火星-地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)

-30-火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學(xué)預(yù)備生字新詞卡片多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.師板書“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。2.用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3.課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文1.帶著心上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思索溝通“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”2.檢查自讀狀況，掃清閱讀障礙。3.思索溝通“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4.分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相像之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推想――――火星也和地球一樣有水和生命存在。5.為什么會(huì)作出如此推想呢？自讀下文思索，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6.簡(jiǎn)潔分析溝通后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推想火星上有水和生命存在。其次段（2－5）：推想火星上水的兩種來(lái)源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的緣由。7.按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、小結(jié)四、作業(yè)1.抄寫生字新詞2.熟讀課文。其次課時(shí)教學(xué)目的1.有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相像之處與差異之處。教學(xué)預(yù)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀課題。2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3.這孿生兄弟有什么相像之處與差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)其次段。1.指導(dǎo)同學(xué)觀看一組關(guān)于火星表面狀況的圖像，說(shuō)出自己的觀看所得。2.從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?022年3月……分析……證明……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)依據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家討論分析了……亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的愛(ài)好。3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜想，讀讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的其次種猜想。多讀把握領(lǐng)悟。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推想。4.課件演示，指名同學(xué)作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推想。5.讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)其次段1.過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相像，水的來(lái)源相像，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育誕生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒(méi)能留住呢？”2.帶著問(wèn)題講課文，找出緣由。3.指名溝通，分析指導(dǎo)。（1）緣由：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。（2）找出詳細(xì)描述的句子，讀讀，體會(huì)形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著”給予人的性格。4.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么確定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”5.可是，在沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“堅(jiān)決”），科學(xué)的探究態(tài)度必需是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來(lái)不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你放開(kāi)著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1。弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”2.齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、作業(yè)選用作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)6.火星―――地球的“孿生兄弟”相像處同樣……有水和生命存在差異處水沒(méi)能留住努力探究科學(xué)神秘生命存在（謎）

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材分析：

這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”綻開(kāi)，把地球和火星既相像又有差異這一淺顯而簡(jiǎn)單的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展現(xiàn)在讀者面前，既好玩，又親切。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好和培育科學(xué)討論的志向。這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在如何引導(dǎo)同學(xué)真正讀懂課文內(nèi)容，綻開(kāi)想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說(shuō)清晰的。

教學(xué)建議：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。

4.能理清文章的敘述挨次，給課文分段并簡(jiǎn)要地概括段落大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題。

1、老師板書：“火星——地球”問(wèn)：你對(duì)這兩顆星球有何了解？（老師出示太陽(yáng)系行星圖，介紹火星與地球）

2、老師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機(jī)了解引號(hào)的作用。

3、看題激疑：為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？

二、初讀課文。

1、帶著問(wèn)題讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。

（2）不理解的字詞句同桌相互解決。

2、檢查自讀狀況，掃清閱讀障礙。

本課中難讀、難理解的詞語(yǔ)較多，如：干枯、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫?？梢詭熒餐斫?。

3、解決思索題。

（1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——?jiǎng)澇鰜?lái)。

（2）讀讀、記記兩者的相像之處。

（3）練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來(lái)介紹一下“她們是孿生姐妹?！?/p>

三、理清文章脈絡(luò)。

1、過(guò)渡引入：由此人們也作出了這樣的推想——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會(huì)作出如此推想呢？自由地讀全文，思索每一自然段分別講了什么。

2、溝通自然段大意。

3、課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。簡(jiǎn)潔分析溝通后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推想火星上有水和生命的存在。

其次段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源。

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的緣由。

四、臨寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解火星上水的來(lái)源與為什么留不住水的緣由。

2.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：為什么把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟“？

2、齊讀課文第一自然段。

3、過(guò)渡：這對(duì)“孿生兄弟“還有什么相像和差異之處呢？帶著問(wèn)題，自由讀全文。

二、走近火星。

（一）學(xué)習(xí)其次段。

1、觀看一組火星的圖片，說(shuō)說(shuō)感受。

2、可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)依據(jù)的?；鹦巧系乃畯哪睦飦?lái)的？讀讀第三、四自然段，簡(jiǎn)要介紹火星上水的兩種來(lái)源的推想。

3、出示圖片（彗星攻擊、火山噴發(fā)），同學(xué)介紹水來(lái)源。

4、讓同學(xué)讀課文后，說(shuō)說(shuō)這樣猜想的依據(jù)。

5、小結(jié)：即使是猜想，也是要有科學(xué)依據(jù)的。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相像，水的來(lái)源相像，為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？讀句子，提問(wèn)：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀愛(ài)好）

2、讀課文，找答案。

3、溝通，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

4、小結(jié)：火星上畢竟有沒(méi)有生命，文章沒(méi)有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探究的空間。假如想知道這一切的話，還需要人類不斷地探究，或許，這個(gè)光榮而又艱難的任務(wù)會(huì)降落到你的頭上。

