《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》說(shuō)課稿

《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》說(shuō)課稿《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》說(shuō)課稿南濱學(xué)校許菲菲教學(xué)內(nèi)容：人教版一班級(jí)下冊(cè)68頁(yè)第六單元第10課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)例2O教材分析：一、教材地位和作用：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。它是在同學(xué)把握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步進(jìn)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。所以在教學(xué)中既要留意20以內(nèi)退位減法口算計(jì)算方法的遷移，又要為兩位數(shù)退位減法筆算計(jì)算中的“退位”做好預(yù)備。二、教學(xué)目標(biāo)：1、把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行正確計(jì)算。2、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)減一位退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。培育同學(xué)的計(jì)算力量和規(guī)律思維力量。3、通過(guò)情境化教學(xué)使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加自信念。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的□算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)減一位退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，提高同學(xué)在自主探究、合作溝通的過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)略策.突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)充分利用過(guò)去所把握的計(jì)算方法解決本節(jié)計(jì)算問(wèn)題，讓同學(xué)感受本節(jié)內(nèi)容在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，并為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。.引導(dǎo)同學(xué)采納合作探討，相互啟發(fā)等學(xué)習(xí)方式把握計(jì)算方法。.重視學(xué)具拼擺。讓同學(xué)在擺小棒的過(guò)程中去發(fā)覺(jué)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合并在一起再減，以此讓同學(xué)依據(jù)擺小棒的動(dòng)作表象去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。.讓同學(xué)切實(shí)經(jīng)受學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。充分利用“6減8不夠減怎么辦”的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)同學(xué)從擺小棒的過(guò)程中獲得啟示，并據(jù)此找到解決兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法問(wèn)題的方法。這樣，一方面讓同學(xué)加深對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的理解，另一方面又增加他們對(duì)這一計(jì)算方法學(xué)習(xí)和把握的實(shí)際感受。.培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系買嬉戲器材的實(shí)際生活閱歷引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法計(jì)算，讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的親聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知13-6=15—6=17—8=78—8=45—30=97—7=二、探究新知.引導(dǎo)同學(xué)從問(wèn)題情境中抽象減法算式。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成兩部分進(jìn)行。第一部分：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的同化假如給你16元錢，買一樣器材，你想買什么，還剩多少錢？生1：可以買一個(gè)健子。16-3=13（元）生2：可以買一個(gè)健身球。16-5二11（元）生3：可以買一根跳繩。16-8=8（元）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)16-8你是怎樣算的。［把新知納入到已有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中，就是學(xué)問(wèn)的同化。16-8的算法是已有學(xué)問(wèn)，也是新知的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)16-8的復(fù)習(xí)，目的是建立起與新知的聯(lián)系，有助于同學(xué)理解教材中呈現(xiàn)的36-8的計(jì)算方法。］提問(wèn)：為什么不買羽毛球拍？（由于1630,不夠買。）小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，要考慮帶的錢和商品價(jià)格之間的關(guān)系。其次部分：探究新知，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移同學(xué)們想買的東西討論過(guò)了，假如趙老師有36元錢，想買一樣活動(dòng)器材，既不是最貴的，也不是最廉價(jià)的，猜一猜我可以買什么，還剩多少錢？生1：可以買一個(gè)健身球。36-5=31（元）生2：可以買一根跳繩。36-8=依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)：36-8=［這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓同學(xué)體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的親聯(lián)系，通過(guò)討論同學(xué)與老師要買的活動(dòng)器材引出新知，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,為自主探究學(xué)問(wèn)做了很好的情感和學(xué)問(wèn)鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要教同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是教同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索?！盀槭裁床毁I羽毛球拍？假如趙老師有36元錢，想買一樣活動(dòng)器材，既不是最貴的，也不是最廉價(jià)的，猜一猜可以買什么？”兩個(gè)問(wèn)題的提出拓展了同學(xué)思維的廣度，培育同學(xué)依據(jù)條件進(jìn)行選擇、推斷、歸納的力量。］.引導(dǎo)同學(xué)探究計(jì)算方法。首先引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新知。都是36減去一位數(shù)，36-8和36-5相比較，你發(fā)覺(jué)什么？通過(guò)前面的鋪墊，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠答出36-5計(jì)算時(shí)能直接在個(gè)位上減，而36-8,被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。（老師揭題）這樣的減法算式就是我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減。板書(shū)課題。36-8與16-8相比較，你又發(fā)覺(jué)了什么？［通過(guò)比較，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)36-8這道題的特點(diǎn)，突出問(wèn)題“6-8不夠減怎么辦”，為同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究36-8的算理供應(yīng)了思索的依據(jù)］接下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)擺小棒來(lái)解決問(wèn)題究竟36-8得多少呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的,在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（老師巡察。）［通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的看法，從而培育其互助、合作溝通的意識(shí)。：然后引導(dǎo)同學(xué)溝通，在溝通中明確算理誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。老師用課件演示擺的過(guò)程和相應(yīng)的算理。有二種常見(jiàn)算法的方法：算法一：由于6根不夠拿出8根，所以將1捆小棒拆成10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根。過(guò)程用算式表示：把36分成26、10。先算：10-8二2,再算：2+26=28o算法二：從3捆中拿出1捆，拆成10根，和6根合成16根，從

16根中拿出8根還剩8根，再把剩下的8根和2捆合在一起是28根。過(guò)程用算式表示：36分成20和16o先算：16-8=8,再算20+8=28。最終老師小結(jié)：選擇自己喜愛(ài)的方法去計(jì)算。在探究新知的環(huán)節(jié)中老師要給同學(xué)供應(yīng)充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,關(guān)注同學(xué)的情感，敬重同學(xué)自主的選擇，愛(ài)護(hù)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)的樂(lè)觀性，通過(guò)在這個(gè)布滿探究和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在引導(dǎo)同學(xué)探究算法的過(guò)程中,遵循課標(biāo)中提出的“算法多樣化”思想，但我們認(rèn)為算法有優(yōu)劣，所以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解和把握教材中呈現(xiàn)出來(lái)的算法。］三、練習(xí)反饋［設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、開(kāi)放拓展題、應(yīng)用體驗(yàn)題］1、填一填，你是怎樣想？說(shuō)出自己的算法。56——9=D56——9=D2、做一做13-7=25-8=21-9=78-8=13-7=25-8=21-9=78-8=78-8=45-30=97-7=11-5=78-8=45-30=97-7=11-5=11-5=36-4=29-3=32-5=11-5=36-4=29-3=32-5=32-5=43-4=23-6=32-5=43-4=23-6=2、算一算72—3=DD36—7=41一5二口口36—8=53一8二口口36—9=3、應(yīng)用體驗(yàn)：學(xué)校有60個(gè)足球，一班借走了5個(gè)，還剩幾個(gè)？二班又借走