從羅丹得到的啟示分析課件

從羅丹得到的啟示斯蒂芬·茨威格從羅丹得到的啟示斯蒂芬·茨威格1閱讀課文，注音：zhēngráopì

癥結(jié)饒舌媲美（第1段）（第2段）

rán

kuí

wú白髯魁梧（第11段）cùnián蹙黏土（第13段）

huángchén

驚惶熱忱

（第16段）（第19段）閱讀課文，注音：zhēngráo2詞語解釋：癥結(jié)：比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。微乎其微：形容非常小或非常少。不速之客：指沒有邀請(qǐng)而自己來的客人，指意想

不到的客人。沉浸：沉浸，浸泡，浸入水中。多比喻完全處于某種境界或思想活動(dòng)中。全神貫注于某種事物。詞語解釋：癥結(jié)：比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。3了解作者：斯蒂芬·茨威格（1881年－1942年），奧地利著名作家、小說家、傳記作家，他寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學(xué)翻譯，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)，后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年，茨威格和夫人伊麗莎白·綠蒂在寓所雙雙服毒自殺。了解作者：斯蒂芬·茨威格（1881年－1942年），奧地利著4主要作品:《一個(gè)陌生女人的來信》《偉大的悲劇》《成功的秘訣》1906年前作品：《銀弦集》、《波德萊爾詩文集》、《艾利卡埃·瓦爾德之戀》、《魏蘭》1906年后作品：《情感的迷惘》、《心靈的焦躁》、《昨天的世界》、《早年的花環(huán)》、《信奉失敗主義》主要作品:《一個(gè)陌生女人的來信》《偉大的悲劇》《成功的秘訣》5寫作特點(diǎn)：

以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，如“驕傲、虛榮、妒忌、仇恨”等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但不企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。寫作特點(diǎn)：以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，如“驕6羅丹：奧古斯特·羅丹（AugusteRodin，1840—1917），法國雕塑藝術(shù)家。他在很大程度上以紋理和造型表現(xiàn)他的作品，傾注以巨大的心理影響力，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲文學(xué)史上的地位，羅丹同他的兩個(gè)學(xué)生馬約爾和布德爾，被譽(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”。代表作品：《思想者》、《加萊義民》、《青銅時(shí)代》、《手》、《吻》等羅丹：奧古斯特·羅丹（AugusteRodin，1840—7奧古斯特·羅丹奧古斯特·羅丹8從羅丹得到的啟示分析課件9思想者青銅時(shí)代思想者青銅時(shí)代10地獄之門沉思地獄之門沉思11讀課文，劃分層次：第一部分（第1，2段），寫作者在創(chuàng)作上的嶄露頭角，但困惑于自己怎樣寫得更好，這時(shí)一位偉大的人給了他一個(gè)偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。

第二部分（第3至16段）記敘了和雕塑藝術(shù)大師羅丹的兩次交往。

第三部分（第16—19段），寫由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，提示了全文的中心思想。讀課文，劃分層次：第一部分（第1，2段），寫作者在創(chuàng)作上的嶄12思考：

課文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？

這部分內(nèi)容給讀者留下了三個(gè)懸念：一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰，三是“偉大的啟示”是什么？從而開啟了下文。思考：

13在作者眼里，羅丹是一個(gè)怎樣的人？從作者對(duì)羅丹工作時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師。在生活中十分樸實(shí)，對(duì)待工作則精益求精，追求完美，聚精會(huì)神到了忘我的境界。

在作者眼里，羅丹是一個(gè)怎樣的人？從作者對(duì)羅丹工作時(shí)的神態(tài)、語14作者是怎樣刻畫羅丹這位藝術(shù)大師的形象的？文章通過羅丹精心修改作品的細(xì)致描寫，抓住羅丹的神態(tài)動(dòng)作、語言，表現(xiàn)他的專心致志，精益求精。從文中找出表現(xiàn)羅丹神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子并賞析（有表演）作者是怎樣刻畫羅丹這位藝術(shù)大師的形象的？文章通過羅丹精心修改15⒈他的眼睛閃耀著。(13)

