7-第七章-學(xué)習(xí)策略匯總

第四章學(xué)習(xí)策略文盲＝不識(shí)字？將來(lái)的文盲＝不會(huì)學(xué)習(xí)的人最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)就是方法的學(xué)問(wèn)。——笛卡爾第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述策略（方法）：是指在適應(yīng)世界、相識(shí)世界和改造世界過(guò)程中為達(dá)到確定的目的、目標(biāo)而實(shí)行的確定的步驟、程序和手段。學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者為達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而接受的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法的總和，它能夠依據(jù)學(xué)習(xí)情境的各種變量、變量間的關(guān)系及其變更，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用進(jìn)行調(diào)控。

一、學(xué)習(xí)策略的含義與特點(diǎn)學(xué)習(xí)策略的基本特點(diǎn)操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一（最基本的特性）外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一二、學(xué)習(xí)策略的分類認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略復(fù)述策略精加工策略組織策略支配策略監(jiān)控策略調(diào)整策略時(shí)間管理學(xué)習(xí)環(huán)境管理努力管理其他人的支持提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”（《學(xué)記》）“工欲善其事，必先利其器”“授人以魚(yú)，不如授人以漁”A=X+Y+Z(愛(ài)因斯坦）A:成功，X：勤奮，Y:方法，Z：少說(shuō)空話多做實(shí)事S=B+D+MS:成功（success),B：基礎(chǔ)(basis),D:勤奮，M:方法（method)三、駕馭學(xué)習(xí)策略的意義（1）兒童學(xué)習(xí)策略的早期，大致在學(xué)前期，這時(shí)幼兒還不能駕馭學(xué)習(xí)策略；（2）過(guò)渡期，大致在小學(xué)時(shí)期，這時(shí)小學(xué)生初步駕馭了一些學(xué)習(xí)策略，但是還不能有效地運(yùn)用這些策略來(lái)充分提高學(xué)習(xí)成果；這一時(shí)期，假如老師給以有效的指導(dǎo)，他們也能運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提高；（3）學(xué)習(xí)策略的后期，相當(dāng)于初中、中學(xué)時(shí)期，部分中學(xué)生在他們熟悉的領(lǐng)域，可以不按老師的指導(dǎo)，能夠自覺(jué)地運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提高，并能依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的須要?jiǎng)偤谜{(diào)整學(xué)習(xí)策略。四、中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略實(shí)力的發(fā)展過(guò)程其次節(jié)一般策略與培育認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略一、認(rèn)知策略復(fù)述策略：重復(fù)、抄寫(xiě)、記錄、畫(huà)線

認(rèn)知策略精加工策略：聯(lián)想、口述、總結(jié)、筆記、類比等組織策略：歸類、綱要、學(xué)問(wèn)圖一、認(rèn)知策略（一）復(fù)述策略首先，復(fù)述要?jiǎng)偤茫ǔ脽岽蜩F）一、認(rèn)知策略（一）復(fù)述策略一、認(rèn)知策略其次，留意好復(fù)述次數(shù)的支配（學(xué)習(xí)程度）第三，要留意復(fù)述方法：眼到、耳到、口到、心到（心理學(xué)家赤瑞特拉：1.人類獲得信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)；2.學(xué)問(wèn)保持的許久性，單靠閱讀，可保持記憶10%，只靠聽(tīng)覺(jué)，可保持20%，僅靠視覺(jué)保持30%，視聽(tīng)同時(shí)結(jié)合達(dá)到50%，假如聽(tīng)、讀、看、說(shuō)、寫(xiě)等達(dá)90%）第四，復(fù)述策略的訓(xùn)練（一）復(fù)述策略一、認(rèn)知策略（二）精細(xì)加工策略位置記憶法：就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中確定一條明確的路途，在這條路途上確定一些特定的點(diǎn)，然后將要記憶的項(xiàng)目全都視覺(jué)化，并按依次合這條路途上的各點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，回憶時(shí)，按這條路途的各個(gè)點(diǎn)提取記憶的項(xiàng)目。