《剃光頭發(fā)微》教案高中語文教案

（剃光頭發(fā)微）教案高中語文教案學習目標1、學習小中見大的寫作方法。2、進一步培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力。3、深刻理解文章的思想內(nèi)容。重點難點1、雜文的特點及鑒賞方法。2、對課文最后一段的理解。學法導引1、首先認真閱讀文章，同學之間交流對文章主題的理解。2、同桌之間競爭，看誰能盡可能多的覺察并分析文中有挖苦幽默意味的句子。3、試就“剃光頭問題〃展開商量，形成自己有個性的認識。教學過程一、作者是怎樣結(jié)構(gòu)全文的？明確：本文結(jié)構(gòu)大致可分為三局部?！惨弧骋樱骸?-2自然段）開篇作者由清朝剪留辮子一事說起，自然引出對理發(fā)工的態(tài)度來，“很為他們不平?！ㄓ种丶右鲆硗跏_開一詩，表現(xiàn)理發(fā)工們的“職業(yè)豐姿〃。這兩者可作為文章的引子，道出作者本是對理發(fā)工懷有好感的。（二）主體：二-7自然段〕看“讀者來信〃〔“鄉(xiāng)下佬〃剃平頭遇阻）有感。作者本來對理發(fā)工的好感”不料〃由看到一封“讀者來信〃而改變。作者由此娓娓談來。由古時的“髡〃說起，以至“時至今日〃，剃頭“無非是保護頭顱和美觀上的講究〃。視野開闊，言語詼諧幽默又不乏挖苦之意?！班l(xiāng)下佬〃不能剃平頭？何也？是因理發(fā)師瞧不起，認為是異想天開，“鄉(xiāng)下佬〃不夠資格！“剃頭刀在他手里〃，當然剃不成！當今，有權(quán)而弄權(quán)者，以權(quán)謀私者，以權(quán)要脅他人者，以權(quán)損人者……何其多也？

［三）結(jié)尾（8自然段〕提出期望：“試看剃頭者，人亦剃其頭?！ā坝袡?quán)就要?！ǎ鐣筒粫?，人民利益就要受損，所以，要使有權(quán)者不耍權(quán)，不弄權(quán)，就要加強社會監(jiān)督機制建設(shè)!二、本文在寫作方面有哪些技巧？明確：縱觀此文，一些寫作技巧值得我們探討學習。首先，選材雖小，立意深遠。從身邊小事談起，從平凡的生活現(xiàn)象落筆，娓娓談及社會重大問題。以小見大，用小事反映大問題。其次，過渡自然。間銜接過渡十分自然。作者由“剃頭〃一事論及社會“有權(quán)者耍權(quán)〃之現(xiàn)象，其“原因簡單之至，剃頭刀在他手里〃，承上之句，啟下之論，為下文闊開思路做下鋪墊?！斑@就是權(quán)〃，一句同樣承上啟下，引人論“權(quán)〃之路。其次，過渡自然。間銜接過渡十分自然。最后，言語技巧，本文言語似談天說地，十分自然，但其中挖苦之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的言語更加強化了言語的挖苦力度。三、有人認為文章就取材而言，有“小題大做，借題發(fā)揮〃之嫌，為什么？明確：就立意取材而論，雖不免小題大做之嫌，卻也頗顯借題發(fā)揮之能。一個縣里的理發(fā)工人不給“鄉(xiāng)下佬〃剃平頭，原因何在？事情的發(fā)生經(jīng)過是怎樣的?〔人民）讀者來信是否有詳盡交代？理發(fā)師是否另有隱情？是非曲直，是否還應(yīng)該聽聽理發(fā)師們的“另面〃說法？本文都沒有只言片語提及，剪除了枝葉，直接告知結(jié)果。即使只管結(jié)果，在上個世紀的八十年代，理發(fā)師不替鄉(xiāng)下人剃平頭，不過也只是特例而已，并非一種普遍現(xiàn)象，何以這樣一個細微的個別現(xiàn)象，能與權(quán)力之大有必定的聯(lián)系呢？再假設(shè)，即使這種行為是一種較普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)的城里理發(fā)工人都不替鄉(xiāng)下農(nóng)民剃平頭，矛盾實質(zhì)的所在，似乎也不是權(quán)力問題，而是城里人的優(yōu)越感，卑視心理在作祟，或其它種種復雜微妙的因素在起作用。那么，作者憑什么將“剃光頭〃這樣的區(qū)區(qū)小事“發(fā)微〃成耍權(quán)弄權(quán)的赫赫大事呢？一言以蔽之：小題大做，借題發(fā)揮。四、簡述本文的聯(lián)想過程及特點。明確：由清朝“留發(fā)不留頭〃聯(lián)想到清末的假辮子、石達開關(guān)于理發(fā)師的對聯(lián)等頭發(fā)的故事，再寫到〔人民〕關(guān)于鄉(xiāng)下人只能剃光頭的報道，又由剃光頭聯(lián)想到古代的刑罰“髡〃，聯(lián)想現(xiàn)在許多國家的罪犯剃光頭，聯(lián)想到“鄉(xiāng)下佬〃不愿剃光頭的原因，聯(lián)想到城里的理發(fā)師為什么可以任意決定誰該剃平頭或光頭，最后聯(lián)想到怎樣使用手中的權(quán)。這一步步的聯(lián)想環(huán)環(huán)相扣，最后歸結(jié)到掌權(quán)的問題。文章沒有就剃頭論剃頭，而是卒章顯志。既放得開又收得攏，構(gòu)思十分精巧。課外作業(yè)：閱讀〔讀本）中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。穩(wěn)固開展1、給以下加黑字注音。睥睨人世〔）牛山濯濯U詭奇。髡鉗。2、解釋以下詞語。切膚之痛：為所欲為：不羈之才：置之勿論：3、填空。何滿子，1919年生。浙江富陽人。著有、等論著及隨筆雜文等30余種，另有三卷本行世。4、“磨礪以須，問天下頭顱幾許；及鋒而試，看老夫手段如何？〃石達開的這副對聯(lián)妙在哪里，何先生為什么對此大加觀賞？答：5、“'鄉(xiāng)下佬'是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題是夠深奧的，我答不上來。〃試分析這句話的挖苦與幽默意味。答:閱讀下面一段文字，完成6—9題。這就是權(quán)。雖然僅僅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一點剃頭權(quán)，在這點權(quán)限里，誰撞在他手里，就要看他的嘴臉，聽他的發(fā)落。你要剃平頭，沒門！權(quán)在他手里，“鄉(xiāng)下佬〃只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸虧他只有這么點小權(quán)，如果他掌握了用人的權(quán)，配房子的權(quán)，乃至更大的權(quán)，那就不僅“鄉(xiāng)下佬〃，更多的人在更多的事上也只好“沒門〃了。期望少有、乃至沒有這種有點權(quán)就要耍的人。如果有權(quán)就要戲弄，就想順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信〃欄