三、小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，快速地了解關(guān)于火星及太空的學(xué)問(wèn)。

2.能通過(guò)制作ppt向同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。

教學(xué)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、學(xué)了這篇課文，信任你對(duì)火星，對(duì)太空有了更多的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)，你特殊想知道什么？

2、溝通。分組（可以把同學(xué)分成“火星組”“月亮組”“九大行星組”“太陽(yáng)組”“銀河組”等），開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)問(wèn)掃瞄。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

1、小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，每個(gè)成員應(yīng)當(dāng)掃瞄不同的網(wǎng)頁(yè)。

推舉網(wǎng)站：

a、

b、.循宇天文網(wǎng)：

c、.大眾天文網(wǎng)：

d、談每天文網(wǎng)：

e、空間天文網(wǎng)：

f、天文網(wǎng)：

g、星空天文網(wǎng)：

3、組內(nèi)相互溝通學(xué)習(xí)所得。

4、制作簡(jiǎn)潔的ppt。

5、小組向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，并回答其他同學(xué)的詢問(wèn)。

三、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

火星——地球的“孿生兄弟”

相像處“同樣”

差異處水沒(méi)能留住

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好和培育科學(xué)討論的志向。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)初讀課文，初步了解課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟，并理清課文思路。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

板書"孿生兄弟'，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題"地球的'、"火星'，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思索：課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？

2、檢查自讀狀況。

（1）認(rèn)讀新詞

（2）溝通思索題

課文第一自然段，自由讀，思索：從哪些地方可以看出火星和地球是"孿生兄弟'？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

"同樣同樣同樣同樣'再讀理解。

3、由此人們也作出了這樣的推想火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會(huì)作出如此推想呢？自讀下文思索，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

第一段（1）由"孿生兄弟'推想火星上有水和生命的存在。

其次段（25）推想火星上水的兩種來(lái)源。

第三段（68）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的緣由。

三、作業(yè)

1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)。

2、反復(fù)朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相像與差異之處。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)"人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'？齊讀課文第一自然段

2、這孿生兄弟還有什么相像和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)其次段

1、指導(dǎo)同學(xué)觀看一組關(guān)于火星表面狀況的圖象，說(shuō)出自己的觀看所得。

2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。"2022年3月分析證明'可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)依據(jù)的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句"科學(xué)家討論分析了亞馬孫河。'激發(fā)探究"火星上的水從哪里來(lái)'的愛(ài)好。

3、讀讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜想；

讀讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的其次種猜想。

同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推想。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相像，水的來(lái)源相像，"為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？'

2、溝通

（1）緣由：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。

（2）找出詳細(xì)描述的句子，讀讀，體會(huì)形象化的寫法，寫出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如"大逃亡、裹挾著'給予人的性格。

3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么確定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？

引導(dǎo)讀句理解"然而'

4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別"堅(jiān)決'）。科學(xué)的探究態(tài)度必需是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你放開(kāi)著。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)

課外收集：宇宙學(xué)問(wèn)知多少？

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)徐喆徐屾兄弟倆到臺(tái)前來(lái)，同學(xué)們誰(shuí)能來(lái)告知我他倆誰(shuí)是哥哥？誰(shuí)是弟弟？

2.為什么我們老師分不清晰呢？（他倆長(zhǎng)得太相像了，太像了，五官，身材，走路的姿態(tài)，甚至性格都很相像，這就是是雙胞胎兄弟的最大特征。）

3.徐喆徐屾兄弟倆雖然有許多相像之處，但是他倆確定也有不同的地方，你知道有什么不一樣的地方嗎？以后可以連續(xù)觀看他倆的不同之處。雙胞胎兄弟還有一個(gè)名字孿生兄弟。徐喆和徐屾是雙胞胎，還可以說(shuō)是孿生兄弟。感謝他們倆的協(xié)作，同學(xué)們掌聲表示感謝，請(qǐng)他哥倆回到座位上。

4.我們今日將要學(xué)習(xí)的課文里就有一對(duì)雙胞胎兄弟，他們是誰(shuí)？

5.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?；鹦呛偷厍蛴钟心男┫嘞裰幒筒煌幠?？讀了課文你就清晰了。

6.用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2.指名認(rèn)讀生字新詞：

證明熔巖蒸發(fā)裹挾隕石干枯潛藏痕跡孕育渺茫咆哮孿生兄弟荒蕪孤獨(dú)?????突如其來(lái)彼此碰撞

3.指導(dǎo)"證、熔、蒸'的讀音，都是翹舌音，又是后鼻音。指導(dǎo)書寫"蒸'，留意下邊的小橫不要落下。

4.描紅：蒸

5.再指名讀，再一齊讀一遍。

三、再讀課文，思索課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？

四、給課文分段，理清課文層次。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段，思索：既然火星和地球是孿生兄弟，那么他們有哪些相像之處呢？你從哪里看出來(lái)的？（指名讀句子找出關(guān)鍵詞語(yǔ)：太像了、4個(gè)同樣、甚至）