如要記憶的項(xiàng)目：奶粉、黃油、面包、啤酒、香蕉從宿舍到教室的路上：書(shū)店、郵局、水房、食堂一、認(rèn)知策略首寫(xiě)字母連接法：HOMES：Huron，Ontario，Michigan，Erie，Superior。ROYG．BIV：Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，VioletBASIC:Beginner’sAll-PurposeSymbolicInstructionCode(初學(xué)者通用符號(hào)指令代碼）絲綢之路：長(zhǎng)安、河西走廊、新疆、安眠、西亞、大秦－長(zhǎng)河新安西大民族資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體：孫中山的興中會(huì)、黃興的華興會(huì)、蔡元培的光復(fù)會(huì)、劉靜庵的日知會(huì)：孫黃蔡劉，興華光日（二）精加工策略一、認(rèn)知策略（二）精細(xì)加工策略關(guān)鍵詞法：諧音記憶法：《辛丑條約》：1、賠款（錢(qián)）4億5千萬(wàn)兩；2、禁止人民抗拒；3、允許外國(guó)駐兵；4、修建使館；“錢(qián)、禁、兵、館”－－－前進(jìn)賓館電功的公式：W=UIt:大不了，又挨踢。電流強(qiáng)度公式：I=Q/t:愛(ài)的丘比特672313：路漆黑，閃一閃；上海一家出租車公式：62580000：你讓我撥四個(gè)零。一、認(rèn)知策略口訣法：二十四個(gè)節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨驚春清谷天，夏滿芒夏二暑連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；上半年為六、二一，下半年為八、二三。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。（二）精加工策略一、認(rèn)知策略（二）精細(xì)加工策略我國(guó)省市區(qū)的名稱(周恩來(lái)）：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。（1988年后，才有海南省、重慶市、香港和澳門(mén)特殊行政區(qū))記12對(duì)神經(jīng)：一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展，七面八聽(tīng)九舌咽，迷副舌下在后面。一、認(rèn)知策略（二）精細(xì)加工策略戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng)四個(gè)字的區(qū)分：戌戍戊成易模糊，請(qǐng)把口訣來(lái)記?。簷M戌點(diǎn)戍空心戊，橫要彎鉤把成讀。（零點(diǎn)一，wushuxu)戊戍戌）一、認(rèn)知策略連鎖記憶法：face,bike,bag,chick,bee,cake,bed,handFace（臉）---廢，bag（書(shū)包）---白鴿，bee(蜜蜂）---嗶，bed(床）---別的，bike(自行車）---拜客），chick,---卻客，cake(蛋糕）---咳一咳,hand(手）---汗的臉殘廢了（face)，只好把它藏進(jìn)書(shū)包里；書(shū)包里有一只白鴿（bag)，白鴿去追蜜蜂,蜜蜂嗶的（bee)一聲飛走了；它飛到床上，床上有別的人（bed)；別的人騎自行車去拜客（bike)，拜的是小雞。沒(méi)想到關(guān)起門(mén)來(lái)卻客（chick).（二）精加工策略一、認(rèn)知策略連鎖記憶法：cuddle,huddle,muddle,puddle,bister,lister,mister,Mister,sister,cistern.(難詞，生疏詞）一個(gè)破產(chǎn)的老板在街頭cuddle著破棉襖（依偎；蜷曲，擁抱），在寒風(fēng)的夜里huddle(擁擠,卷縮,草率從事,擠作一團(tuán)).突然走來(lái)一個(gè)人，他一看，曾經(jīng)是在商業(yè)上合作過(guò)的伙伴?；锇樵缫阎浪莔uddle便訕笑他（糊涂，混合,使微醉,使咬字不清晰,鬼混）。破產(chǎn)老板站起來(lái)便跑，但掉進(jìn)了puddle(水坑,膠土,污水坑)，渾身又臟又臭。從puddle爬起來(lái)后，破產(chǎn)老板來(lái)到bister面前（深褐色顏料）,不由自主想到自己從前也是個(gè)lister(造表人,編目人),很多人敬重他，說(shuō)話前會(huì)加mister(先生）。而現(xiàn)在，唉－－－，他只是一個(gè)Mister乞丐，眾多sister也未理過(guò)他。邊想邊走，心理難過(guò)極了，口渴又沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)東西喝，只能望著前面房子的屋頂上的cistern(水塔，蓄水池），多么希望能在那里洗個(gè)澡或喝上一個(gè)水。（二）精加工策略一、認(rèn)知策略表象法LOOKAvarice

