蘇教版小學一年級下冊科學第4課《水是什么樣的》教學設(shè)計

蘇教版小學一年級下冊科學第4課《水是什

么樣的》教學設(shè)計4.水是什么樣的【課標落實】.本單元通過一系列動手、動腦的活動，落實《課程標準》低年段的課程目標?？茖W學問：觀看、描述常見物體的基本特征?？茖W探究：在老師指導(dǎo)：能利用多種感官或者簡潔的工具，觀看對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；能用語言初步描述信息；有運用觀看與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。科學態(tài)度：能在奇怪心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達、敘述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。了解人類對產(chǎn)品可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。.本課學習內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。觀看并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。2.2有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。知道有些物質(zhì)能夠溶解在肯定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。16.2工程和技術(shù)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變了人們的生產(chǎn)和生活。體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。18.3工程設(shè)計需要考慮用的可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。利用供應(yīng)的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。對自己和他人的作品提出改進建議?！窘滩姆治觥克峭瑢W生活中熟識的物質(zhì)，與孩子們的生活息息相關(guān)。第一個活動調(diào)動同學的生活閱歷，采納談話的方式引入單元學習主題,激發(fā)同學的欲望。其次個活動是找一找哪一杯是水，找到水并不難，但他不是唯一的目的，重要的是要通過分析找到水的過程,啟發(fā)同學用詞語正確描述水的基本特征（沒有顏色，沒有氣味,沒有味道，透亮），并用氣泡圖的方法整理中心詞，同時鞏固熟悉物體特征的一般觀看方法：用眼睛看，用鼻子聞,用舌頭嘗。第三個活動是把同樣多的水倒入不同的瓶子，感知水沒有固定的外形。第四個活動是用手接水，在手背上滴水，形象熟悉水的流淌。后兩個活動可以關(guān)心同學完善對水的特征的熟悉?！緦W情分析】通過一班級上冊第2單元《感官總動員》的學習，同學已經(jīng)學會了用各種感官去觀看物質(zhì)的基本特征，了解了自然界中水的各種存在形式及顏色、狀態(tài)、氣味等。本課教學中要重點通過活動讓同學找一找哪一杯是水，找到水并不難，但他不是唯一的目的，重要的是要通過分析找到水的過程，啟發(fā)同學用詞語正確描述水的基本特征（沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透亮），并用氣泡圖的方法整理中心詞，同時鞏固熟悉物體特征的一般觀看方法：用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗。同學具備初步的試驗力量，在試驗過程中，可以引導(dǎo)同學在明確關(guān)鍵點后同學自己動手試驗，并著重培育同學認真觀看、準時記錄等試驗習慣，對試驗中消失的問題要引導(dǎo)同學準時分析并解決問題。從同學的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，一班級的學校生對一切事物都布滿奇怪心，他們有很強的求知欲?！窘虒W目標】科學學問：1.嫻熟運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透亮的等特征。2.觀看、描述水的基本特征?？茖W探究：.能利用多種感官或者簡潔的工具，觀看和辨認哪一杯是水；.觀看不同外形瓶中水的外形，知道水沒有固定的外形。.用手接一接水，在手背上滴水，感知水具有流淌性。.學會用氣泡圖呈現(xiàn)對水的特征的熟悉?？茖W態(tài)度：.能在奇怪心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。.情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達、敘述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。了解人類對產(chǎn)品可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。【教學重點】嫻熟運用多種感官進行觀看辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透亮的特征及水沒有固定的外形，會流淌?！窘虒W難點】用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式呈現(xiàn)對這一問題的熟悉。【教學預(yù)備】老師材料：課件。同學材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同外形的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入1.談話：今日我們首先來做個看圖猜謎的嬉戲，謎底只有一個字，你們猜是什么了？（出示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）2.提問：那你在生活中哪里地方用到過水。3.小結(jié)：水在我們生活中很重要，那你了解水嗎？水究竟是什么樣子的呢？今日我們就一起來學習：水是什么樣的。（板書課題）［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用同學已有生活閱歷，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾浴＃荻?、用感官觀看，熟悉水的基本特征.在觀看水之前，老師想考考你們，看你們會不會充分運用感官進行觀看。.首先我們可以一眼排解哪一杯確定不是水？（同學觀看并說出理由，從而熟悉到水看起來是沒有顏色的，透亮的）.排解4號杯，接下來該如何推斷？（引導(dǎo)同學依次通過用鼻子聞，用舌頭嘗的方法，排解掉白醋和糖水，并熟悉到水聞起來沒有氣味，嘗起來沒有味道。在同學進行嘗和聞之前，老師應(yīng)先教會同學如何科學的去聞和科學的去嘗。）.通過我們共同的努力，我們最終把水找出來了，同時也把水的特點找出來了，水有什么特點呢？和同學一起齊讀水的基本特征。.帶領(lǐng)同學一起用氣泡圖來總結(jié)水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的。［設(shè)計意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于同學用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進行排解與辨認。在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。］三、將同樣多的水倒入不同的透亮瓶子中，觀看水的外形的變化.水還有哪些特征了，我們可以把它們倒進瓶子來討論，老師今日帶來了四種的瓶子，誰來說說看它們的外形有什么不同？.讓水更美麗，老師把它染成了紅色。假如老師把它倒進五角星的瓶子里，又倒入其它瓶子中，會有什么變化了？先來猜一猜。.把水倒進五角星瓶中，現(xiàn)在水是什么外形的，你能把它的外形畫出來嗎？再倒進三角形瓶子里，現(xiàn)在又是什么外形的，也畫在你的記錄單上。再倒進其它外形的瓶子，并畫出來。提出問題：假如把同樣多的水倒入這些瓶子，水的外形會有什么變化？.同學展現(xiàn)自己的記錄。.老師帶來一個球，老師把它放到瓶子里，它的外形會轉(zhuǎn)變嗎？.帶領(lǐng)同學完善氣泡圖并得出結(jié)論：水沒有固定的外形。［設(shè)計意圖：水沒有固定的外形這個問題對于一班級同學來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同外形的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的外形，說明水沒有固定的外形。］四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流淌性特點.在剛才的活動中，我們把水倒來倒去，現(xiàn)在我們假如把水龍頭打開，水會怎么樣了？（水會流得處處都是。）那你能抓住水嗎？誰來試一試，盡你所能抓住水。（同學描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來了。）.小結(jié)：水會流淌。.自然界中的水又是怎樣流淌的呢？我們用手背來模擬一下，把手背傾斜一些，我們在手背頂端滴一滴水，水會怎么流淌呢？我們先來猜想一下。.同學利用滴管滴水，觀看水的流淌。