2.人們依據(jù)火星和地球的這些相像之處推想出什么？（火星和地球一樣有水和生命存在）

3.你能通過(guò)朗讀，把他們的相像之處讀出來(lái)嗎？

4.水星上有水的推斷是要有科學(xué)依據(jù)的。誰(shuí)來(lái)讀讀地2節(jié)？

5.出示河床圖片。（河床寬大上百千米）

6.介紹亞馬孫河資料：亞馬遜河，又名亞馬孫河，位于南美洲，是世界流量流域最大的，支流最多，最長(zhǎng)的河流。

六、學(xué)習(xí)其次段。

1.課文讀到這里你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

2.是呀，老師也想知道火星上的水從哪里來(lái)的?。?/p>

3.我們先看看最初的火星和地球是什么樣的？指名讀第三節(jié)。你從中體會(huì)出什么？從哪里體會(huì)出來(lái)的？（常常、突如其來(lái)、攻擊、很多、四處、彼此碰撞、家常便飯）

4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀35節(jié)。想想課文講了哪幾種來(lái)源？

5.用文中的句子來(lái)回答。

6.觀看彗星撞擊地球的視頻。

7.那么另一種來(lái)源是什么？火星上有水的猜想是不是憑空而論。

8.既然火星誕生之初水的成分就已經(jīng)潛藏在礦物中了，那么這些水都到哪里去了？指名讀。相關(guān)句子。

9.觀看火山爆發(fā)的視頻。

七、學(xué)習(xí)第三段。

1.從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到火星上水來(lái)源的兩種猜想。

2.火星的環(huán)境與地球那么相像。地球上的水不但留下來(lái)，而且孕育出了生命；火星上的水源本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住這些水源呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6-8節(jié)。

3.誰(shuí)來(lái)告知老師，火星上的水都到哪里去了？

4.這段中你喜愛(ài)哪句話？你為什么喜愛(ài)？（給予了人格性，讀起來(lái)生動(dòng)好玩不枯燥無(wú)味。）

5.這里把火星當(dāng)作了人來(lái)寫，生動(dòng)想象地寫出了火星表面液態(tài)水流失時(shí)的樣子，你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

6.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么確定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解"然而'

7.可是，在沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷，科學(xué)的探究態(tài)度必需是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來(lái)不得一絲馬虎。

8.火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你放開(kāi)著。

八、結(jié)合板書，總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？

九、作業(yè)：閱讀《太陽(yáng)系的"八兄弟'》

板書設(shè)計(jì)

7.火星――地球的"孿生兄弟'

相像：水和生命

生命存在（謎）

不同：水沒(méi)留住

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'，激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'，激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：6火星地球的"孿生兄弟'

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相像與差異之處。激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的"孿生兄弟'，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。

四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說(shuō)明挨次，透過(guò)相關(guān)詞句，理解課文用詞精確?????嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。

投影、多媒體

五、課時(shí)支配：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師板書"孿生兄弟'，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題"地球的'、"火星'，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文

（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

（3）思索老師提出的問(wèn)題

2、檢查自讀狀況，掃清閱讀障礙

3、再自由讀課文，思索課文每一自然段寫了什么？

4、簡(jiǎn)潔分析溝通后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由"孿生兄弟'推想火星上有水和生命的存在

其次段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的緣由

5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

三、作業(yè)

1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

齊讀課題《火星地球的"孿生兄弟'》

2、什么是"孿生兄弟'？（同一胎誕生，雙胞胎）"孿生兄弟'最顯著的特征是什么？（長(zhǎng)相相像）

課文為什么把火星與地球稱為"孿生兄弟'？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來(lái)嗎？

（"這兄弟倆長(zhǎng)得太像了同樣有，同樣有，同樣有，同樣是，甚至。'）

大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這句話中連用了四個(gè)"同樣'，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎。

你知道這是什么句式嗎？（排比句）

句中的四個(gè)"同樣'讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（火星和地球之間非常相像）而且我們讀起來(lái)也特別有氣概。

誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相像程度，好比"孿生兄弟'。

（指名朗讀"這兄弟倆長(zhǎng)得太像了孿生兄弟。'突出"太像了'、四個(gè)"同樣'、"甚至'、"難怪'等詞。）

你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的"孿生兄弟'嗎？

（由于，所以人們把火星稱為。）還可以怎么說(shuō)？（人們之所以把火星稱為，是由于。）

3、說(shuō)得特別好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)"孿生兄弟'上為什么用引號(hào)？（相像表示特別含義。）