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rice（二）精加工策略一、認(rèn)知策略表象法一門(mén)n，二門(mén)m，拐棍f，傘把t，椅子h，碰壁k，小棍趕豬嘞嘞嘞l。（二）精加工策略一、認(rèn)知策略意義法：Bigredfatthinwethot大熱天，紅紅的太陽(yáng)，胖子瘦子都出汗Persuade----purse勸他買(mǎi)一個(gè)錢(qián)包。（二）精加工策略一、認(rèn)知策略（三）組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。可分為1.歸類策略:12個(gè)要記憶的對(duì)象：磚頭、汽車、手表、眼鏡、木材、輪船、衣服、水泥、雪橇、手套、鋼筋、飛機(jī)建筑材料類：磚頭、木材、水泥、鋼筋交通工具類：汽車、飛機(jī)、輪船用品類：手表、眼鏡、手套、衣服運(yùn)動(dòng)類：雪橇2.綱要策略：提綱法、網(wǎng)絡(luò)法、地圖法二、元認(rèn)知策略（一）元認(rèn)知：metacognition，就是個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知（二）元認(rèn)知的構(gòu)成：元認(rèn)知學(xué)問(wèn)：關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)的一般性學(xué)問(wèn)。包括：關(guān)于認(rèn)知個(gè)體的學(xué)問(wèn)，認(rèn)知個(gè)體的學(xué)問(wèn)又包括關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的相識(shí)，如知道自己的愛(ài)好愛(ài)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，知道自己在認(rèn)知方面存在的不足；關(guān)于個(gè)體間差異的相識(shí)，如知道自己與他人在認(rèn)知方面存在差異；關(guān)于主體認(rèn)知水平和影響認(rèn)知活動(dòng)的各種主體因素的相識(shí)，如知道記憶、理解有不同的水平。關(guān)于任務(wù)的學(xué)問(wèn)即對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)等的認(rèn)知。關(guān)于認(rèn)知策略的學(xué)問(wèn)，即個(gè)體意識(shí)到自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的選取、調(diào)整和限制。元認(rèn)知體驗(yàn)：伴隨認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)元認(rèn)知監(jiān)控：將認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)、自覺(jué)的監(jiān)視、限制和調(diào)整二、元認(rèn)知策略（三）元認(rèn)知策略：監(jiān)控策略，即個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和限制（四）元認(rèn)知策略的構(gòu)成：支配監(jiān)控：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、閱讀材料的閱讀、問(wèn)題的提出與分析、完成任務(wù)的支配等領(lǐng)悟監(jiān)控：指學(xué)習(xí)者頭腦中有明確的領(lǐng)悟目標(biāo)策略監(jiān)控：對(duì)自己應(yīng)用策略狀況進(jìn)行監(jiān)控留意限制：對(duì)自己的留意力或行為進(jìn)行自我管理與調(diào)整二、元認(rèn)知策略支配監(jiān)控的一個(gè)例子：準(zhǔn)備小學(xué)畢業(yè)考試（1）確定目標(biāo)：我為小學(xué)畢業(yè)考試給自己制定一個(gè)明確目標(biāo)：以優(yōu)異成果畢業(yè)（2）收集信息：如考試的種類、須要的時(shí)間、以往的舊試卷、學(xué)問(wèn)的薄弱環(huán)節(jié)、難點(diǎn)與重點(diǎn)、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備等（3）思索：把整理好的全部東西閱讀一遍，計(jì)算離考試的時(shí)間有多長(zhǎng)。如11周，每周可以全神貫注學(xué)習(xí)30－33小時(shí)，但還須要考慮一些機(jī)動(dòng)時(shí)間（4）支配：計(jì)算出學(xué)習(xí)時(shí)間9周×30＝270小時(shí)，把270小時(shí)支配給4門(mén)課程：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然。