《耳朵的科學(xué)》課堂實(shí)錄

《耳朵的科學(xué)》課堂實(shí)錄1、明確探究目標(biāo)（老師示意同學(xué)舒適，利用音*在講桌抽屜中發(fā)出聲音。）師：你們發(fā)覺了什么？生：我聽見了聲音。師：你們是用什么聽見聲音的？生：我們是用耳朵聽見聲音的。（板書耳朵）師：你們知道聲音是怎樣發(fā)生的嗎？生：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。師：聲音是以什么方式來(lái)傳達(dá)的呢？生：是以聲波的方式來(lái)傳達(dá)的。師：現(xiàn)在我們的耳朵聽到了聲音，由此，你們受到了什么啟示，想提出什么問(wèn)題，來(lái)和老師一起研討。生甲：耳朵為什么能聽到聲音？（老師板書）生乙：耳朵是由什么東西組成的？（老師板書）生丙：這些東西有什么用？生?。憾淅餅槭裁从卸?？2、推想耳朵（指聽覺器官）的構(gòu)造師：這節(jié)課我們就來(lái)探究這幾個(gè)問(wèn)題。生：相連。師：哪位同學(xué)推想一下耳朵是怎樣聽到聲音的？（舉手的只有4人）師：下面請(qǐng)同學(xué)們先分組爭(zhēng)論，然后再回答。（同學(xué)分組爭(zhēng)論，老師巡回聽各小組的發(fā)言。）師：請(qǐng)你們這組選一名代表推想一下耳朵是怎樣聽到聲音的。生：耳朵是這樣聽到聲音的：耳廓收集聲波，然后再通過(guò)外耳道傳送到鼓膜，鼓膜受到振動(dòng)，鼓膜和聽小骨連在一起，振動(dòng)就傳送到了耳蝸，耳蝸和聽神經(jīng)相連，聽神經(jīng)就傳送到大腦，我們就聽到聲音了。師：和他們推理得差不多的同學(xué)請(qǐng)舉手（幾乎全部舉手），你們的推理是否科學(xué)、有道理？下面請(qǐng)看：（老師操作電腦，顯示耳朵聽到聲音的過(guò)程）師：看來(lái)同學(xué)們和科學(xué)家討論的差不多，特別接近。師：好，下面我來(lái)假設(shè)一下，把你的耳朵捂住，你還聽得見聲音嗎？（局部同學(xué)開頭嘗試）生：聽不見。師：那說(shuō)明白什么？生：耳朵是我們能聽到聲音的器官。師：耳朵是我們唯一的聽覺器官。假如一個(gè)人的聽力下降甚至耳聾了，會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)峻后果呢？生甲：假如有一個(gè)陷阱，有人給他說(shuō)了。他聽不見，那他會(huì)掉入陷阱，會(huì)骨折，更嚴(yán)峻的會(huì)死亡。生乙：假如過(guò)公路時(shí)，后面車子按喇叭，他聽不見，車子可能會(huì)撞倒他。師：也就是說(shuō)，假如一個(gè)人的聽力下降甚至耳聾，會(huì)帶來(lái)許多的不便利，由此，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？生：維護(hù)耳朵。師：那我們應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)耳朵呢？生甲：我們不能把收音機(jī)聲音放得太大，不然會(huì)把鼓膜損壞。生乙：不能用尖硬的物體撓耳朵，不然會(huì)損傷鼓膜、外耳道。生：還不能把嘴對(duì)著他人的耳朵大聲說(shuō)話，這樣會(huì)把鼓膜震破。師：還可能有哪些呢？生：還不能到聲音達(dá)到九非常貝以上的地方去。師：其實(shí)許多同學(xué)都說(shuō)得特別正確，不能用尖硬的東西掏耳朵，遇到巨大的聲音要把耳廓捂住。還有很重要的一點(diǎn)，同學(xué)們都忽視了，那就是預(yù)防中耳炎。怎樣預(yù)防中耳炎呢？（同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)）評(píng)：由于時(shí)間的關(guān)系，爭(zhēng)論還不充足。老師小結(jié)：鼻、咽、中耳是相通的，因此預(yù)防中耳炎，首先要預(yù)防鼻炎和咽炎，以免引起中耳炎。