聽(tīng)王琴玉四年級(jí)語(yǔ)文觀摩課《生命生命》反思

聽(tīng)王琴玉四年級(jí)語(yǔ)文觀摩課《生命生命》反聽(tīng)王琴玉四班級(jí)語(yǔ)文觀摩課《生命生命》反思昌拱學(xué)校王智將今年學(xué)校圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行了課堂展現(xiàn)活動(dòng)，我執(zhí)教的是人教版四班級(jí)下冊(cè)的第19課《生命生命》一課。這篇課文含義特別深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳三件小事中，向我們展現(xiàn)了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。還表達(dá)了自己樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度：肯定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光榮有力。生命是什么？這是一個(gè)很沉重的話題，對(duì)四班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)好像過(guò)于淺顯。如何關(guān)心同學(xué)理解文中含義深刻的句子，如何讓同學(xué)對(duì)“生命”有自主地、共性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前先讓同學(xué)溝通知道的珍惜生命的名言，讓同學(xué)對(duì)生命有一個(gè)初步的熟悉。課始，由課題入手,讓同學(xué)關(guān)注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過(guò)資料的溝通,情感升華，最終回歸課題，感悟生命。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)同學(xué)由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。下面就上課狀況談幾點(diǎn)體會(huì)。一、抓住關(guān)鍵詞，品讀生命文章中的三個(gè)事例特別清晰，并都采納先敘事后談感受的模式來(lái)記敘，于是我就讓同學(xué)通過(guò)讀，專心去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)。學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)，老師導(dǎo)學(xué)這一部分內(nèi)容，讓同學(xué)找出令自己感受深刻的句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)”等詞語(yǔ)和三個(gè)“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來(lái)拉近同學(xué)與文本的距離，使同學(xué)入情入境,直接與進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種劇烈的求生欲望。其次個(gè)事例，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的閱讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，再在班級(jí)里溝通，抓住“沖破、不屈向上、健壯生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)瓜苗那種堅(jiān)韌的生命力。而且又讓同學(xué)在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟生命。學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能加深同學(xué)的生命的理解。在感悟第三個(gè)事例時(shí)，讓同學(xué)切身體驗(yàn)自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用仔細(xì)、嚴(yán)肅、驕傲地告知大家“這就是我的生命，單單屬于我的J在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示一—我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己打算，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。并讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的?從對(duì)杏林子的介紹中讓同學(xué)體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實(shí)際生活舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對(duì)待生命的態(tài)度上，杏林子的打算就是必需對(duì)自己一一負(fù)責(zé)。這一部分內(nèi)容，主要讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活的閱讀方法來(lái)理解含義深刻的句子。在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，讓同學(xué)運(yùn)用這些方法來(lái)感悟“如何讓自有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。”同學(xué)列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過(guò)簡(jiǎn)潔了解人物的事跡，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。這一堂課雖然上的不是很勝利，但我覺(jué)得自己在許多地方有了進(jìn)步，也存在許多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：.因局限于備課時(shí)的框架，為了讓某些問(wèn)題的探討更深化些，在感悟第一個(gè)事例中占用時(shí)間比較長(zhǎng)，以致課堂度較大，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有真正落實(shí)到位，對(duì)詞句的品讀不夠深化和到位,有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。.文中的一個(gè)亮點(diǎn)，讓同學(xué)書(shū)寫(xiě)生命感言，由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有落實(shí)在課堂上，沒(méi)有達(dá)到檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)生命理解的程度。這是一個(gè)最大的圓滿。.老師的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)