫。生邊說筆畫邊寫。[評析]識字課,它的首要目的應(yīng)該是識字和寫字,教師在教學中有意把兩個木字旁的字放在一起進行指導(dǎo),和學生一起分析結(jié)構(gòu),一起書寫,哪怕是簡單的一筆橫都要交代清楚在田字格中的位置,在低年級的寫字教學中確實需要這樣的扎扎實實,尤其是在這樣的公開課上,能做到這樣就更難能可貴了。師：剛剛小朋友看到在國慶的喜慶日子里,天安門廣場舉行了大典,在夜晚的時候,天安門廣場就更熱鬧了,想看看嗎？看錄像。師：你看到了什么？生：我看到了五顏六色的焰火。生：我看到了五彩繽紛的焰火。生：我看到了五光十色的焰火。師：天安門廣場上的人們在干什么？看錄像。生：他們在跳舞。生：他們在狂歡。生：他們在唱歌。生：他們在舞長龍。師：小朋友能不能用這樣的句式來說一說。夜晚,天安門廣場上〔〕五顏六色,有的在〔〕,有的在〔〕,有的在〔〕,熱鬧極了。生：夜晚,天安門廣場上焰火五顏六色,有的在敲鼓,有的在唱歌,有的在跳舞,熱鬧極了。[評析]段離不開句,句離不開詞,在我們的識字課上,我們需要滲透句段的訓練,讓學生連詞成句,連句成段,當學生用短句表達了晚上天安門廣場上人們狂歡的場面后,老師指導(dǎo)學生用有的……有的……有的……來說說當時的場景,給學生以一個直觀的感受,更突出了“狂歡〞二字,也為第一課時學習“有的……有的……有的……〞這樣的句式作了鋪墊。師：誰來讀一讀：禮炮,焰火,狂歡夜。師：男小朋友來讀一讀。女小朋友來讀一讀。生讀。師：在這兩組詞里,也有兩個生字。誰來記。生：我記炮,是火加一個包。師：好的,我們在田字格里寫一寫。師：不過這個焰,可有一定難度。我們看,左邊也是？生：火字旁。師：右邊下面怎么寫,一起看。放動畫,邊放邊說筆畫。師：我們一起來寫焰。生書空。師范寫。[評析]老師有意把本節(jié)課要學的四個生字分兩階段來學習,放在詞串的認讀后,并有意識的把偏旁進行歸類,簡單的讓學生分析字形后自己書空,難得一起學,特別是焰的筆順加強指導(dǎo),不忘范寫,真正突出了識字的核心功能。師：我們的祖國強大了,祖國是一條騰飛的巨龍,請小朋友來讀一讀。神州,騰飛,中國龍。師：剛剛有小朋友不知道意思,現(xiàn)在誰知道？生：中國龍是指中國北京有一條龍?！残Α硯煟耗闶沁@樣理解的,有沒有小朋友理解得不一樣。生：是中國傳說中的一條龍。師：我們都是龍的傳人,現(xiàn)在誰知道中國龍的意思？生：知道了。師：那神州呢？生：是飛船。師：你知道去年我們發(fā)出的神州飛船。生：是中國。齊讀。師：那騰飛是什么呢？生：就是飛得很高。師：就是騰空飛翔。生：中國龍騰飛了。師：我們中國開展得多快啊。我們到處都能感覺到。看錄像。師：你看了以后有什么感受？生：我覺得中國人好偉大。生：劉翔在奧運會上得了冠軍,被稱為飛人,去年,中國的載人飛船上天了！師：是啊,劉飛翔師：看了這樣的情景,你想說些什么？生：我們中國人跑得很快。生：我很喜歡我們的祖國。生：我們中國越來越強大了。[評析]識字課我們就應(yīng)該在識字這一核心功能上下工夫,像最后一組詞串的設(shè)計就是告訴我們中國巨龍正在騰飛,作為一個堂堂的中國人是多么幸福。老師制作了很好的課件,現(xiàn)代中國高樓鱗次櫛比、體育事業(yè)蓬勃開展,學生通過錄象已經(jīng)深刻的感受到了這一點,教師只要簡單的引導(dǎo)就好了,不需要逐字提問,當學生“神州〞和“神舟〞混淆的時候,老師更應(yīng)及時指出。師：是啊,誰能把這樣的驕傲讀出來。生齊讀。女生讀,男生讀。師：我們感受到,中國這條巨龍在騰飛,我們祖國越來越好,大家一定會讀得更好,四個小組練習。師：誰來讀給大家聽聽？生分小組讀。師：讀得真好,我們再一起來讀讀。再次分組讀。師：這節(jié)課,我們還一起學了四個生字,我們再一起來讀一讀。生讀。師：我們拿出本子,自己在本子上練一練。生練。師：有的小朋友寫字姿勢可好了,坐得端端正正的。一個字寫一遍。配樂。生練。[總評]一、一堂真正的識字課這是一篇詞串識字課,它是由12個詞語組成的一篇韻文,一行七字,類似七絕,讀起來瑯瑯上口。教師在教學時,突出了識字課的識字功能,兩次安排學生學生字,在時間分配上也把識字放在最重要的位置上,占了最大的比重,給足時間上學生在課上完成寫字任務(wù),養(yǎng)成學生靜心寫字,“寫字時就是練字時〞