第8課《 列夫 托爾斯泰》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

初中語(yǔ)文名師工作室“學(xué)本教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)課題列夫．托爾斯泰課型新總課時(shí)主備人授課日期主講人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法。2．熟讀課文，體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。3．感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，體會(huì)托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)過程復(fù)備（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人和事；或懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神。《列夫?托爾斯泰》是一篇人物傳記，文章前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長(zhǎng)相。作者極盡鋪陳，步步蓄勢(shì)。甚至用刻薄的語(yǔ)言來(lái)調(diào)侃托爾斯泰的外貌。后半部分，筆鋒一轉(zhuǎn)，透過托爾斯泰的眼睛，展示出它“天才靈魂”的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情，這種欲揚(yáng)先抑的手法使全文形成一種巨大的反差，帶給我們強(qiáng)烈的震撼，閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)這一寫作特點(diǎn)。另外作者馳騁想象，大量運(yùn)用比喻和夸張，文章語(yǔ)言典雅優(yōu)美，文氣酣暢，閱讀時(shí)要對(duì)一些精彩的語(yǔ)句反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的語(yǔ)言描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。（教師板書課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)檢測(cè)內(nèi)容：1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。2.檢查作家作品掌握情況。檢測(cè)方式：小組展學(xué)PPT出示題目，小組展示，其他小組可針對(duì)性補(bǔ)充或更正。要求聲音洪亮，表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。答案預(yù)設(shè)：1.黝(yǒu)黑滯(zhì)留愚鈍(dùn)禁錮(gù)：束縛，限制。軒(xuān)昂犀(xī)利粗糙(cāo)甲胄(zhóu)鬈(quán)發(fā)綹(liǔ)器宇：氣概，風(fēng)度。尷尬(gāngà)：處境困難，不好處理。藏污納垢(góu)：比喻包容壞人壞事。廣袤(mào)無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷(hàn)首低眉：低著頭。形容謙卑恭順。黯(àn)然失色：指事物失去了原有的色澤、光彩。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。郁郁寡歡：悶悶不樂，難得有高興的時(shí)候。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎，以至于害怕不安的樣子。無(wú)可置疑：沒有什么可被懷疑。2.斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。設(shè)計(jì)意圖：通過填空題的形式檢測(cè)學(xué)生課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)和作家作品的掌握情況，夯實(shí)基礎(chǔ)。三、走進(jìn)文本，講授新課第一學(xué)程：初讀感知，理清結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，理解文意，理清文章結(jié)構(gòu)。主問題1：課文主要可分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）先自主閱讀，邊讀邊做標(biāo)注，形成自己的認(rèn)知與見解；第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組內(nèi)相互交流觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，組長(zhǎng)做好指導(dǎo)、分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備；第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組展示，分享觀點(diǎn)，其他小組可針對(duì)性補(bǔ)充或質(zhì)疑。要求聲音洪亮，表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。答案預(yù)設(shè)：可分為兩部分：第一部分(1～5段)主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。第二部分(6～9段)描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。設(shè)計(jì)意圖：通過問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，理清文章寫作思路。第二學(xué)程：再讀品味，體會(huì)肖像描寫妙處學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀課文1-5自然段，品味語(yǔ)言，體會(huì)文中肖像描寫的妙處。主問題2：朗讀課文1-5自然段，思考作者主要運(yùn)用了什么修辭手法刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？突出了他的什么特點(diǎn)？有怎樣的表達(dá)效果？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）自己結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)段，邊讀邊思考，并做好標(biāo)注和批注，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補(bǔ)充。2.展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問，并評(píng)價(jià)。3.展示小組四個(gè)人分工明確。答案預(yù)設(shè)：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，主要運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，刻畫了一個(gè)令拜訪者感到失望的托爾斯泰。須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”；眉毛特點(diǎn)：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎”；描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙”；描寫鼻子：“一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑”；“沒有一點(diǎn)兒光彩可言”；“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎?！贝┐鞣矫妫骸皩?duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”。突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是托爾斯泰外貌平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫他相貌平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)地刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。作用：形象逼真，使特征更加鮮明，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的想象。設(shè)計(jì)意圖：通過此問題，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。第三學(xué)程：三讀品評(píng)，探究人物靈魂學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀6-9自然段，體味托爾斯泰的眼睛所展示的靈魂世界。主問題3：閱讀課文6-9自然段，思考這部分是從哪幾方面來(lái)描寫托爾斯泰的眼睛的？作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛？表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.采用自己喜歡的方式讀課文，，邊讀邊思考邊標(biāo)注。2.確立自己的理解后，做好批注。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.小組內(nèi)相互交流，討論；組長(zhǎng)做好整合，形成本組觀點(diǎn)。2.展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問，并評(píng)價(jià)。3.展示小組四個(gè)人分工明確。答案預(yù)設(shè)：這部分是從這幾方面來(lái)描寫托爾斯泰的眼睛的：①犀利目光；②目光蘊(yùn)情豐富；③眼睛有威力；④贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。作者著力刻畫托爾斯泰的眼睛的原因：因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分地表現(xiàn)出來(lái)。作者對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。表達(dá)的情感：托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生圍繞主問題，分析有關(guān)精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，體會(huì)作者對(duì)托爾斯泰進(jìn)行眼睛刻畫的背后所展現(xiàn)的深邃、偉大的靈魂世界。第四學(xué)程：四讀深究，學(xué)習(xí)寫作手法學(xué)習(xí)任務(wù)：討論交流本文在寫作手法方面的特點(diǎn)。問題4：課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文來(lái)看，我們?nèi)阅芨惺艿竭@位文豪的不凡，這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.小組內(nèi)討論交流，相互補(bǔ)充、啟發(fā)。2.組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問，并評(píng)價(jià)。3.展示小組四個(gè)人分工明確。答案預(yù)設(shè)：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：一是平庸甚至丑陋，二是十分普通。意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈而深刻的印象，獨(dú)具藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生圍繞主問題，賞析本文在寫作方法方面獨(dú)特的藝術(shù)手法，并適時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。四、盤點(diǎn)收獲學(xué)完本文，請(qǐng)大家談一下自己有哪些學(xué)習(xí)收獲？（可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象、藝術(shù)特色等方面入手。）五、布置作業(yè)請(qǐng)你描寫一個(gè)你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。板書設(shè)計(jì)

列夫·托爾斯泰茨威格多毛、須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇揚(yáng)（平庸甚至丑陋）