2022-2022學(xué)年度六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

2022-2022學(xué)年度六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)

工作總結(jié)2022—2022學(xué)年度六班級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)白沙縣七坊中心校李燕云（2022年6月）勞碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛速，轉(zhuǎn)瞬間，相處兩年的孩子們要畢業(yè)了，回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)不抱負(fù)，雖然有幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感愛(ài)好了，但對(duì)于班里一半的同學(xué)四非常以下，倍感回天無(wú)力。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不高，作為老師我們有責(zé)任改進(jìn)教學(xué)方法，所以在教學(xué)工作中我有這樣的感受：一，想法設(shè)法提高同學(xué)課堂參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在課堂上老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥,女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng),何能吸引同學(xué)呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把同學(xué)的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的同學(xué)--多半關(guān)系到聽(tīng)講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他同學(xué)一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果確定要好狠多。對(duì)于同學(xué)回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平常大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獵取更多的課外學(xué)問(wèn)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。二，想法設(shè)法培育孩子的自信念。有了愛(ài)好，沒(méi)有信念也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成果差，由于其在學(xué)習(xí)上沒(méi)有勝利的信念。由于許多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不留意，好不簡(jiǎn)單給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有勝利怎會(huì)快樂(lè)？我提問(wèn)會(huì)依據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)潔的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，經(jīng)常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不會(huì)覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓同學(xué)感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成果的差異。態(tài)度轉(zhuǎn)變，成果肯定進(jìn)步。三，留意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累。語(yǔ)文學(xué)科尤其重視學(xué)問(wèn)的積累。我曾多次告知同學(xué)，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大量閱讀,積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文,詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必需嫻熟背誦，當(dāng)然，假如不情愿背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一學(xué)問(wèn)的測(cè)試，有許多種方式，老師平常加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，同學(xué)自然就有感悟了。我總認(rèn)為，語(yǔ)文老師培育孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂學(xué)問(wèn)的傳授。教材學(xué)問(wèn)的容量究竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，要想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的歡樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子就要表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中，把好書(shū)向同學(xué)推舉。語(yǔ)文教學(xué)由于其學(xué)科的特別性，涉及的學(xué)問(wèn)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給同學(xué)一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特殊是理