新湘教版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

新湘教版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案《漁夫和金魚(yú)

的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第八課綜合表演《漁夫和金魚(yú)的故事》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解劇情、學(xué)唱歌曲，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編，啟發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)劇的了解，培育愛(ài)好。了解音樂(lè)劇的相關(guān)學(xué)問(wèn)。分析、了解人物性格。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲不同段的心情，了解為什么會(huì)有這樣的變化。創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。教學(xué)難點(diǎn)：.初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)同學(xué)有感情地唱歌。.運(yùn)用簡(jiǎn)潔的變奏手法來(lái)創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚(yú)》唱段。.分析劇中的人物性格，并鮮亮地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、了解劇情師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《漁夫和金魚(yú)的故事》嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？生：同學(xué)簡(jiǎn)潔敘述故事情節(jié)。師：老師也想來(lái)給大家講講。在很久很久以前，海岸邊住著一對(duì)貧困的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚(yú)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)請(qǐng)求老漁夫放了它,并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒(méi)有向小金魚(yú)提出任何要求就將小金魚(yú)放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告知老太婆后,老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚(yú)要“新木盆”，后來(lái)新木盆有了，她還不滿足，又先后提出要“新居子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚(yú)都一一滿意了她?？伤€是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚(yú)去服侍她，這個(gè)要求使得小金魚(yú)感到非常絕望，它沒(méi)有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來(lái)的模樣。二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組爭(zhēng)論消失挨次，并把它們劃分出場(chǎng)次。生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚(yú)歸?！敦澯睦咸拧贰渡鷼獾拇蠛！贰?在老師的啟發(fā)、提示下，同學(xué)補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思索的作用。三、觀賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨?，并支配它們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次消失師：下面老師要請(qǐng)大家聽(tīng)三個(gè)唱段，你們認(rèn)真聽(tīng)，試著從歌曲的音樂(lè)心情和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰當(dāng)？.觀賞、學(xué)唱歌曲。(1)在老師的啟發(fā)下同學(xué)能回答出：曲支配在序幕比較好，由于歌詞中很清晰地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫(huà)了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂(lè)旋律營(yíng)造出了沉悶的感覺(jué)，加上歌詞的描繪，刻畫(huà)除了他們的生活是貧困、單調(diào)而乏味的，使聽(tīng)眾更簡(jiǎn)單、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來(lái)。（2）老師教唱曲，并要求同學(xué)用自己的歌聲來(lái)渲染劇情。.觀賞、學(xué)唱曲。（1）初聽(tīng)、分析曲生：這一段音樂(lè)主要表現(xiàn)的是小金魚(yú)被住后請(qǐng)求老漁夫放了它,所以支配在第一場(chǎng)比較合適。師：這一段同曲有什么區(qū)分和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相像。師：在小金魚(yú)的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？同學(xué)分析出有一個(gè)音不一樣。老師立刻追問(wèn)為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽(tīng)一遍。如同學(xué)臨時(shí)回答不出來(lái)，可復(fù)聽(tīng)曲后再回答。生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚(yú)的傷感、恐驚及苦苦請(qǐng)求的心情。（2）老師教唱曲讓同學(xué)在演唱八度跳動(dòng)時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情。四、創(chuàng)編歌曲師：老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話后，是怎么回答它的？大家來(lái)設(shè)計(jì)一下。生：小金魚(yú)你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒(méi)有任何要求。師：同學(xué)們能試著依據(jù)已有的兩段旋律，通過(guò)簡(jiǎn)潔的變化（變奏）,將老漁夫說(shuō)的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡?？老師啟發(fā)同學(xué)體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語(yǔ)氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)其次句。依據(jù)同學(xué)水平提問(wèn)：我們想想可以有幾種變奏方法？生：節(jié)奏或旋律的相像變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。師：說(shuō)得不錯(cuò)，那么老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話，他的心情是怎樣的？生：是憐憫的、愛(ài)惜的。師：那好，就請(qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚(yú)》唱段吧。五、觀賞、學(xué)唱歌曲.初步觀賞音樂(lè)。.共同爭(zhēng)論。師：曲支配在哪一場(chǎng)較合適？生：第三場(chǎng)。師：這段音樂(lè)也是第一段的變奏，它的心情是怎樣的？生：這段歌曲的第一段有些感動(dòng)，有些生氣，大海被老太婆的貪欲激怒了。其次段的后一句有些無(wú)奈的嘆息。.教唱曲。道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚(yú)頭飾。六、展現(xiàn)各自創(chuàng)編的成果.每組請(qǐng)一個(gè)代表展現(xiàn)各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓舞）。.依據(jù)同學(xué)創(chuàng)作狀況，老師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)同學(xué)提高創(chuàng)作的愛(ài)好和水平。.讓同學(xué)了解音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂。七、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段.了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段。師：在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增加表現(xiàn)的效果？請(qǐng)看一段音樂(lè)劇《守株待兔》的錄像片段。生：（看完后回答）音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的進(jìn)展。.總結(jié)。師：音樂(lè)劇是集音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫(huà)等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。八、創(chuàng)編序幕.分析人物性格、設(shè)計(jì)燈光、場(chǎng)景。師：同學(xué)們?cè)谛蚰恢邢Я藥讉€(gè)人物？生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。師：對(duì)了，那場(chǎng)景是什么？生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁。師：假如有燈光來(lái)渲染，我們用光明的還是昏暗的？為什么？生：昏暗的，由于破舊與貧困讓老漁夫和他的妻子心情不開(kāi)心。師：說(shuō)得很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮亮、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？生1:老漁夫膽小、狡猾。生2：老太婆貪欲、粗暴。生3：小金魚(yú)溫順、和善。師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？生：可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。師：誰(shuí)來(lái)用以上三種方法之一即興表演一段？生：老漁夫?qū)π〗痿~(yú)說(shuō)：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出了老漁夫的狡猾，同時(shí)也有和善的一面。師：誰(shuí)來(lái)把這三種方法結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編序幕中的對(duì)話？生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。比如說(shuō)：這窮日子過(guò)的，何時(shí)是個(gè)頭??！說(shuō)完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不情愿聽(tīng)他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開(kāi)了。師：設(shè)計(jì)得很到位！我們來(lái)排演一下吧。為了讓劇情更為清晰、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)扮演？為了讓更多的同學(xué)參加到劇中來(lái)，劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎?他們雖然沒(méi)有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你盼望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，和善）.排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參與表演的同學(xué)演唱）。.表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒打魚(yú)的動(dòng)作。師：第一場(chǎng)消失了幾個(gè)人物？這一幕中的主要場(chǎng)景是什么？生：消失了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚(yú)。主要場(chǎng)景是大海邊。師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？生：可以使用一些簡(jiǎn)潔的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙來(lái)表現(xiàn)大海的波浪聲。師：誰(shuí)情愿來(lái)做擬音師？（老師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練）師：老漁夫開(kāi)頭撒了。我們一起來(lái)表演撒的動(dòng)作，好嗎？這很沉，我們可要用力地把撒開(kāi)，這樣才會(huì)住更多的魚(yú)。同學(xué)做撒的動(dòng)作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，仿照大海的聲響）。.創(chuàng)編老漁夫和小金魚(yú)的對(duì)話與表演。師：第一次和其次次撈上來(lái)的全是海藻。第三次撒下后，只住了一條小金魚(yú)，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說(shuō)些什么?生1：“今日的運(yùn)氣可真不好，只住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)”。生2：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今日空手而歸。”師：小金魚(yú)被住了，我們一起來(lái)唱唱這首歌，留意我們的情