⒉時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙肩苦惱地蹙著。(13)—--興奮與陶醉---為成功而興奮，為沒達(dá)到理想境界而苦惱，全身心投入到創(chuàng)作中。神態(tài)描寫：⒈他的眼睛閃耀著。(13)⒉時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而16他退后一步，仔細(xì)看著（11）他拿起刮刀、木刀片輕輕地劃過軟和的黏土，給肌肉一種更柔美的光澤。他又修改了一下，他走回去。（13）----工作細(xì)心、認(rèn)真與謹(jǐn)慎。他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。（15）----對(duì)自己得意之作的極其珍視呵護(hù)與深情。動(dòng)作描寫：他退后一步，仔細(xì)看著（11）----工作細(xì)心、17語言描寫：⒈就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……（12）⒉還有那里……還有那里……（13）---喃喃自語，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的精益求精和如癡如醉⒊對(duì)不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……（16）---體現(xiàn)了羅丹的專心致志、謙和樸實(shí)親切語言描寫：⒈就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……（12）⒉還有18側(cè)面描寫：（1）以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。（2）以對(duì)面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)；（3）以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智側(cè)面描寫：（1）以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所19正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔這是側(cè)面描寫使用最廣泛的一種。[1]正面描摹時(shí)，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過事物加以點(diǎn)染。比如魯迅的小說《孔乙己》，全文詳細(xì)地從正面描寫了孔乙己第一次出場和最后一次出場的情景，但文中有關(guān)孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客交代的，屬于側(cè)面描寫，這種側(cè)面描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描寫琵琶女的精彩彈奏后，用了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔這是側(cè)面描寫使用最廣泛的201、“這已經(jīng)完工了。”我想。（10）——寫我第一眼見到羅丹近作的心理活動(dòng)，以此凸現(xiàn)羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精的態(tài)度。作者的心理活動(dòng)和感受：側(cè)面描寫：1、“這已經(jīng)完工了。”我想。（10）——寫我第一眼見到21

在他的工作室，有完成的雕像，許許多多小塑樣——一只胳膊，一只手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已經(jīng)動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生不斷的追求與勞作的地方。（8）—--烘托羅丹精益求精，一生不斷追求藝術(shù)完美的精神。側(cè)面描寫：在他的工作室，有完成的雕像，許許多多小塑樣——22作者通過觀察羅丹的工作獲得了哪些啟示？

“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的?！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧秘——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于松散的意志貫注在一件事情上?！薄耙粋€(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣?！?/p>

作者通過觀察羅丹的工作獲得了哪些啟示？

“從此，我知道凡人23記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對(duì)所寫事物發(fā)表議論，而由文章中某個(gè)人物去發(fā)表議論，作出評(píng)價(jià)。總之，記敘文中的議論目的都是為了直接點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因此對(duì)記敘文中的議論要細(xì)加揣摩，注意它與敘述、描寫的關(guān)系，它在文章中的作用。記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，24本文的第三部分，寫由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，揭示了全文的中心思想。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論。通過議論點(diǎn)題。把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為“專心”兩個(gè)字。本文的第三部分，寫由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，揭示了全文的25阿基米德：著名的數(shù)學(xué)家阿基米德，在羅馬軍隊(duì)進(jìn)攻敘拉古斯國時(shí)，他運(yùn)用自己的智慧幫助守城。他設(shè)計(jì)制造的滑輪鐵鏈的抓鉤，把羅馬船隊(duì)的船只一條條抓到半空中摔下來，跌的粉碎。阿基米德的智慧使敘拉古斯城陷落推遲了三年。后來，同于城里的人疏忽大意，放松了警惕，羅馬軍隊(duì)乘機(jī)悄悄翻過城墻，打開了城門。敵人沖進(jìn)城，喊殺之聲驚天動(dòng)地。阿基米德沒有逃，他的研究工作還沒做完，坐在那里專心致志地畫圓圈，計(jì)算著深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題。一個(gè)喝得醉醺醺的羅馬士兵持刀向他奔來時(shí)，阿基米德這才抬起頭來說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個(gè)圈圈吧。”可是，那個(gè)羅馬士兵根本不管，舉刀向他砍去。老數(shù)學(xué)家躺在血泊里，最后用微弱的聲音說：“好吧，你們奪去了我的身體，可是我將帶走我的心”.阿基米德：著名的數(shù)學(xué)家阿基米德，在羅馬軍隊(duì)進(jìn)攻敘拉古斯國時(shí)，26居里夫人：從前，波蘭有個(gè)叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來。時(shí)間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)。瑪妮雅長大以后，成為一個(gè)偉大的的科學(xué)家。她就是居里夫人。居里夫人：從前，波蘭有個(gè)叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專心。不管27王羲之：王羲之小的時(shí)候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它“筆山”。他家的旁邊有一個(gè)小水池，他常在這水池里洗毛筆和硯臺(tái)，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個(gè)小水池叫做“墨池”。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅(jiān)持每天練字。有一天，他聚精會(huì)神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時(shí)候，看見王羲之正拿著一個(gè)沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉?，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字的時(shí)候，錯(cuò)把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。夫人心疼地對(duì)王羲之說：“你要保重身體呀！你的字寫得很好了，為什么還要這樣苦練呢？”王羲之抬起頭，回答說：“我的字雖然寫得不錯(cuò)，可那都是學(xué)習(xí)前人的寫法。我要有自己的寫法，自成一體，那就非下苦工夫不可。”經(jīng)過一段時(shí)間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。王羲之：王羲之小的時(shí)候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，28專心名言：不一則不專，不專則不能。認(rèn)真的成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。不成心專一事，決不能達(dá)成一志。生活是一場艱苦的斗爭，永遠(yuǎn)不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦掙來的，就可能在一剎那間前功盡棄?！_曼羅蘭技之不精，由于多心。把精力集中在有價(jià)值的東西上面，把一切對(duì)你沒有好處和對(duì)你不相宜的東西都拋開。蚓無爪牙之利、筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。專心名言：不一則不專，不專則不能。蚓無爪牙之利、筋骨之強(qiáng)，上29作業(yè)：1、摘抄最后一頁名言（本）2、自己找1-2則專心事例（本）作業(yè)：1、摘抄最后一頁名言（本）30從羅丹得到的啟示斯蒂芬·茨威格從羅丹得到的啟示斯蒂芬·茨威格31閱讀課文，注音：zhēngráopì