師：今日同學(xué)們自身探究了耳朵的構(gòu)造、耳朵各局部的作用,通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探究，推想出了耳朵是怎樣聽到聲音的，這就是我們今日所學(xué)習(xí)的耳朵的科學(xué)。（板書：耳朵的科學(xué)）師：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不只把握了有關(guān)耳朵的一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)會(huì)了依據(jù)事實(shí)，運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行推想，盼望大家要運(yùn)用這些方法去探究與《耳朵的科學(xué)》類似的其他自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。首先我們來(lái)看一看，耳朵為什么能聽到聲音？假如我們要探究這個(gè)問(wèn)題，先必需搞清晰什么問(wèn)題？生：首先要知道耳朵是由什么東西組成的。師：要知道耳朵是由什么東西組成的，請(qǐng)同學(xué)們相互觀看一下，結(jié)合自身的生活閱歷猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。生甲：耳朵里可能有血管。生乙：耳朵里面可能有耳膜。生丙：耳朵里面或許有一些經(jīng)絡(luò)。生?。憾淅锩孢€有剛才哪位同學(xué)說(shuō)的耳屎。師：耳屎看得見嗎？生：看得見。師：誰(shuí)連續(xù)說(shuō)，耳朵里還可能有些什么東西，能直接看到嗎？生：還有耳骨、耳蝸。師：還可以連續(xù)看一看，并把你看到的描述出來(lái)。生：我還看到了耳朵有耳把。（同學(xué)指示所說(shuō)位置“耳垂”，老師訂正說(shuō)：耳垂）生：耳朵似乎從這里開了一個(gè)洞（邊說(shuō)邊指）。師：這個(gè)洞你看得見嗎？生：看得見。師：耳朵就是由這一局部（指耳廓）和這個(gè)洞構(gòu)成的嗎？可能還有什么東西呢？生：還有一個(gè)像收音機(jī)一樣的東西。師：是這樣嗎？你們想不想把這個(gè)問(wèn)題搞清晰呢？生（齊）：想！3、用課件告知同學(xué)師：下面就請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕。（老師操作電腦，屏幕顯示耳朵的解剖圖）師：這是一張耳朵的解剖圖，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看一下，看一看哪些局部是你能直接觀看到的，哪些局部是你不能直接觀看到的。要從外到里逐一觀看。并用自身的語(yǔ)言逐一說(shuō)知名稱。（同學(xué)回答：耳洞、耳膜、耳骨。）師：（指著耳蝸）這一局部像什么？生：像一個(gè)蝸牛。師：那你們能給它取個(gè)名字嗎？生：耳蝸。師：究竟這些局部叫什么呢？科學(xué)家是怎樣給它命名的？和你們的命名比較一下是否一樣。（老師操作電腦，按從外到里的挨次逐一顯示。）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)耳朵是由哪些局部構(gòu)成的。生：耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜，還有聽小骨和耳蝸構(gòu)成的。（老師按同學(xué)說(shuō)的逐一板書）師：緊靠在耳蝸上面的（指著解剖圖上的聽神經(jīng)）這一局部叫什么名字，是不是耳朵的一局部？先請(qǐng)同學(xué)們看一看。（操作顯示耳朵的三大局部解剖圖）科學(xué)家把耳朵分為了三大局部：外耳、中耳、內(nèi)耳。究竟哪幾個(gè)局部屬于外耳？哪幾個(gè)局部屬中耳？哪幾個(gè)局部屬于內(nèi)耳？