第5課《我看》教案　 部編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

初中語(yǔ)文名師工作室“學(xué)本教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)課題《我看》課型新總課時(shí)主備人授課日期主講人審核人教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。2.感知詩(shī)中的形象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。3.理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)中的形象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。教學(xué)過(guò)程（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元選取的主要是詩(shī)歌，主要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀教材詩(shī)作，把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)朗讀技巧，把握感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律?！段铱础纺碌┰诼?lián)大初期創(chuàng)作的詩(shī)歌作品，在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生在朗讀中體味詩(shī)歌的內(nèi)容，作者的思想感情，理解詩(shī)中對(duì)人的生命的感悟，理解作者獨(dú)特的體驗(yàn)和思考。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課20世紀(jì)30年代的中國(guó)籠罩著漫天黑暗，遭受著踐踏和苦難，使人們或?yàn)橹笸髧@息，或?yàn)橹犊ぐ?，或?yàn)橹粏「璩裉欤覀円黄鹱哌M(jìn)《我看》，來(lái)傾聽詩(shī)人穆旦的聲音。二、走進(jìn)文本，講授新課第一學(xué)程：初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。主問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，對(duì)疑難字標(biāo)注讀音，在朗讀的過(guò)程中注意劃分節(jié)奏，思考“我看”領(lǐng)起的四句，概括分別描繪了一幅什么樣的圖畫，并且小組內(nèi)分享閱讀感受。學(xué)法指導(dǎo)：1.自學(xué)：進(jìn)行自主朗讀，根據(jù)要求思考描繪的畫面并進(jìn)行概括。2.互學(xué)：小組內(nèi)相互交流觀點(diǎn)，分享感受，組長(zhǎng)做好指導(dǎo)、分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備；3.展學(xué)：小組展示，分享觀點(diǎn)，其他小組可針對(duì)性補(bǔ)充或質(zhì)疑。要求聲音洪亮，表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。第二學(xué)程：賞讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)歌的魅力學(xué)習(xí)任務(wù)：深刻研讀，品評(píng)詩(shī)歌精妙的語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的魅力。主問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們精讀詩(shī)歌，對(duì)你喜歡的語(yǔ)句從用詞或表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析批注，詩(shī)人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自己結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，精讀、研讀，形成觀點(diǎn)，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。第二步：互學(xué)要求把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補(bǔ)充，組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（1）觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深刻研讀的習(xí)慣，在賞析中，讓學(xué)生更深入的了解詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，更深刻的理解詩(shī)歌描繪的景色。第三學(xué)程：研讀詩(shī)歌，歸納詩(shī)歌主旨學(xué)習(xí)任務(wù)：分析詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，歸納詩(shī)歌主旨主問(wèn)題3：請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析寫作特點(diǎn)。我們了解到本詩(shī)寫于1938年，你是否能從詩(shī)中讀到一些時(shí)代的影子？作者要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）自主思考詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，歸納詩(shī)歌主旨。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）小組內(nèi)分享自己的理解。（2）相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生圍繞主問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。三、盤點(diǎn)收獲學(xué)生談一下自己的學(xué)習(xí)收獲。四、布置作業(yè)閱讀穆旦的《春》《詩(shī)八首》《青春》，感受其詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合鏈接資料和課下注釋，了解作者相關(guān)資料，勾畫關(guān)鍵信息。屏顯：穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939～1945）》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。展示與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔。第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。展示與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者的聯(lián)想自然豐富，字里行間都流露出對(duì)大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。這首詩(shī)在用詞上非常新穎，如寫春風(fēng)“揉過(guò)”“豐潤(rùn)的青草”，好像人的輕輕揉動(dòng)而使青草“豐潤(rùn)”起來(lái)；又如”像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說(shuō)季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖看似不合理，但卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化。展示與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸懷在這首詩(shī)中體現(xiàn)無(wú)遺。1.意象大氣而深遠(yuǎn)。詩(shī)人的目光是充滿激情的，第一節(jié)寫風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地。第二節(jié)與天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明。2.抒情明快而酣暢。在美好自然面前，詩(shī)人開始重新思考生命的意義?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩(shī)的韻律和美感，而且使我們對(duì)生命有了更深刻、更真切的體驗(yàn)。文章主旨詩(shī)