癥結(jié)饒舌媲美（第1段）（第2段）

rán

kuí

wú白髯魁梧（第11段）cùnián蹙黏土（第13段）

huángchén

驚惶熱忱

（第16段）（第19段）閱讀課文，注音：zhēngráo32詞語解釋：癥結(jié)：比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。微乎其微：形容非常小或非常少。不速之客：指沒有邀請(qǐng)而自己來的客人，指意想

不到的客人。沉浸：沉浸，浸泡，浸入水中。多比喻完全處于某種境界或思想活動(dòng)中。全神貫注于某種事物。詞語解釋：癥結(jié)：比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。33了解作者：斯蒂芬·茨威格（1881年－1942年），奧地利著名作家、小說家、傳記作家，他寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學(xué)翻譯，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)，后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年，茨威格和夫人伊麗莎白·綠蒂在寓所雙雙服毒自殺。了解作者：斯蒂芬·茨威格（1881年－1942年），奧地利著34主要作品:《一個(gè)陌生女人的來信》《偉大的悲劇》《成功的秘訣》1906年前作品：《銀弦集》、《波德萊爾詩文集》、《艾利卡?！ね郀柕轮畱佟贰ⅰ段禾m》1906年后作品：《情感的迷惘》、《心靈的焦躁》、《昨天的世界》、《早年的花環(huán)》、《信奉失敗主義》主要作品:《一個(gè)陌生女人的來信》《偉大的悲劇》《成功的秘訣》35寫作特點(diǎn)：

以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，如“驕傲、虛榮、妒忌、仇恨”等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但不企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。寫作特點(diǎn)：以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，如“驕36羅丹：奧古斯特·羅丹（AugusteRodin，1840—1917），法國雕塑藝術(shù)家。他在很大程度上以紋理和造型表現(xiàn)他的作品，傾注以巨大的心理影響力，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲文學(xué)史上的地位，羅丹同他的兩個(gè)學(xué)生馬約爾和布德爾，被譽(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”。代表作品：《思想者》、《加萊義民》、《青銅時(shí)代》、《手》、《吻》等羅丹：奧古斯特·羅丹（AugusteRodin，1840—37奧古斯特·羅丹奧古斯特·羅丹38從羅丹得到的啟示分析課件39思想者青銅時(shí)代思想者青銅時(shí)代40地獄之門沉思地獄之門沉思41讀課文，劃分層次：第一部分（第1，2段），寫作者在創(chuàng)作上的嶄露頭角，但困惑于自己怎樣寫得更好，這時(shí)一位偉大的人給了他一個(gè)偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。

第二部分（第3至16段）記敘了和雕塑藝術(shù)大師羅丹的兩次交往。

第三部分（第16—19段），寫由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，提示了全文的中心思想。讀課文，劃分層次：第一部分（第1，2段），寫作者在創(chuàng)作上的嶄42思考：

課文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？

這部分內(nèi)容給讀者留下了三個(gè)懸念：一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰，三是“偉大的啟示”是什么？從而開啟了下文。思考：

43在作者眼里，羅丹是一個(gè)怎樣的人？從作者對(duì)羅丹工作時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師。在生活中十分樸實(shí)，對(duì)待工作則精益求精，追求完美，聚精會(huì)神到了忘我的境界。

在作者眼里，羅丹是一個(gè)怎樣的人？從作者對(duì)羅丹工作時(shí)的神態(tài)、語44作者是怎樣刻畫羅丹這位藝術(shù)大師的形象的？文章通過羅丹精心修改作品的細(xì)致描寫，抓住羅丹的神態(tài)動(dòng)作、語言，表現(xiàn)他的專心致志，精益求精。從文中找出表現(xiàn)羅丹神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子并賞析（有表演）作者是怎樣刻畫羅丹這位藝術(shù)大師的形象的？文章通過羅丹精心修改45⒈他的眼睛閃耀著。(13)