誰(shuí)能分一下？生：外耳包括耳廓，還有外耳道。（老師板書：外耳）師：下面我們?cè)賮?lái)看一看中耳又是由哪幾個(gè)局部構(gòu)成的？（老師操作，配音顯示中耳）師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)中耳？生：中耳是由鼓膜、聽小骨組成的。（老師板書：中耳）師：內(nèi)耳有哪幾個(gè)局部呢？生：是由耳蝸組成的。師：內(nèi)耳的主要局部是耳蝸（老師操作，配音顯示內(nèi)耳，然后板書：內(nèi)耳）師：那和耳蝸相連的這局部（光標(biāo)指向聽神經(jīng)）是不是耳朵的局部呢？生：不屬于。師：連著耳蝸的這一局部叫什么呢？（老師操作，配音顯示聽神經(jīng)。老師板書：聽神經(jīng)）師：現(xiàn)在你們搞清晰耳朵的構(gòu)造沒(méi)有？生：搞清晰了。4、了解聽覺器官各局部的作用師：你們所說(shuō)的耳朵是由什么組成的，這就是耳朵的構(gòu)造。現(xiàn)在你們搞清晰耳朵的構(gòu)造了，能解釋一下耳朵是怎樣聽到聲音的嗎？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生甲：我是這樣想的：聲波由耳廓傳達(dá)到外耳道，外耳道傳達(dá)到耳膜，再到耳蝸，耳蝸抖動(dòng)，聽神經(jīng)連著大腦，大腦就可能聽見了什么。師：哪位同學(xué)再推想一下耳朵可能是怎樣聽到聲音的？生乙：我是這樣聽到聲音的：首先我們外耳這兒有耳膜，然后就傳入中耳，中耳傳給內(nèi)耳，再通過(guò)聽神經(jīng)傳給大腦，這樣我們就聽見聲音了。師：是這樣嗎？他說(shuō)的科學(xué)嗎？有沒(méi)有道理？（無(wú)同學(xué)反應(yīng)）師：無(wú)法推斷是不是？4-日生：o評(píng)：同學(xué)無(wú)反應(yīng)說(shuō)明白兩個(gè)問(wèn)題，一是正在考慮和推斷，二是沒(méi)有新看法?！盁o(wú)法推斷”的定論終止了同學(xué)探究和考慮，對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)展是不利的。師：你們自身心里也摸不著底。為了要搞清晰這個(gè)問(wèn)題，我們把耳朵的構(gòu)造搞清晰了，還應(yīng)怎樣做？生：還應(yīng)當(dāng)搞清晰耳朵里的東西有什么作用。師：想不想弄清晰這一問(wèn)題呢？生：想。師：下面我們先來(lái)研討一下耳廓的作用。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)試驗(yàn)。把手把握成半圓形，輕輕放在耳廓后面，聽老師吹哨，聽一會(huì)兒后把手放下，然后再放上去，再放下來(lái)。每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)體會(huì)一下，看發(fā)生了什么現(xiàn)象？（老師平穩(wěn)吹哨，同學(xué)按要求操作體會(huì)，老師吹兩次）。師：發(fā)生了什么現(xiàn)象？（同學(xué)舉手不多）師：好多同學(xué)沒(méi)發(fā)覺，那再來(lái)一次。評(píng)：讓同學(xué)充足體驗(yàn)，感知試驗(yàn)中的聲音大小的變化，“再來(lái)一次”很有必要。（老師平穩(wěn)地吹兩次口哨，同學(xué)操作體會(huì)）師：現(xiàn)在你們發(fā)覺了什么？（此時(shí)幾乎全部舉手）生甲：我覺得把手放上去時(shí)聲音要大一些。師：（指向同學(xué)甲）你再說(shuō)一說(shuō)。生甲：我覺得把手放在耳邊時(shí)聲音很大，不放在耳邊時(shí)聲音很小Q生乙：手放在耳廓旁邊，就覺得聲音聽得很舒適，手放下時(shí)很粗糙。師：你所說(shuō)的舒適和粗糙是指什么，說(shuō)明白什么？評(píng)：此問(wèn)話的目的不明。