課題中的破折號(hào)表示什么？（表示解釋說(shuō)明）

4、過(guò)渡：火星和地球如此相像，好比一對(duì)"孿生兄弟'，科學(xué)家們也由此推想火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推想有沒(méi)有依據(jù)呢？

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、輕聲讀讀其次自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推想是有依據(jù)的。

（1）"科學(xué)家討論分析了火星的照片資料，發(fā)覺(jué)'

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)情愿看著照片向大家介紹一下。

指名朗讀第一句。

（2）"2022年3月以后，人們通過(guò)鉆孔分析，進(jìn)一步證明。'

看來(lái)科學(xué)家的推想是有依據(jù)的，大膽的想象推想離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的討論認(rèn)證。

2、我們一起來(lái)讀讀其次自然段。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

1、看來(lái)，火星上的確曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢？自由讀讀3－5自然段，找找答案。用"'畫出

2、指名說(shuō)。課件出示。

或許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

3、這兩句話中的"或許'、"可能'又說(shuō)明白什么？

（這些都是科學(xué)家們的推想。）

4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴？

指名讀第3自然段。

"家常便飯'是什么意思？（很平常、常常發(fā)生）

我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它？（習(xí)以為常、非常尋常、普一般通）

那你覺(jué)得用"家常便飯'和"習(xí)以為常、非常尋常、普一般通'哪個(gè)更好？

（"家常便飯'通俗易懂，更加形象。）

這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？

（"常常、突如其來(lái)、很多、四處'）

5、火星上的水還有什么來(lái)源？從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有，河床上布滿了。看著這些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到。

讀著這段文字，你眼前仿佛消失了什么？請(qǐng)寫一寫，也可以選用老師供應(yīng)的詞語(yǔ)：

濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里

指名讀寫的話。

四、學(xué)習(xí)七、八自然段

1、地球上的水留了下來(lái)，而且孕育出來(lái)生命；火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒(méi)能留住呢？自由讀7、8自然段

2、指名說(shuō)。用自己的話說(shuō)

3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么確定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解"然而'

4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必需是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你放開(kāi)著。

七、板書：

6、火星地球的"孿生兄弟'

相像同樣

水生命？

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

課題

6火星—地球的“孿生兄弟”

課型

新授

本課題教時(shí)數(shù)

3

本教時(shí)為第2教時(shí)

備課日期

2月21日

教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相像與差異之處

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策

1有感情地朗讀課文2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相像與差異之處

媒體設(shè)計(jì)

投影、錄音

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相像和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)其次段1、指導(dǎo)同學(xué)觀看一組關(guān)于火星表面狀況的圖象，說(shuō)出自己的觀看所得。2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?022年3月……分析……證明……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)依據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家討論分析了……亞馬孫河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的愛(ài)好。3、讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜想；讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的其次種猜想。多讀把握領(lǐng)悟。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推想。4、課件演示，指名同學(xué)作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推想。5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相像，水的來(lái)源相像，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”讀句子，并把握設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡作用。2、思索以上問(wèn)題，并在下文中找找答案。

練習(xí)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

6火星—地球的“孿生兄弟”相像處同樣……有水和生命存在差異處水沒(méi)能留住生命生存？（謎）

教后記

課題

6火星—地球的“孿生兄弟”

課型

新授

本課題教時(shí)數(shù)

3

本教時(shí)為第3教時(shí)

備課日期

2月20日

教學(xué)目標(biāo)

1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相像與差異之處。2激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策

1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相像與差異之處。2激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好和培育喜愛(ài)科學(xué)討論的志向。

媒體設(shè)計(jì)

投影、錄音

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相像和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容二、連續(xù)學(xué)習(xí)第三段1、問(wèn)：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”2、帶著問(wèn)題讀課文，找出緣由。3、指名溝通，分析指導(dǎo)（1）緣由：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多（2）找出詳細(xì)描述的句子，讀讀，體會(huì)形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著”給予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么確定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”5、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“堅(jiān)決”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必需是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你放開(kāi)著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1、弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、抄寫詞語(yǔ)2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思3、課外收集：宇宙學(xué)問(wèn)知多少？

板書設(shè)計(jì)

6火星—地球的“孿生兄弟”相像處同樣……有水和生命存在努力探究科學(xué)神秘差異處水沒(méi)能留住生命存在？（謎）

教后記

火星——地球的“孿生兄弟”教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.由課題入手，初步把握"孿生兄弟'的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理清脈絡(luò)，知道地球和火星的相像點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙是個(gè)神奇的世界，太陽(yáng)的光和熱與晝夜交替，滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回，流星的出沒(méi)，日月食的奇跡，彗星的來(lái)臨，一切都是那么奇妙。我們的家園地球就