⒉時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙肩苦惱地蹙著。(13)—--興奮與陶醉---為成功而興奮，為沒達(dá)到理想境界而苦惱，全身心投入到創(chuàng)作中。神態(tài)描寫：⒈他的眼睛閃耀著。(13)⒉時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而46他退后一步，仔細(xì)看著（11）他拿起刮刀、木刀片輕輕地劃過軟和的黏土，給肌肉一種更柔美的光澤。他又修改了一下，他走回去。（13）----工作細(xì)心、認(rèn)真與謹(jǐn)慎。他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。（15）----對(duì)自己得意之作的極其珍視呵護(hù)與深情。動(dòng)作描寫：他退后一步，仔細(xì)看著（11）----工作細(xì)心、47語言描寫：⒈就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……（12）⒉還有那里……還有那里……（13）---喃喃自語，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的精益求精和如癡如醉⒊對(duì)不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……（16）---體現(xiàn)了羅丹的專心致志、謙和樸實(shí)親切語言描寫：⒈就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……（12）⒉還有48側(cè)面描寫：（1）以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。（2）以對(duì)面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)；（3）以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智側(cè)面描寫：（1）以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所49正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔這是側(cè)面描寫使用最廣泛的一種。[1]正面描摹時(shí)，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過事物加以點(diǎn)染。比如魯迅的小說《孔乙己》，全文詳細(xì)地從正面描寫了孔乙己第一次出場和最后一次出場的情景，但文中有關(guān)孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客交代的，屬于側(cè)面描寫，這種側(cè)面描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描寫琵琶女的精彩彈奏后，用了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔這是側(cè)面描寫使用最廣泛的501、“這已經(jīng)完工了。”我想。（10）——寫我第一眼見到羅丹近作的心理活動(dòng)，以此凸現(xiàn)羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精的態(tài)度。作者的心理活動(dòng)和感受：側(cè)面描寫：1、“這已經(jīng)完工了。”我想。（10）——寫我第一眼見到51

在他的工作室，有完成的雕像，許許多多小塑樣——一只胳膊，一只手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已經(jīng)動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生不斷的追求與勞作的地方。（8）—--烘托羅丹精益求精，一生不斷追求藝術(shù)完美的精神。側(cè)面描寫：在他的工作室，有完成的雕像，許許多多小塑樣——52作者通過觀察羅丹的工作獲得了哪些啟示？

“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的?！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧秘——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于松散的意志貫注在一件事情上?！薄耙粋€(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣?！?/p>

作者通過觀察羅丹的工作獲得了哪些啟示？

“從此，我知道凡人53記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對(duì)所寫事物發(fā)表議論，而由文章中某個(gè)人物去發(fā)表議論，作出評(píng)價(jià)。總之，記敘文中的議論目的都是為了直接點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因此對(duì)記敘文中的議論要細(xì)加揣摩，注意它與敘述、描寫的關(guān)系，它在文章中的作用。記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，54本文的第三部分，寫由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，揭示了全文的中心思想。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論。通過議論點(diǎn)題。把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為“專心”兩個(gè)字。本文的第三部分，寫由第二次與羅丹會(huì)面得到的啟示，揭示了全文的55阿基米德：著名的數(shù)學(xué)家阿基米德，在羅馬軍隊(duì)進(jìn)攻敘拉古斯國時(shí)，他運(yùn)用自己的智慧幫助守城。他設(shè)計(jì)制造的滑輪鐵鏈的抓鉤，把羅馬船隊(duì)的船只一條條抓到半空中摔下來，跌的粉碎。阿基米德的智慧使敘拉古斯城陷落推遲了三年。后來，同于城里的人疏忽大意，放松了警惕，羅馬軍隊(duì)乘機(jī)悄悄翻過城墻，打開了城門。敵人沖進(jìn)城，喊殺之聲驚天動(dòng)地。阿基米德沒有逃，他的研究工作還沒做完，坐在那里專心致志地畫圓圈，計(jì)算著深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題。一個(gè)喝得醉醺醺的羅馬士兵持刀向他奔來時(shí)，阿基米德這才抬起頭來說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個(gè)圈圈吧。”可是，那個(gè)羅馬士兵根本不管，舉刀向他砍去。老數(shù)學(xué)家躺在血泊里，最后用微弱的聲音說：“好吧，你們奪去了我的身體，可是我將帶走我的心”.阿基米德：著名的數(shù)學(xué)家阿基米德，在羅馬軍隊(duì)進(jìn)攻敘拉古斯國時(shí)，56居里夫人：從前，波蘭有個(gè)