2023人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案5篇

16/162023人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案5篇教師將在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力開(kāi)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的開(kāi)展，注重人文關(guān)心和語(yǔ)文教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對(duì)敵斗爭(zhēng)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊地位。3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì)分層和寫(xiě)出層意。4.朗讀。背誦課文第4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。教學(xué)難點(diǎn)：理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。一、板書(shū)課題：冀中地道戰(zhàn)解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng);冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。二、整體入手，初讀課文，了解大意1.自由讀，思考①地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式是在什么情況下產(chǎn)生的?②地道的式樣和特點(diǎn)各是什么?2.預(yù)習(xí)生字、新詞。堡壘：作防守用的鞏固建筑物。阻礙：阻礙。隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。迷惑：辨不清，摸不著頭腦。三、讀熟課文、理清順序，劃分段落第一段(1～2自然段)為了粉碎敵人的“掃蕩〞，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。第二段(3～7自然段)地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，表達(dá)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。第三段(8自然段)地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。第二課時(shí)教學(xué)目的：理解課文，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。一、復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么了?這節(jié)課你還想知道什么?二、學(xué)習(xí)第一段1.指名讀，思考寫(xiě)了什么?時(shí)間、地點(diǎn)、事件。抓重點(diǎn)：斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。2.自由讀，體會(huì)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第二段(逐自然段學(xué)習(xí))1.自由讀全段，然后用一句話(huà)概括全段意思地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用?地道——是人民武裝堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。3.自學(xué)4～7自然段。自學(xué)題，在書(shū)中找一找哪些地方表達(dá)了“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡〞?①自由讀文。②勾劃。③討論。④匯報(bào)。教師摘錄要點(diǎn)作總結(jié)。地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口〞多，防毒，防水，設(shè)“有線(xiàn)電〞等等。4.朗讀，把地道的奇跡及對(duì)人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。四、學(xué)習(xí)第三段1.齊讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?2.追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡〞?3.說(shuō)一說(shuō)。4.讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。五、作業(yè)課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句課外：朗讀課文、背誦第四自然段板書(shū)設(shè)計(jì)：利用地道堅(jiān)持斗爭(zhēng)地道結(jié)構(gòu)獨(dú)特出口隱蔽能守能攻頑強(qiáng)的斗志巧妙防范水火毒氣無(wú)窮的智慧有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)聯(lián)絡(luò)方便粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫(xiě)一段先概括后具體的段落。教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，初識(shí)泰象1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問(wèn)：你對(duì)泰國(guó)了解多少?師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)〞的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是桔祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞〞!二、詞語(yǔ)引路，初步感知1、以課件展示如下詞語(yǔ)(1)朗讀這些詞語(yǔ)。(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋嚕贿呄胂螽?huà)面，一邊讀?，F(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛剛更多了。2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人象(和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?三、整體研讀，感受和諧1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。2、交流句子。預(yù)設(shè)①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)②象是泰國(guó)的國(guó)寶。點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡，尊重。板書(shū)：國(guó)寶③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?泰國(guó)人對(duì)于大象是板書(shū)：平靜坦然④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)⑤表演的尾聲，也是最____……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞〞1、課文寫(xiě)了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞〞?(因?yàn)榕c象共舞最能表達(dá)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。3、哪一句最能表達(dá)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂(lè)的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài))此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()4、指導(dǎo)朗讀：把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的參加，顯得更加的——興奮、快樂(lè)。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)沖動(dòng)地想如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想師：這一舞，舞出了快樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來(lái)課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。五、總結(jié)課文，遷移寫(xiě)法1、老師小結(jié)課文。這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節(jié)。3、課堂練習(xí)人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!板書(shū)設(shè)計(jì)：與象共舞↓和諧親密人←———→象平靜坦然熟視無(wú)睹國(guó)寶表演、按摩、開(kāi)玩笑人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案3知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤〞“有氣無(wú)力〞“發(fā)現(xiàn)——開(kāi)掘〞“挖掘——開(kāi)掘〞等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、開(kāi)掘、命名的過(guò)程。3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。