趙老師 小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探究

小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探究摘要：本文通過探索小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要意義，分析當(dāng)前存在的問題，從注重統(tǒng)籌規(guī)劃、注重融入實際、注重強化培訓(xùn)三個方面提出了強化傳統(tǒng)文化教育實效的具體對策。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育小學(xué)語文中華民族在浩浩蕩的五千年歷史長河中，創(chuàng)造了內(nèi)容豐富、博大精深的傳統(tǒng)文化。正是傳統(tǒng)文化，決定了中國人之所以是中國人的本質(zhì)特征，是中國人區(qū)別于其他一切文明的本質(zhì)因素。小學(xué)語文教學(xué)，作為啟蒙教育的關(guān)鍵階段，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更加深刻的認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的意義，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育存在的問題，科學(xué)的推動小學(xué)語文教學(xué)更好地加強傳統(tǒng)文化教育，是我們當(dāng)前必須深入思考的重要命題。一、傳統(tǒng)文化教育的重要意義小學(xué)語文教學(xué)是語言教育的根底性工作，這就決定了小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育更多也是根底性的、先導(dǎo)性的，具體來看，有以下幾個方面的意義：一是傳承傳統(tǒng)民族文化。在語文教學(xué)中，每一那么傳統(tǒng)文化故事、每一首古詩名句，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是中華民族偉大文化的瑰寶。開展傳統(tǒng)文化教育，首先產(chǎn)生的重要影響，就是傳承瑰寶，讓這些閃光的文化，滲透到小學(xué)生的骨子里，成為小學(xué)生血脈里的基因。讓“每逢佳節(jié)倍思親〞的思鄉(xiāng)情懷，讓“不教胡馬度陰山〞的愛國觀念，讓“不及汪倫送我情〞的深厚情誼……成為學(xué)生們永不忘卻的印記。二是豐富知識提高素質(zhì)。正如剛剛提到的，在語文教學(xué)中，每一那么傳統(tǒng)文化故事、每一首古詩名句，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。這些結(jié)晶來源于生活，描寫了我們生活的方方面面，對于豐富學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的知識文化、開拓眼界、提升素質(zhì)，具有重要作用。三是樹立正確的世界觀和價值觀。世界觀是人類對世界的認(rèn)識，價值觀是人類對世界的看法。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中展現(xiàn)出來的的仁愛、善良、忠義等觀念，有利于教育和培養(yǎng)小學(xué)生對世界善意的認(rèn)識，形成仁愛、善良的價值觀念。比方，通過學(xué)習(xí)古詩?游子吟?感受母愛的偉大；通過學(xué)習(xí)?登鸛雀樓?明白“欲窮千里目〞，還需“更上一層樓〞勤奮努力的道理。二、傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀深入分析當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀，看到教學(xué)中存在的問題，才能更好的改良方式，更好地提高傳統(tǒng)文化教育實效。筆者認(rèn)為，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育主要存在以下幾個方面的問題：一是重視程度不夠。教學(xué)大綱來看，雖然對傳統(tǒng)文化教育，有所安排，但是對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，還不夠。沒有把傳統(tǒng)文化教育作為小學(xué)語文教育的重要目的。產(chǎn)生這一問題的主要原因還是培養(yǎng)思想、培養(yǎng)理念還不夠科學(xué)、比擬狹隘，受思想政治教育方面的影響較強。二是系統(tǒng)性不夠。傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容是一些相對較好理解、較容易理解，便于小學(xué)生掌握的內(nèi)容。僅僅在不同的年級教育中滲透了一定程度的內(nèi)容，對教育教學(xué)的中長期規(guī)劃還有缺乏，對于傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當(dāng)?shù)竭_什么目的、實現(xiàn)什么培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)這些目標(biāo)的現(xiàn)實路徑、方法步驟等內(nèi)容都不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致實際教學(xué)中的簡單化、無序化。三是科學(xué)性不夠。主要表現(xiàn)在分類、分層教育還不夠，不同年級之間傳統(tǒng)文化教育的差異不大，沒有根據(jù)不同年級、不同年齡學(xué)生心理和生理的開展特點來確定培養(yǎng)方案。導(dǎo)致傳統(tǒng)教育的科學(xué)性不夠、準(zhǔn)確度不高、實用性不強。四是教學(xué)能力不高。除了教育規(guī)劃、制度設(shè)計層面的問題，還有一個重要原因就是教學(xué)執(zhí)行方面的問題。大局部小學(xué)語文老師習(xí)慣將書本上的內(nèi)容開展填鴨式教育，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致教育效果不佳。同時，大局部小學(xué)語文教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較低，也很大程度上影響了傳統(tǒng)文化教育的效果。三、強化傳統(tǒng)文化教育的對策研究如何從根本上提升傳統(tǒng)文化教育的實效，主要還是要堅持問題導(dǎo)向，在解決問題中，提升教育實效。一是注重統(tǒng)籌規(guī)劃。從教育大綱層面更加重視傳統(tǒng)文化教育，制定科學(xué)的傳統(tǒng)文化教育實施方案，明確傳統(tǒng)文化教育的主要目的、根本思路、培養(yǎng)方法。在這局部內(nèi)容明確之后，分類分步根據(jù)實施方案、實施目標(biāo)，調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的布局，實施更好的適應(yīng)實際教學(xué)的開展需要。同時，探索制定根據(jù)教育教學(xué)實際適時優(yōu)化完善教育培養(yǎng)方案的制度，推動制度與實際相互促進、加快開展。二是注重融入實際。傳統(tǒng)文化的生命力根本還是在日常生活，在具體的實踐。要注重在日常實際的教學(xué)中不斷滲透傳統(tǒng)文化的理念，比方在上下課時倡導(dǎo)“鞠躬〞問好，來表達傳統(tǒng)文化尊師重道的思想；又比方在平時的教學(xué)中適當(dāng)布置，幫父母洗腳、勞動等作業(yè)，讓學(xué)生通過一些特定形式，實際感受“父母之愛〞，等等。讓傳統(tǒng)文化在實踐中彰顯生機活力。三是注重強化培訓(xùn)。要在平時的老師培訓(xùn)中有目的、有方案的加大傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)的比重，讓老師充分掌握傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，更好地開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。同時，教育老師適當(dāng)掌握1-2種傳統(tǒng)文化技能，比方書法、國畫等等，讓傳統(tǒng)文化精神的教學(xué)傳承更加靈活多樣，不斷提升傳統(tǒng)文化教育的實際效果。參考文獻：[1]任宏寬.淺談小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].石家莊,學(xué)周刊2022.6[2]郝春燕.小學(xué)語文教育