每門(mén)課程有約70小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，但須要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少與難度，將時(shí)間再支配，如：二、元認(rèn)知策略語(yǔ)文：40小時(shí)（＝2.7周×15小時(shí)）英語(yǔ)：70小時(shí)（＝4.7周×15小時(shí)）自然：60小時(shí)（＝4周×15小時(shí)）數(shù)學(xué)：100小時(shí)（＝6.7周×15小時(shí)）總計(jì)：270小時(shí)＝9周×30小時(shí)（5）行動(dòng)與校正二、元認(rèn)知策略（五）訓(xùn)練元認(rèn)知的一般方法自我提問(wèn)法相互提問(wèn)法學(xué)問(wèn)傳授法出聲思維法（口語(yǔ)報(bào)告法）三、資源管理策略時(shí)間管理：學(xué)習(xí)環(huán)境管理：選擇適宜于學(xué)習(xí)的環(huán)境其他人的支持：如尋求老師、同伴的幫助學(xué)習(xí)資源的利用：參考資料的選擇與利用、廣播電視節(jié)目選擇與充分利用（新聞?wù){(diào)查、科技博覽、軍事天地、時(shí)事縱橫、文藝欣賞、曲藝雜談等）、因特網(wǎng)信息資源的充分利用第三節(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略與訓(xùn)練一、中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)愛(ài)好缺乏隨著年級(jí)的上升，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)體驗(yàn)大幅度下降：小學(xué)四年級(jí)：72％初中三年級(jí)：27％最寵愛(ài)數(shù)學(xué)的25.6%遇到難題努力思索的：25％（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容繁難過(guò)分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和體系形式化存在“繁、難、偏、舊”（三）學(xué)習(xí)方式被動(dòng)（四）實(shí)力發(fā)展片面數(shù)學(xué)大綱：運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力、空間想象實(shí)力此外還應(yīng)當(dāng)包括：試驗(yàn)視察、信息獲得、數(shù)據(jù)處理、合情推理、預(yù)料猜想、探究創(chuàng)建等。（五）脫離生活實(shí)際一、中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題二、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略（一）Charles&Lester(1984)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的一般策略1、理解問(wèn)題：再讀一遍問(wèn)題登記所知道的東西找尋關(guān)鍵短語(yǔ)找到重要信息用自己話表達(dá)說(shuō)出你努力找尋的東西2、解決問(wèn)題找尋一個(gè)模式、揣測(cè)然后檢查、列一方程、用推理方法畫(huà)一幅畫(huà)、制作一張組織表格運(yùn)用實(shí)物或扮演問(wèn)題中的角色簡(jiǎn)化問(wèn)題、反向解題3、回答問(wèn)題用了全部重要信息嗎、檢查了你的工作嗎確定這個(gè)答案有意義嗎、完整地寫(xiě)下了整個(gè)答案的陳述嗎？二、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略（二）國(guó)內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)1、整體策略2、模式識(shí)別策略：辨別題目的類型3、轉(zhuǎn)化策略：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述形式的等價(jià)轉(zhuǎn)化、將問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，如數(shù)學(xué)模型方法、換元法、變換法等4、媒介過(guò)渡策略：通過(guò)人為設(shè)置一些中間媒介元素溝通問(wèn)題與結(jié)論的探究橋梁以幫助解題的策略。構(gòu)建幫助元素（如幫助線、角、面、體、函數(shù)、模型等）、類比法。二、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略5、辨證思維策略：以簡(jiǎn)馭繁、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、數(shù)行轉(zhuǎn)化、整體與局部的互化、一般與特殊的互化等。6、反