新版部編人教版二年級下冊書法教案

1、提的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“提〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“提〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提〞有什么特點。4、教師分析講解：詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。圖示：5、指名說一說提怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫提，師行間巡視輔導。〔三〕學習書寫帶提的字。1、出示范字。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆焦湃艘噪姙樯瘳F(xiàn)代社會分分秒秒離不開「電」，然而你知道古人眼中的電是怎樣的嗎？原來，在古文字中，「電」和「申」是同一個象形字，作閃電炸裂、電耀曲折之形。由于此字很早就被假借為地支第九位的「申」，所以后來便在表示閃電本義的「電」上，加上「雨」。?說文?：「電，陰陽激耀也，從雨，申聲?！?/p>

周代金文中有「享孝于皇申祖考」的話，意思是「祭獻和孝敬偉大的神靈祖宗」。把「申」，也就是「電」，當「神」來用，說明當時的人確實把「電」當「神」來看了。后來「申」旁加「示」〔表示與神靈有關概念的部首〕，才分化出「神」來。究其原因，以「電」為「神」主要來源于古人對雷電的恐懼。2、豎鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“豎鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。圖示：5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。〔三〕學習書寫帶豎鉤的字。1、出示范字。豎鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。紅葉作書，鄭虔三絕

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕〞。

前人說：“梅花香自苦寒來〞，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？3、斜鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“斜鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“斜鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示：5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導?！踩硨W習書寫帶斜鉤的字。1、出示范字。斜鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆胶寐?lián)不打折鄭板橋為清代知名的書畫家，詩詞能力更佳，常有絕妙辭令人嘆服。

一位鹽商為了巴結京里來的大官，心想：“假設能請知名的鄭板橋才子寫副六尺大對聯(lián)，必定光榮異常：〞因此就當面向鄭板橋提及此事，鄭板橋開價一千兩。鹽商為了要節(jié)省開銷，要鄭板橋打五折。鄭板橋二話不說，當場提筆就寫，寫出了上聯(lián)：“龍虎山中真宰相〞，就給了鹽商。商人看了作品氣勢非凡，句子又好，十分快樂，連忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！〞鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。鄭板橋于是繼續(xù)寫了下聯(lián)“麒麟閣上活神仙〞。最后兩方都快樂地譜下這段佳話。4、臥鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“臥鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“臥鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導?！踩硨W習書寫帶臥鉤的字。1、出示范字。臥鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆铰渌m亭

“蘭亭序〞不管是拓本或摹本，自古以來書家都十分喜愛。宋代的趙孟頫更是酷愛之。他曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本〞，非常欣喜，乘著船連夜趕回家。不料快到岸時，逢大風浪，船翻覆了，幸好他立于淺水的地方。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本〞，向別人說“蘭亭在這里，其他東西都不見了，我不介意〞。事后并題了八字于卷首：“性命可輕，至寶是保〞，愛惜蘭亭到這種地步，真是書壇趣談。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭〞。5、豎彎的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎彎〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“豎彎〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：5、指名說一說豎彎怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。〔三〕學習書寫帶撇的字。1、出示范字。豎彎：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。乞米貼

顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。但是因廉潔自持，絕不貪枉茍取，因此衣食也常不能自給。他曾寫一封乞米的信給當時的李太保，說明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到十分擾心，希望看在以往的交情上，請求救濟一些米給他。那種情況實在令人同情。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。6、豎彎鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎彎鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“豎彎鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤〞有什么特點。4、教師分析講解：在豎彎的根底上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)?！踩硨W習書寫帶豎彎鉤的字。1、出示范字。豎彎鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆搅鴷F

唐代書家柳公權書法名氣很高。官至太子太師，與顏真卿并稱為“顏柳〞。當時的公卿大臣都認為，碑刻或其墓志的書法假設不能請到柳公權來寫，就是子孫不孝。甚至外夷來向朝廷入貢，常另外出資購置柳公權的書法作品帶回去，可見他是如何的聲名遠播了。7、豎提的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎提〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“豎提〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順〔從上到下〕。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：5、指名說一說豎提怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。〔三〕學習書寫帶撇的字。1、出示范字。豎提：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆娇瑫髋煽瑫步姓?、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆畫中簡省了漢隸的波勢，橫平豎直。?辭海?解釋說它"形體方正，筆畫平直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰?？瑫漠a(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進一步開展，漢末、三國時期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側"〔點〕、"掠"〔長撇〕、"啄"〔短撇〕、"提"〔直鉤〕等壁畫，結構上更趨嚴整。如?武威醫(yī)簡?、??等?？瑫奶攸c在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一直沿用至今?？瑫⑿杏诹?，至唐代出現(xiàn)了繁榮局面。自秦漢之際產(chǎn)生筆畫至三國楷書成型，兩晉南北朝是楷書開展的勃興時期，以王羲之為代表。北朝書法的勃興是楷書興旺的標志。其質樸雄強的藝術風格。與南方的秀麗典雅。雙峰對峙?？瑫κr期限在盛唐承隋楷風格之變。各書家各顯其個性體貌。中唐顏真卿以雄風創(chuàng)新；晚唐柳公權以"柳骨"相媲美于"顏筋"。凡此三變。形成唐楷之大貌。五代、宋、元、明、清是楷書式微期。書家無論是個體還是群體。都未能突破晉唐楷書已有的格局?？瑫膶徝辣憩F(xiàn)性和抒情性均不及行草書。