假如問(wèn)：“是什么意思？”要求同學(xué)明確地說(shuō)清現(xiàn)象，同學(xué)就有話可說(shuō)了。師：把手放在耳廓后面，聲音大些，把手放下，聲音小些,同學(xué)們是不是都是這個(gè)看法？生（齊）：是。師：把手放在耳廓后面目的是什么？生：把耳廓變大了。評(píng)：試驗(yàn)的目的是收集事實(shí)，試驗(yàn)越充足，收集的事實(shí)就越豐富、越真實(shí)，為同學(xué)整理事實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。師：那你們說(shuō)一說(shuō)耳廓的作用是什么？同位之間可以相互爭(zhēng)論一下，依據(jù)這些現(xiàn)象爭(zhēng)論耳廓的作用是什么？（同學(xué)爭(zhēng)論，老師參加了4個(gè)小組的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論氣氛濃，大家特別投入。）師：好，停，下面各小組匯報(bào)一下你們爭(zhēng)論的結(jié)果。A組：我們爭(zhēng)論的看法是:耳廓的作用是把聲音集中到一起，送到內(nèi)耳去。B組：我們爭(zhēng)論的看法是：耳廓的作用是接受聲音的。C組：我們爭(zhēng)論的看法是：耳廓的作用是用來(lái)保存聲音的。D組：耳廓的作用就像收音機(jī)一樣，可以把聲音集中到耳朵里面去。師：那么你們認(rèn)為耳廓的作用是什么？生（齊）：集中聲音。師：留意聲音是以什么方式傳達(dá)的？生：聲波。師：那么耳廓收集的是什么？生：收集的是聲波。師：那外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸的作用又是什么呢？每一小組都有這樣一件學(xué)具（老師手拿學(xué)具模型），先觀看一下這件學(xué)具由幾大局部構(gòu)成，分別相當(dāng)于耳朵的哪一個(gè)局部。爭(zhēng)論分析一下怎樣利用這件學(xué)具來(lái)探究耳朵各局部的作用。下面就請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)。（同學(xué)分小組觀看，分析，爭(zhēng)論。老師參加局部小組活動(dòng)。）師：請(qǐng)你們這個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)。A組：圓筒相當(dāng)于外耳道，橡皮膜相當(dāng)于鼓膜、火柴棒相當(dāng)于聽小骨。我們準(zhǔn)備一個(gè)人對(duì)著圓筒說(shuō)話，其他人聽。師：有無(wú)不同看法？B組：應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人對(duì)著圓筒說(shuō)話，其他人觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開頭試驗(yàn)討論。評(píng)：試驗(yàn)前讓同學(xué)了解試驗(yàn)資料、試驗(yàn)?zāi)康氖呛苡斜匾?防止了盲目性。（同學(xué)試驗(yàn)探究）師：請(qǐng)你們匯報(bào)一下，你們是怎樣做的？做了什么？生：我們?cè)谶@兒（指著筒口）說(shuō)話，發(fā)覺火柴棒在動(dòng)。（老師按同學(xué)的口述進(jìn)行演示。）師：你們是不是都發(fā)覺了這種現(xiàn)象？生（齊）：是。師：通過(guò)這種現(xiàn)象，說(shuō)明白這幾局部的作用是什么？生：外耳道傳送聲音到鼓膜，再傳到聽小骨，聽小骨和耳蝸相連，聽小骨在動(dòng)，又傳到耳蝸里面。師：那外耳道的作用是什么？生（齊）：傳送聲音。（老師板書：傳送）師：鼓膜的作用是什么呢？生：鼓膜的作用是反彈聲音，它就把聲音反彈到聽小骨。師：說(shuō)明它在怎樣？生（齊）：在動(dòng)。師：你們所觀