五年級(jí)下語(yǔ)文教案20景陽(yáng)岡

20*.景陽(yáng)岡授課目的:1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)武松打虎的經(jīng)過(guò)。2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因結(jié)果。3．有感情地朗讀武松打虎的部分。授課重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因結(jié)果。教具準(zhǔn)備:生字卡片、寫(xiě)有“思慮，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。授課時(shí)間：二課時(shí)。授課過(guò)程：第一課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)抵擋、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提（聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)互相檢查批閱）二、啟示發(fā)言，導(dǎo)人新課前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是依照明朝出名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1．提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，依照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思慮·練習(xí)”1的填空題。2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．談?wù)摻涣?。?）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思慮·練習(xí)”１的。四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文1．各自朗讀武放赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（合適演示一下，以加深理解。）（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的？五、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。六、部署作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時(shí)一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段二、指名說(shuō)說(shuō)每段的馬虎三、練習(xí)分清事情的前因結(jié)果1．掛出寫(xiě)有“思慮·練習(xí)2”的小黑板。2．同座互相談?wù)擃}目中列出的事情的前因結(jié)果。3．全班談?wù)摻涣鳌?）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。（原因：“三碗但是岡”。）2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)聞?dòng)写笙x(chóng)！”——不相信有大蟲(chóng)。“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。結(jié)果：打死了猛虎。）3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥松了?！啊蚧r(shí)用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)搭理?！保┧?、指導(dǎo)有感情朗讀1．掛出繪有武松打虎情況的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的殘忍和彌留掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反響當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）2．學(xué)生自己練習(xí)。3．激勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行夸耀。五、部署作業(yè)預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)《分清事情的前因結(jié)果》。板書(shū)設(shè)計(jì)：進(jìn)店（詳）喝酒談虎——神態(tài)岡（略）心理活動(dòng)景陽(yáng)岡

老虎撲掀剪性格過(guò)岡（詳）武松閃閃閃豪放劈跳掀無(wú)畏按踢打下岡（略）教后反思：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大添色。我在授課中抓住人物的特色進(jìn)行授課：一、景陽(yáng)岡上打虎時(shí)，我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行授課，提問(wèn)武放赤手空拳打死猛虎是經(jīng)過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠依照人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理正確掌握人物的特色。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出吻合他的特色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加擁有感染力。二、談?wù)摻涣鞴适碌那耙蚪Y(jié)果，領(lǐng)悟人物的特色?？次渌纱蚧⑶闆r的掛圖，分角色朗讀課文，再解析武松的性格特色。學(xué)生個(gè)個(gè)