人教部編版五年級語文上冊《語文園地一》教學課件小學優(yōu)秀公開課

語文園地一部編版

語文

五年級

上冊一花一鳥總關情。本單元我們學習了好多有趣的動植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進語文園地這個大花園，去汲取里面的營養(yǎng)吧。第一課時交流平臺回顧本單元的學習內容，完成學習單。課文所描寫的具體事物事物特點表達的情感《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)《珍珠鳥》珍珠鳥從怕人到不怕人生活感悟你能說說對實際生活中某些事物的感受嗎？從樹葉飄落的現(xiàn)象我會產生“葉落歸根”“奉獻一生”的感受。我從臘月里怒放的梅花，產生對臘梅不懼嚴寒和困難的敬佩。字詞段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。對比事物本身的特點白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。對比事物本身的特點青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。對比事物本身的特點它的果實埋在地里。白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾。我們來讀一讀下面的句子，說說表達效果有什么不同。沒有充分顯示事物的本身的特點，文章的藝術效果和感染力也不如原句強。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。對比用對比的手法寫一寫?；ㄉL在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。妹妹很乖巧，不像弟弟那么頑皮

。爸爸很懶惰，不像媽媽那樣勤勞

。第二課時比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟開墾開創(chuàng)建立桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。姿態(tài)姿勢、樣子大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。態(tài)度、氣度溫和（形容氣候）家鄉(xiāng)的氣候很溫和。（形容性格）姐姐的脾氣很溫和，

性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。聯(lián)系生活實際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？昆明氣候溫和，四季如春。再聯(lián)系生活實際想想：誰讓你感到性格比較溫和？大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。說一說上面三組句子的規(guī)律和特點。同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。解答這種題型的關鍵在于“語境”，把握好了語境，難點就迎刃而解了。簡單精神驕傲許多詞語在不同的語境中有不同的意思。練一練簡單（形容頭腦）_弟弟很簡單，從不說謊。_不復雜，頭緒少。試著在不同語境中運用這些詞語：平凡（形容事情）_這_件事能_做到這個程度，真不簡單_。精神活躍，有生氣。（形容人）_這孩子真精神。_（形容植物）_十數(shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神___。形容人或物有生氣。驕傲（表示自豪）能為班級貢獻_一份力量，

我們感到無比驕傲。_（表示自大）虛心使人進步,_驕傲使人落后。_日積月累蟬(唐)虞世南ruí垂 飲清露，流響出疏桐。jiè居高聲自遠，非是藉秋風。虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場）人。南北朝至隋唐時期書法家、文學家、詩人。垂 （ruí）：古人結在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋詩意蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。我會背蟬[唐]虞世南垂

飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是