圓錐的體積教學評課稿范文

圓錐的體積教學評課稿范文評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。下面是小編精心整理的圓錐的體積教學評課稿〔精選5篇〕，僅供參考，大家一起來看看吧。

圓錐的體積教學評課稿1高啟杰老師上了一節(jié)精彩的數(shù)學課，讓我領略了高老師與六〔2〕班的小搭檔們的風采，讓我獲益頗多。

本節(jié)課的亮點：

1.本節(jié)課有生活中實物〔垂線錘〕引入，讓學生初步感知其體積的大小、用量杯測量體積的辦法；再與不能用量杯的辦法來測量生活中圓錐形屋頂?shù)捏w積，產(chǎn)生矛盾，引入探究圓錐體積，暴露學生的思維。

2.圓錐的體積公式推導讓學生體驗非常深刻：實驗中每倒一次水就讓學生體驗一次圓錐與等底等高的圓柱體積的關系，逐步感知兩者之間的倍數(shù)關系。這是本節(jié)課最大的亮點。

……

同時也存在一些遺憾：

1.例題中的數(shù)據(jù)不理想，不便于計算；計算辦法比擬單一；計算的技巧不足指導，比方×31可以與題中數(shù)據(jù)進行先約分再計算，這樣可以使計算方便，提高正確率。

2.練習層次有待調(diào)整。

圓錐的體積教學評課稿2聽了李老師教學?圓錐的體積》一課，收獲很多，李老師課前做了充沛的準備，做到能自然、流暢地完成教學任務。下面我就本節(jié)課的兩點成功之處，談談自己的看法。

一、為新知識的學習搭建合理平臺。

主要體現(xiàn)在柏老師能夠運用原有知識來推動新知識的學習，讓學生大膽借鑒前面學習圓柱體積公式的辦法來探究圓錐體積公式。利用遷移規(guī)律，讓學生從求圓柱體積的思路、辦法中得到啟示，領悟出求圓錐體積的辦法，使新舊知識得到整合。這種借鑒的學習辦法，不僅使本節(jié)課的教學變得輕松，同時有利于學生更深刻地理解和掌握這種學習策略，有利于學生的進一步學習和終身的開展。

二、注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

這節(jié)課的重點是通過實驗來探究圓錐體積公式的由來，柏老師引導學生做了三個實驗。

一是比擬圓柱和圓錐是等底等高；

二是做用裝滿小米的圓柱在空圓錐中倒的實驗；

三是特別設計了一組不等底或不等高的圓柱和圓錐來做倒米實驗，強調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關系。在實驗前，讓學生了解實驗要求，并且提出實驗目的，以實驗目的為主線，讓學生小組合作，通過動手操作，有眼睛察看，動腦筋思考，多種感官一起參與活動，由直觀到抽象，層層深入，探索出圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積的計算公式，培養(yǎng)了學生的察看能力、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體公式計算教學中的重結論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。這樣的學習，學生學得活，記得牢，既發(fā)揮教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體地位。學生在學習過程中，是一個探索者、研究者、合作者、發(fā)現(xiàn)者，并且獲得了富有功效的學習體驗。

不過這節(jié)課也存在一些缺乏，教學環(huán)節(jié)的銜接和時間的分配有些不恰當，教學辦法沒有多樣化，欠缺改革創(chuàng)新。

圓錐的體積教學評課稿31、鉆研教材，發(fā)明性地使用教材。

范老師在充沛了解學生、把握課程規(guī)范、教學目標、教材編寫意圖的根底上，根據(jù)學生生活實際和學習實際，有目的地對教材內(nèi)容進行改編和加工。如學生削鉛筆這一活動的設計，學生從削的過程中體驗到圓柱與圓錐的聯(lián)系；再如動手實驗這一環(huán)節(jié)的設計，使學生在察看、比擬、動手操作，合作交流中理解掌握新知。發(fā)明性地融入一些生活素材，加強了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、在教學中教師注重讓學生在具體情景中，經(jīng)歷操作、猜測、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程，探索并掌握圓錐的體積公式。

3、在難點的突破上，通過猜想，引處疑問，帶領疑問去實驗驗證，通過學生通過小組合作動手操作，用空圓錐盛滿水后倒入等底等高空圓柱中，總結得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

不僅為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用，而且有助于開展學生的空間觀念，培養(yǎng)察看能力、思維能力和動手操作能力，為進一步學習，提供了豐盛的感性材料，從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。

數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗，教師在引入新知時，創(chuàng)設了一個有趣的童話情境，使干燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，讓數(shù)學課堂充斥生命活力。發(fā)明一定的情境，讓學生在這一情境中敢猜測、要猜測、樂猜測，在猜測中交流，在交流中感悟，自然地提出了一個富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，從而引發(fā)了學生進一步探究的強烈欲望。

圓錐的體積教學評課稿4聽了劉老師上的?圓錐的體積》一課，收獲很多，作為一位年輕老師能夠勇于加入這次教學活動，而且做了精心的準備已經(jīng)不容易，能夠自然、流暢地完成教學任務就更不容易。下面我想重點談本節(jié)課的兩點成功之處，希望能與大家一起探討。

