基因工程的成果與發(fā)展前景分析

基因工程的成果與發(fā)展前景分析基因工程的成果與發(fā)展前景分析基因工程的成果與發(fā)展前景一、課前準(zhǔn)備由于本課時(shí)的內(nèi)容是基因工程的成果與發(fā)展前景，屬于基因工程的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，所以教材中的大量?jī)?nèi)容是基因工程發(fā)展近幾年的成果，相對(duì)章節(jié)來(lái)講該內(nèi)容比較新穎和超前，而且該內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系，其內(nèi)容不斷地更新、發(fā)展和變化。如果按照以往的教學(xué)手段，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，不利于開(kāi)闊學(xué)生的思路、發(fā)展學(xué)生的思維和素質(zhì)能力的提高。因此本課打破原有的教學(xué)模式，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行信息化教學(xué)。這就需要教師和學(xué)生做充分的準(zhǔn)備。1．教師準(zhǔn)備：量資料，完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，建立內(nèi)容豐富的“基因工程知識(shí)資源庫(kù)”。2．學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)教材，對(duì)教材中的內(nèi)容做宏觀的了解。程的成果與發(fā)展前景的資料或信息，也可以走訪有關(guān)的專家學(xué)者了解該內(nèi)容，有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)專家學(xué)者做有關(guān)基因工程知識(shí)的講座。二、具體教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)：頁(yè)，瀏覽本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。和信息，進(jìn)入情境。確定課題：教師活動(dòng)：教師幫助學(xué)生確立自主研究的子課題：①在醫(yī)藥衛(wèi)生方面，基因工程有哪些應(yīng)用和前景？②在農(nóng)吐業(yè)和食品工業(yè)方面，基因工程有哪些應(yīng)用和前景？③在環(huán)境保護(hù)方面，基因工程有哪些應(yīng)用和前景？④你想像中未來(lái)的基因工程會(huì)有的發(fā)展趨勢(shì)？調(diào)下分成4論的中心內(nèi)容，并且各小組研究的子課題內(nèi)容不能重復(fù)。自主探究：在學(xué)生上網(wǎng)自主探究的過(guò)程中，給予必要的幫助和指導(dǎo)：①在信息技術(shù)上，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)、瀏覽、搜索和網(wǎng)上交流討論。②在學(xué)生交流處理信息的過(guò)程中給予指導(dǎo)幫助。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，按照子課題的內(nèi)容在網(wǎng)上搜索有關(guān)資料信息，同時(shí)可以將課前收集準(zhǔn)備的有關(guān)資料在組內(nèi)進(jìn)行信息交流和討論；在交流的過(guò)程中每個(gè)小組將信息歸納、整理，建構(gòu)自己的將各子課題的研究成果進(jìn)行概括的歸納總結(jié)，并可在網(wǎng)上公布。交流協(xié)作：教師活動(dòng)：①組織4個(gè)小組進(jìn)行組間交流，在參與交流的同時(shí)，對(duì)交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，以確保交流的正確性和有效性。②在交流中教師組織學(xué)生討論，可以打破組的界限使們各抒己見(jiàn)。③在交流和討論中，教師可以將有代表性的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)進(jìn)行切換，供全體學(xué)生交流。展開(kāi)小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式，并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將知識(shí)外顯化。在討論交流中，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)在和其他同學(xué)以及教師一起建立的協(xié)商環(huán)境中受到考察、評(píng)論，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也對(duì)別人的觀點(diǎn)、看法進(jìn)行思考并做出反應(yīng)。歸納總結(jié)：行總結(jié)，并將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)成板書(shū)（屏顯），幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。了方法，調(diào)動(dòng)了對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)本課知識(shí)體系的理解，對(duì)知識(shí)的掌握、技能的提高進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要點(diǎn)提示1所以在教學(xué)過(guò)程中教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)不斷地質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生的思維，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生直觀地、自然地接受本節(jié)的知識(shí)。本節(jié)的內(nèi)容涉及的概念和名稱較多，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)中出現(xiàn)的概念，名稱進(jìn)行比較加以區(qū)別。例如，基因工程的概念、目的基因的概念、供體細(xì)胞與受體細(xì)胞的區(qū)別，重組質(zhì)粒與重組分子的區(qū)別，目的基因的檢測(cè)與表達(dá)的區(qū)別等。好處，點(diǎn)到為止。處理好學(xué)生的`討論，交流與操作的關(guān)系，掌握好教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分布，做到心中有數(shù)。立思考和解決，教師在其中只作為教學(xué)的指導(dǎo)者，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知水平的提高。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)主體性和科學(xué)性的現(xiàn)代教育理論和原則，使學(xué)生全員參與到教學(xué)過(guò)程的整個(gè)探究中，并在平衡——不平衡——平衡中不斷得到豐富、提高和發(fā)展。5．在知識(shí)內(nèi)容方面，由于本節(jié)的知識(shí)較抽象，有條件的學(xué)校最好制作多媒體或相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，這就需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力，教師與學(xué)生都要具備一定的計(jì)算機(jī)操作使用基礎(chǔ)，才能上好本課。6．本節(jié)的內(nèi)容要求學(xué)生掌握的層次是了解水平，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒄n本的