部編版一年級下冊語文 《要下雨了》說課課件

要下雨了（第二課時說課）部編小學(xué)語文一年級下冊一、理論依據(jù)二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標五、教學(xué)流程一、理論依據(jù)

“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”

“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”以讀為主有層次有梯度能動二、教材分析燕子低飛魚游水面螞蟻搬家二、教材分析三、學(xué)情分析

在本課第一課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了全部生字，并書寫了4個生字，掃清了閱讀中的障礙，但是對于一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力較弱，如何更好地理解課文內(nèi)容，還需在第二課時中進一步深入學(xué)習(xí)。

“下雨”這一自然現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但他們可能從未把它跟雨前的征兆結(jié)合起來。這就有待于我們在第二課時為學(xué)生搭建一個良好的平臺，讓學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情境中，建立自然現(xiàn)象間的連接點，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與認知能力，達到對課文內(nèi)容的深入理解。四、教學(xué)目標1.運用多種方法鞏固復(fù)習(xí)字詞。指導(dǎo)書寫“直、邊、加”三個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。3.嘗試在對話中提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。4.學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋想問題。四、教學(xué)目標教學(xué)重點：識字、寫字以及朗讀課文。教學(xué)難點：讀好對話、了解文章意思，提取課文信息并正確回答問題。五、教學(xué)流程觀察比較，指導(dǎo)書寫。檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。理清脈絡(luò)，整體感知。由教到放，突破難點。（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知小老師帶讀開火車拼圖游戲（二）理清脈絡(luò)，整體感知圖上畫了什么？到底發(fā)生了怎樣的故事呢？陰沉沉——指天色陰暗，云層厚重。（三）由教到放，突破難點“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（三）由教到放，突破難點“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（三）由教到放，突破難點“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”（三）由教到放，突破難點空氣很潮濕“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（三）由教到放，突破難點“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠飛不高，燕子要捉蟲子所以就飛得低。燕子低飛——空氣潮濕“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（三）由教到放，突破難點“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”（三）由教到放，突破難點同桌分角色正確讀好對話。用因果句式說清燕子低飛的原因。有語氣地展示表演對話。（三）由教到放，突破難點同桌分角色正確讀好對話用因果句式說清魚游水面（螞蟻搬家）的原因有語氣地展示表演對話“是要下雨了嗎？”（三）由教到放，突破難點“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”魚游水面——水里很悶螞蟻搬家——

家會被淹

“大雨下起來了?！保ㄈ┯山痰椒?，突破難點

“大雨真的下起來了！”充滿疑問半信半疑完全相信十分著急（三）由教到放，突破難點指名讀集體讀分段讀對話讀分角色朗讀（四）觀察比較，指導(dǎo)書寫（四）觀察比較，指導(dǎo)書寫中間三橫距離均等，不碰到橫折。（四）觀察比較，