第一：為新知識的學習搭建合理平臺。主要體現(xiàn)在劉老師能夠運用原有知識來推動新知識的學習，設計有獎問答和實驗等伎倆，讓學生大膽借鑒前面學習圓柱體積公式的辦法來探究圓錐體積公式。利用遷移規(guī)律，讓學生從求圓柱體積的思路、辦法中得到啟示，領悟出求圓錐體積的辦法，使新舊知識得到整合。這種借鑒的學習辦法，不僅使本節(jié)課的教學變得輕松，同時有利于學生更深刻地理解和掌握這種學習策略，有利于學生的進一步學習和終身的開展。

第二：注重培養(yǎng)學生的實踐能力。這節(jié)課的重點是通過實驗來探究圓錐體積公式的由來，吳老師主要引導學生做了三個實驗。一是比擬圓柱和圓錐是等底等高，強調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個必要條件；二是做用裝滿小米的圓柱在空圓錐中倒的實驗，使學生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關系；三是特別設計了一組不等底或不等高的圓柱和圓錐來做倒米實驗，再次強調(diào)只有等底等高的圓和圓錐存在著的倍數(shù)關系。在實驗前，讓學生了解實驗要求，并且提出三個實驗目的：

1、圓錐的底面與圓柱的底面有什么關系？他們的高有什么關系？你是怎么知道的

2、圓錐的體積和與它等底等高的圓柱體積有什么關系？

3、怎樣計算圓錐的體積？計算公式是什么？〕以實驗目的為主線，讓學生小組合作，通過動手操作，有眼睛察看，動腦筋思考，多種感官一起參與活動，由直觀到抽象，層層深入，探索出圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積的計算公式，培養(yǎng)了學生的察看能力、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體公式計算教學中的重結論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。這樣的學習，學生學得活，記得牢，既發(fā)揮教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體地位。學生在學習過程中，是一個探索者、研究者、合作者、發(fā)現(xiàn)者，并且獲得了富有功效的學習體驗。

不過這節(jié)課也存在一些缺乏，教學環(huán)節(jié)的銜接和時間的`分配有些不恰當，教學辦法沒有多樣化，欠缺改革創(chuàng)新。示例：在教學新課時，像傳統(tǒng)教學那樣，直接拿出圓柱和圓錐容器的教具，讓學生根據(jù)實驗要求和目的，進行倒米實驗。我認為在實驗前，一定要為學生創(chuàng)設良好的問題情景，如〔你覺得圓錐體積的大小與它的什么有關？你認為圓錐的體積和什么圖形的體積關系最密切？猜一猜它們的體積有什么關系呢？你們想知道它們的關系嗎？〕通過師生交流、問答、猜測等形式，強化問題意識，激發(fā)學生的思維，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時候，學生就迫切希望通過實驗來證實自己的猜測，所以做起實驗來就興趣盎然。這樣學生的思維被激活了，學習的積極性提高了，興趣變濃了，課堂氛圍變得熱烈，則教學效率，教學效果就可想而知了。

當然，我相信劉老師通過這次的鍛煉，在今后的教學道路上一定會越走越寬廣。謝謝大家！

圓錐的體積教學評課稿5今天聽了史老師的圓錐的體積一課，深深地被老師精湛的教學藝術，深厚的教學經(jīng)驗所打動了。

本節(jié)課值得學習的地方很多：

1、導入創(chuàng)設的情景，能極大激發(fā)學生的學習的欲望。

情景來源于生活，既學生活動可造房子，又與兩位教師家孩子有關，學生興趣盎然。其中的數(shù)學問題又與本節(jié)學課教學目標緊密聯(lián)系。起到很好的導入效果。

2、導學問題精煉，適合學生放手展開活動，真正體現(xiàn)在做中學數(shù)學的教學理念。

教師為每個組準備了學具，學生都能參與到實驗中，印象深刻。

3、展示匯報階段任然體現(xiàn)學生的主體地位。

操作完畢后，學生加以匯報，把實驗過程和發(fā)現(xiàn)交代的都很分明，在這個環(huán)節(jié)學生還能引發(fā)更深層的思考，對老師板書進行質(zhì)疑補充，充沛體現(xiàn)教學中師生關系的民主化。

如：等底等高這一前提條件的引出。接著教師自然而然的讓學生又以察看圓柱圓錐的關系，比擬他們的底面積和高。這一環(huán)節(jié)學生對等底等高這一條件理解就更為深刻了。

4、公式的總結在實驗和小練習之后，安頓較為合理。

實驗結束，學生發(fā)現(xiàn)等底等高圓柱和圓錐的體積關系后，教師設計了一個小練習看圖填空，根據(jù)圓柱體積求圓錐體積，根據(jù)圓錐體積求圓柱體積，這樣獨特的設計，方便了更多的學生總結圓錐體積計算公式。

5、練習形式多樣，注重算法多樣性的指導。

練習的安頓，由易到難，先是獨立列式計算，我來評