對初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透研究-2300

對初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透研究摘要：美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)性學(xué)科，與情感存在緊密的聯(lián)系性，在豐富的美術(shù)作品中，蘊含了豐富的情感價值，通過以美術(shù)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生以感性的眼光進(jìn)行開掘與看待，在增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識理解同時，也能有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，也對初中美術(shù)教學(xué)實效性的提升發(fā)揮了積極的作用。以下，本文首先對美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育滲透的內(nèi)容與意義進(jìn)行了分析，重點對初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育滲透策略進(jìn)行了研究，希望為相關(guān)理論的研究以及教學(xué)實踐工作的有效開展發(fā)揮一定參考作用。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；意義；滲透策略；在初中美術(shù)教學(xué)開展過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識與技能訓(xùn)練活動，同時還要基于美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特征以及初中學(xué)生的身心特點，進(jìn)行情感教育的滲透活動，通過對美術(shù)作品中深厚情感因素的開掘，對學(xué)生進(jìn)行感情因素的渲染，并將情感教育有效轉(zhuǎn)換成為學(xué)生的審美情操，引導(dǎo)初中學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)良好積極的情感態(tài)度，也為素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的內(nèi)容與意義作為初中美術(shù)教學(xué)中的重要組成局部，情感教育的開展，是教師將美術(shù)課堂作為載體，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，有策略的穿插美感、道德等教育內(nèi)容，通過在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育滲透，使得學(xué)生的社會情感品質(zhì)得到培養(yǎng)，同時也有利于學(xué)生價值觀與人生觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)出符合時代開展需求的，具有良好品德修養(yǎng)與審美情趣的人。除此之外，在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，可以對學(xué)生的社會適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過將美術(shù)知識傳授與情感教育進(jìn)行充分結(jié)合，提高學(xué)生的智商與情商，幫助學(xué)生形成與人相處的良好能力，并逐漸培養(yǎng)初中學(xué)生成長成為一個有文化、有素質(zhì)的優(yōu)秀社會我才，并為社會開展做出積極的奉獻(xiàn)。初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透策略提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成作為初中美術(shù)教學(xué)活動的組織者與參與者，美術(shù)教師自身的形象與素質(zhì)對于美術(shù)教學(xué)效率的提高以及學(xué)生情感教育的開展產(chǎn)生直接影響。因此，在初中美術(shù)教學(xué)開展過程中，教師要樹立起典范作用，通過自己品質(zhì)素養(yǎng)的提高，并且通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格與專業(yè)的工作態(tài)度，感染學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)條件與積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生情感教育開展。情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的透滲，是一個潛移默化的過程，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科中的藝術(shù)美與情感價值，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自己的專業(yè)知識體系，在為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作講解時，進(jìn)行情感的融入，發(fā)揮美術(shù)教育的情感引導(dǎo)作用。例如在進(jìn)行?讀書與藏書的情節(jié)?教學(xué)時，教師自身首先要對這一教學(xué)內(nèi)容有全面的理解，同時具備較高的情感素養(yǎng)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容中的情感元素進(jìn)行挖掘，如果才能通過對藏書票的歷史等內(nèi)容講解，幫助學(xué)生了解古人對于書籍的熱愛之情，對豐富悠久文化歷史了解更深，使學(xué)生在掌握藏書票等教學(xué)內(nèi)容同時，形成良好的價值觀。2、開掘?qū)W科情感素材，滲透情感教育初中美術(shù)教學(xué)中的情感素材十分豐富，無論是美術(shù)教材中，還是課外美術(shù)作品欣賞鑒賞活動中，都有許多值得被深入挖掘的情感教育素材。在初中美術(shù)教育教學(xué)活動中，教師要善于開掘美術(shù)學(xué)科中的情感素養(yǎng)，通過對教學(xué)內(nèi)容中情感素材的有效運用，幫助學(xué)生形成正確的道德觀、價值觀以及人生觀等，同時也實現(xiàn)有效的情感滲透。例如在進(jìn)行?讓人們生活更美好?一課教學(xué)過程中，教師首先可以基于教材內(nèi)容，開掘出其中可以科學(xué)利用的情感素材，在開展教學(xué)過程中，教師除了要進(jìn)行美術(shù)理論知識講解，同時還可結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自然，了解自然，并養(yǎng)成合理利用資源，保護(hù)自然的情感態(tài)度，認(rèn)識到美術(shù)對于美好生活的重要意義。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生可以獲得美術(shù)視野與思路的拓展，同時也能得到有效的審美素養(yǎng)、情感道德的提升。3、豐富課外活動，增強(qiáng)情感體驗除了根底的課堂教學(xué)之外，美術(shù)作為一門藝術(shù)課堂，也可以通過豐富多彩的課外活動對學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透。作為初中美術(shù)教育工作者，要善于開掘美術(shù)學(xué)科與社會生活的密切聯(lián)系，組織學(xué)生走入大自然去直觀感悟美術(shù)，在日常的生活環(huán)境中對美術(shù)知識有深入的理解與感悟，通達(dá)豐富多彩的課外美術(shù)活動組織開展，使學(xué)生形成深刻的情感體驗，實現(xiàn)情感教育的有效滲透。例如在?中國民間美術(shù)?內(nèi)容教學(xué)時，教師可以帶著學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，去拜訪一些優(yōu)秀的民間美術(shù)創(chuàng)作者，去感受美術(shù)作品的氣氛，理解人民群眾勞動的成果，通過課外活動的組織開展，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)起學(xué)生積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。又如在?動漫形象設(shè)計?局部教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生在課作時間欣賞動漫形象，并通過小組合作等方式自主完成動漫形象設(shè)計，通過課外實踐活動過程，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，同時在不同動漫角色的個性特征分析中，也使學(xué)生獲得全面的情感熏陶。結(jié)語：總而言之，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，不僅可以有效提高美術(shù)教學(xué)效率，同時也為初中學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，思想價值觀形成發(fā)揮了積極的推動作用。因此，新時期下的初中美術(shù)教育工作者，要基于美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特征，在開展教學(xué)過程中，充分開掘美術(shù)學(xué)科中的情感素質(zhì)，提升自身情感素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的情感教育。以潤物細(xì)無聲的教學(xué)過程，實現(xiàn)高效的情感教育，促進(jìn)初中學(xué)生德育與智育的全面開展。參考文獻(xiàn)：［1］陳麗麗.淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用［J］