地圖上的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

?地圖上的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的表達(dá)順序。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“假說、吻合、化石、拼接〞等詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點：理解有關(guān)地理知識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹耸澜绲貓D，有興趣嗎？〔課件出示世界地圖，指導(dǎo)看世界地圖。〕觀察南美洲東海岸的輪廓與非洲洲西海岸線，有什么發(fā)現(xiàn)？〔很吻合〕在1910年，德國氣象學(xué)家魏格納他也有了這個有趣的發(fā)現(xiàn)，他仔細(xì)的觀察有了更驚人的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文看看究竟是什么發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)第22課?地圖上的發(fā)現(xiàn)??！景鍟n題】齊讀二、學(xué)習(xí)生字詞檢查預(yù)習(xí)〔課件出示本課學(xué)習(xí)的生字〕魏廓痕適攜吻鋸拼煤置存懸崖開火車讀并隨機(jī)說出怎么記住“魏廓痕適攜：這五個生字的。同桌說說會寫的生字在書寫時應(yīng)注意什么？3.老師重點指導(dǎo)書寫“置〞三：整體感知課文開火車讀課文。默讀課文：思考：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文思考：課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？按事情開展的順序，寫了德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說的故事。四：深入理解課文1．默讀課文1、2自然段，用“-----〞畫出維格納發(fā)現(xiàn)了什么？用“～～〞畫出大陸漂移說的內(nèi)容。理解句子：〔1〕“突然，他發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的輪廓與非洲西海岸線很吻合。〞〔2〕“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。〞理解詞語：參差不齊：長短、上下、大小不齊。用參差不齊造句?！苍鹤永镩L滿了參差不齊的野草，很不好看。〕指名讀第一個句子，體會到了什么？〔維格納善于觀察〕指名讀第二個句子，體會到了什么？〔維格納勤于思考〕引讀：維格納漫不經(jīng)心的看地圖，突然，。維格納經(jīng)過仔細(xì)觀察，他又發(fā)現(xiàn)。2、再讀課文第二段，找出“大陸漂移說〞的觀點。維格納的發(fā)現(xiàn)令他很興奮，他展開了進(jìn)一步的研究，兩年后，1912年他大膽的提出了大陸漂移說?！舱n件出示大陸漂移說的內(nèi)容〕“大陸漂移說認(rèn)為，兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊，后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上各大洲的分布。〞句子比擬：“大陸漂移說認(rèn)為，兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊，后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，形成了今天地球上各大洲的分布。〞男同學(xué)讀上面的句子，女同學(xué)讀下面的句子，看看有什么不同？〔理解逐漸：漸漸、逐步、慢慢〕用“逐漸〞造句。課件演示“大陸漂移說〞五：閱讀課后連接，拓展1.閱讀課后連接：維格納提出的大陸漂移說只是一個假說，科學(xué)容不得半點虛假，必須有足夠有力的事實證據(jù)來證明。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活動，最后證實了大陸漂移說的證實性。就在一次科考時維格納獻(xiàn)出了自己年輕的生命，可他留下了珍貴的財富。請讀課后連接。2.小練筆：參加維格納來到我們中間你最想說什么？把說的話寫下來。六、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？〔仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。〕七、課后作業(yè)：1、有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說〞的有關(guān)資料。2、完成練習(xí)冊練習(xí)附