8、橫鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“橫鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)?！踩硨W習書寫帶橫鉤的字。1、出示范字。橫鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ≈R〗學習硬筆書法應注意什么？1、要有勤學苦練的精神。在取得成績時，不要沾沾自喜，盲目樂觀；在沒有名賢進步時，也不要灰心喪氣。2、要有正確的方法。書寫聯(lián)系時速度要適當控制，臨摹環(huán)節(jié)要認真，因為只有通過臨摹才能較快地掌握字形育結構的特點，才能將別人書寫的經(jīng)驗吸收過來。反復練習不可少。要多寫多練，熟能生巧，練時間長了就容易掌握了?！?〕字要循序漸進，先練習單字或詞語，然后再向文章過渡。9、橫折的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫折〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“橫折〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角〞，也不能頓筆過大，形成“兩個角〞。圖示：5、指名說一說橫折怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)?！踩硨W習書寫帶橫折的字。1、出示范字。橫折：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆酵豸酥氉滞豸酥?600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣〞，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。

王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，到達廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分〞的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。10、橫折鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫折鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“橫折鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。圖示：5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)?！踩硨W習書寫帶橫折鉤的字。1、出示范字。橫折鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆綒W陽通是歐陽詢的兒子。他很小的時候，歐陽詢就去世了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習父親的字。歐陽通人小，練字時間一長，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來。〞歐陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的。〞以后，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。人家不肯賣時，他就出高價。在知道父親的字確實很好后，他練字就不再偷懶了。經(jīng)過幾年的刻苦學習，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。11、橫撇的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫撇〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“橫撇〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇〞有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。圖示：5、指名說一說橫撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫橫撇，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)?！踩硨W習書寫帶橫撇的字。1、出示范字。橫撇：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。〖書法小故事〗周恩來小時候的故事周恩來五歲的時候，就開始學寫毛筆字。他給自己立了一條規(guī)矩：每天完成功課后，還要練習寫一百個毛筆字。

有一次，他和蔣媽媽去串親戚。回來時，天色已經(jīng)很晚了。好心的蔣媽媽催恩來快睡。當恩來走到床前時，突然大叫起來：“呀，我的大字還沒有寫呢！〞說著便又回到書桌跟前。蔣媽媽見了，忙上前說：“算了吧，今天不寫，明天寫二百個不就補上了嗎？〞

“不行！〞小恩來用懇求的目光望著蔣媽媽說：“不，今天的事情今天做，明天還有明天的事！〞恩來說完，便坐在書桌前認真地寫了起來。12、撇折的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“撇折〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“撇折〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順〔從上到下〕。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折〞有什么特點。4、教師分析講解：詳細講解：下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。圖示：5、指名說一說撇折怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫撇折，師行間巡視輔導。〔三〕學習書寫帶撇折的字。1、出示范字。撇折：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。13、撇點的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“撇點〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“撇點〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點〞有什么特點。4、教師分析講解：詳細講解：下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。圖示：5、指名說一說撇點怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫撇，師行間巡視輔導?！踩硨W習書寫帶撇點的字。1、出示范字。撇點：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。14、橫折彎鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫折彎鉤〞。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“橫折彎鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤〞有什么特點。4、教師分析講解：詳細講解：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，此后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。圖示：5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范?！捕硨W生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導?！踩硨W習書寫帶橫折彎鉤的字。1、出示范字。橫折彎鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆礁F和尚成了大書法家

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢〞。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人〞。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，發(fā)奮自勵嗎？15、豎折的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎折。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“豎折〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折〞有什么特點。4、教師分析講解：詳細講解：下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。圖示：5、指名說一說豎折怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導?！踩硨W習書寫帶豎折的字。1、出示范字。豎折：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。16、豎折折鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎折折鉤。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：二、新授：〔一〕講解“豎折折鉤〞書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤〞有什么特點。4、教師分析講解：下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。圖示：5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。〔二〕學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。〔三〕學習書寫帶豎折折鉤的字。1、出示范字。豎折折鉤：2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶著學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視〖書法小故事〗程邈創(chuàng)隸書傳說，隸書是由秦朝的一個名叫程邈的人創(chuàng)造出來的。程邈起初在一個縣里做個小官，專門負責辦理有關文件的抄寫。后來，因為犯了罪，被秦始皇關在云陽縣〔在今天陜西省淳化縣西北方向〕的一個監(jiān)獄里。

在監(jiān)獄里，整天沒有事干，他想起了自己以前抄寫文件時，秦朝的文字小篆體字比擬繁雜難寫，就萌生了一種改變小篆體字寫法的念頭。在監(jiān)獄里想了幾年，出獄后，他又搜集研究了幾年，整整十年過去了，程邈在篆書的根底上，把篆書簡化演變，把原來篆書比擬圓轉的筆劃變成方折形，在字的結構上，把原來的像畫畫一樣象形結構變成筆畫形式，這樣一來，漢字就比原來更好書寫了。

程邈研究成功后，就把自己歷經(jīng)10年搜集研究成功的3000個隸書字寫成一個奏本，并送給秦始皇，秦始皇看了以后，對程邈十分贊賞，就任命他為御史。當時，各種上報給皇帝的公文很多，篆體字又很難寫，所以使用隸書的人就多了起來。

因為這種字體常被地位卑微的小官員使用，寫起來又很方便，所以稱作隸書。17、橫撇彎鉤的書寫教學要求：