馮小低段閱讀王琴

課題：坐井觀天科目：語文教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：王琴鹽池縣馮記溝鄉(xiāng)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析?坐井觀天?是一那么寓言故事。課文通過簡短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天〞也是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙那么比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。二、學(xué)情分析二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹〞“一葉障目，不見泰山〞的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)習(xí)，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自俺感覺特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天〞啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于孩子們來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)在朗讀中穩(wěn)固生字，理解“坐井觀天〞、“大話〞等詞的意思。有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。2、過程與方法目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。四、教學(xué)方法分析根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生在讀中悟情明理，讀貫穿始終，讀中理解方法運(yùn)用談話法、比照法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀議課文第二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話，提出問題，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天〞的寓意。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.激發(fā)興趣，引入新課出示小鳥和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。2.板書課題、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

3.提出問題：誰坐在井里看呢？在井里看到的天是什么樣呢？學(xué)生看圖畫：“看著這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了些什么？〞通過詞語解釋：學(xué)生理解“坐井觀天〞的含義？學(xué)生理解本課主要是那兩種動(dòng)物的對(duì)話？俗話說：“良好的開端等于成功的一半〞，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比擬直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用兒歌的形式展示了兩種小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。二、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞1、播放朗讀課文課件教學(xué)生字、詞：出示生字課件。教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。1.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.多種方式練讀?！昌R讀、同桌互讀、開火車讀〕1、要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；

2、要會(huì)想，想想這個(gè)故事告訴我們什么道理

本文有9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中穩(wěn)固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)穩(wěn)固了生字有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文根底上動(dòng)筆勾畫出自然段。為鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀通順，讀正確。三、朗讀課文，理解寓意1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段2、指導(dǎo)學(xué)生默讀重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話誰能把天讀得大一點(diǎn)？怎樣讀才能讀出大的感覺？你是怎樣讀的？1、學(xué)生答復(fù)讀懂什么了?他們?cè)趯?duì)話，對(duì)什么話了？2、學(xué)生快速找找，青蛙、小鳥各自認(rèn)為天有多大，用橫線劃下來。3、學(xué)生理解哪個(gè)詞告訴我們天有多大？指讀“無邊無際〞，什么意思，你能從中感受到什么?還有什么是無邊無際的？

4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀出天大的感覺，“說大話〞換個(gè)詞,理解詞義，學(xué)著青蛙的樣子讀一讀一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。首先，我安排了自由讀，邊讀邊用不同的線勾畫出青蛙和小鳥的對(duì)話。其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采用了研讀、講讀，讓學(xué)生們體會(huì)到他們的感情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正到達(dá)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真在具體的句子教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生理解寓意:

青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天就那么大？你想對(duì)青蛙說些什么?如果青蛙跳出來，會(huì)看到什么？想些什么？說些什么?學(xué)生根據(jù)老師的提示，引導(dǎo)，獨(dú)立或同桌探討答復(fù)老師的問題，從而到達(dá)對(duì)本科寓意的