3、提高學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開(kāi)想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)激趣導(dǎo)入1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰(shuí)先給大家介紹?(指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀(guān)一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。(板書(shū)課題：黃河象)(二)學(xué)習(xí)第一段1、看著這具大象的骨架樣子(板書(shū)：骨架樣子)你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書(shū)。)課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。2、學(xué)生交流。3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?5、學(xué)生自由提問(wèn)。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的?為什么能被保存得這樣完整?6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是罕見(jiàn)的，人們是怎樣開(kāi)掘的呢?請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生答復(fù))2、此段告訴了我們什么?(相機(jī)板書(shū)：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子)3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話(huà)。師板書(shū)：斜插沙土腳踩礫石。5、師提問(wèn)：文章開(kāi)頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的開(kāi)掘和剛開(kāi)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中間局部介紹了什么呢?6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書(shū)：假想來(lái)歷。(四)學(xué)習(xí)第2—7自然段1、師問(wèn)：什么是假想?生答：假設(shè)、想象。2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見(jiàn)，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢(xún)，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的?3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?討論得出四層：(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。(2)黃河象怎樣來(lái)到小河邊。(3)老象失足落水的情景。(4)黃河象是怎樣變成化石的。4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。5、根據(jù)讀書(shū)要求讀課文(1)用你喜歡的方式讀文。(2)對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問(wèn)什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。2.說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。二、復(fù)述課文。1、提示(1)按課文的表達(dá)順序。(2)按事情開(kāi)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——開(kāi)掘化石——展出化石。2、指名復(fù)述內(nèi)容。3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由答復(fù))4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣?5、自由感情朗讀。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操1、剛剛大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家快樂(lè)。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)4、待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的?(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話(huà)題)四、回憶課文,穩(wěn)固練習(xí)對(duì)于課文的寫(xiě)作順序，你有不同的見(jiàn)解嗎?能按另外的順序重新表達(dá)這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見(jiàn)解合理，都應(yīng)該予以肯定。)五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃河象骨架的樣子假想來(lái)歷開(kāi)掘化石炙烤高大↓斜插沙土完整干渴腳踩石頭↓陷進(jìn)↓化石人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。3、了解課文表達(dá)的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解課文表達(dá)的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。3、師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。四、學(xué)習(xí)課時(shí)一課時(shí)五、學(xué)習(xí)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專(zhuān)利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)(1)讀一讀;(2)說(shuō)一說(shuō)意思;(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話(huà)。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)2、小結(jié)學(xué)法、板書(shū)課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛(ài)的精神譜寫(xiě)了人生的——《最后的輝煌》(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾創(chuàng)造家企業(yè)家巨大奉獻(xiàn)巨額財(cái)富……)2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)3、問(wèn)題征答臺(tái)(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類(lèi)的幸福為前提〞?(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫(xiě)上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為〞這句話(huà)在他的遺囑中有什么作用?(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的開(kāi)展做出了巨大上的奉獻(xiàn)?(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿(mǎn)傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題答復(fù)。)4、生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史開(kāi)展科學(xué)與文明)5、看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開(kāi)掘潛能聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如;1、我雖然生在瑞典但是_______________。2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。3、___________________就是心胸狹窄的人。4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿(mǎn)面。(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)頂峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)〞獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類(lèi)別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)板書(shū)設(shè)計(jì)：人類(lèi)科學(xué)與和平科學(xué)家巨大奉獻(xiàn)發(fā)諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第一單元教案5教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后思考討論：l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)二、啟發(fā)談話(huà)這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。三、閱讀課文1.指名讀第一自然段。2.讀后討論：“約摸〞是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸〞這個(gè)詞?(“約摸〞，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。(2)課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?