一起網(wǎng)絡(luò)癡迷的案例分析報(bào)告

一起絡(luò)癡迷的案例分析報(bào)告一起絡(luò)癡迷的案例分析報(bào)告榆中縣文成學(xué)校岳雪蓮一、個(gè)案基本資料肖某，男，12歲，六班級(jí)同學(xué)，智力水平中等偏上，屬制造力強(qiáng)和有進(jìn)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)，但自從迷上絡(luò)嬉戲后，導(dǎo)致成果下降,對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念。肖某自訴：我是一名六班級(jí)同學(xué)，我過(guò)去學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，備受老師和家長(zhǎng)的寵愛(ài)，但初一下期時(shí)，由于父母工作比較忙，無(wú)人管教我，又怕我和社會(huì)上的人接觸太多會(huì)變壞，在家庭經(jīng)濟(jì)并不富裕的狀況下給我買(mǎi)了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)。但我對(duì)學(xué)打字、學(xué)英語(yǔ)的熱忱并不高，反而迷上了嬉戲，后來(lái)又覺(jué)得在家里玩嬉戲不過(guò)癮，就去吧。自從迷上了絡(luò)嬉戲，飯可以不吃，覺(jué)可以不睡，卻不能不上，再也無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，上課昏昏沉沉就想睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成果下降，現(xiàn)已是班上的倒數(shù)其次名。二、背景資料調(diào)查肖某的父母都是六班級(jí)文化，肖某還有一個(gè)爺爺，平常各忙各的事，家庭成員平常溝通較少。父親在肖某很小的時(shí)候就長(zhǎng)期在外打工，很少與肖某溝通，對(duì)孩子疏于管教；母親能干且溫柔，在一家工廠上班，每天三班倒，更無(wú)法管教孩子；爺爺年時(shí)已高,又無(wú)文化，對(duì)唯一的孫子有求必應(yīng)，孫子在家是在玩嬉戲還是做作業(yè)根本就不清晰，等到孩子常常不按時(shí)回家，甚至幾天幾夜不回家時(shí)才亂了手腳，處處找孩子。肖某剛進(jìn)六班級(jí)時(shí)，表現(xiàn)得特別機(jī)智、聰慧，成果優(yōu)異，被選為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，但自從迷上了絡(luò)嬉戲，上課常常遲到，要么睡大覺(jué)，要么無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成果由原來(lái)的前五名下降到現(xiàn)在的倒數(shù)其次名。甚至發(fā)生了盜竊別人絡(luò)資料拿去賣(mài)錢(qián)，被別人威逼并告到家長(zhǎng)、班主任處的狀況。從上述狀況的調(diào)查我發(fā)覺(jué)肖某患有“互聯(lián)成癮綜合癥”。三、分析理論依據(jù)互聯(lián)成癮綜合癥，患者表現(xiàn)為無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力在互聯(lián)上持續(xù)談天、巡游、玩嬉戲，以致?lián)p害身體健康，生活中消失各種特別，如心理障礙，人格障礙等。上成癮的緣由分析：（一）教育背景肖某在六班級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)異，父母望子成龍給買(mǎi)了學(xué)習(xí)機(jī)卻未加以正確的引導(dǎo)和監(jiān)控，當(dāng)他迷上絡(luò)以后，成果開(kāi)頭下降，甚至消失了某些犯罪傾向，母親開(kāi)頭只嚴(yán)加管教，在吧逮著他就痛打一頓，并且回家還要罰跪。當(dāng)時(shí)他也表示悔改，可沒(méi)過(guò)幾天就舊病復(fù)發(fā)，依舊我行我素，后來(lái)父母感到毫無(wú)方法就預(yù)備放棄了，助長(zhǎng)了他的一錯(cuò)再錯(cuò)。（二）絡(luò)的影響絡(luò)豐富多彩的內(nèi)容吸引著肖某，使他終日沉醉在絡(luò)虛擬的世界里,無(wú)拘無(wú)束地放縱自己的感情，形成了絡(luò)依靠心理。絡(luò)嬉戲又迎合了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，由于對(duì)他產(chǎn)生了巨大的吸引力，不能自拔。（三）學(xué)習(xí)心理分析通過(guò)肖某的自述，我們了解到他的學(xué)習(xí)心理變化過(guò)程：“那時(shí)我根本不懂上，由于我上課仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)完成，課外雖沒(méi)下多大工夫，但期中考試卻考了全班第五名。老師的夸獎(jiǎng)、同學(xué)的艷羨使我飄飄然，讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很輕松的事。不幸的是我接觸了絡(luò)，成天和伴侶一起上，成果日益下降，老師多次找我談話。我每次都抱著只玩一次的心理，但卻從沒(méi)有間斷過(guò)，后來(lái)我交了幾個(gè)友，我們約好什么時(shí)候見(jiàn)，為了守信用，我不顧母親的打罵和老師的勸阻，由于我抵抗不住絡(luò)嬉戲的誘惑。我上癮了，成果越來(lái)越差，我越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦太累，只有上才是我的樂(lè)園,我也不想上學(xué)了……”就這樣，一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)，由于沉迷上，一步步走進(jìn)了后進(jìn)生的行列。四、轉(zhuǎn)化的方法與步驟（一）講清道理講清他沉迷吧的壞處，并擺事實(shí)、講道理，對(duì)比受害者的案例進(jìn)行分析，說(shuō)明上成癮不利于他的成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程是強(qiáng)加給肖某的,目的是讓他知道自己不能不從中走出來(lái)。（二）反思對(duì)比讓他寫(xiě)出自己戀過(guò)程，回憶上前的良好狀態(tài)和戀期間自己的心理變化。并把成果下滑后，老師的態(tài)度、家長(zhǎng)的反映、同學(xué)們的眼光描述出來(lái)，使之成為自己苦痛的回憶，產(chǎn)生再也不想上的想法。我這一做法不僅教育了肖某，還成為一個(gè)勝利案例，用來(lái)教育其他同學(xué)。（三）關(guān)心監(jiān)督請(qǐng)情愿關(guān)心肖某并且為他所信任的同學(xué)和老師，通過(guò)結(jié)對(duì)子的形式，對(duì)肖某轉(zhuǎn)變過(guò)程中的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，并對(duì)他隨時(shí)可能消失的反彈進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)然，前提是關(guān)心他的人要有急躁、誠(chéng)意和愛(ài)心，引導(dǎo)肖某不能放棄自己，樹(shù)立信念，讓他感到假如自己不轉(zhuǎn)變、不努力學(xué)習(xí)，就對(duì)不起全部關(guān)懷和關(guān)心自己的老師和同學(xué)。（四）時(shí)間管理對(duì)肖某空余時(shí)間的管理不能放松。由于肖某已經(jīng)上成癮，我多布置了一些他簡(jiǎn)單完成的作業(yè)，盡可能不使他有上玩嬉戲的時(shí)間。節(jié)假日的空閑時(shí)間則請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心，督促肖某學(xué)習(xí)。一旦堵住這些空余時(shí)間，肖某行為反復(fù)的可能性就小了。（五）補(bǔ)習(xí)功課一門(mén)一門(mén)地為肖某補(bǔ)習(xí)，先補(bǔ)他感愛(ài)好的科目，以使其在短期內(nèi)看到效果，增加學(xué)習(xí)的信念。只要他有所轉(zhuǎn)變，能學(xué)習(xí)了，就賜予確定。（六）樹(shù)立榜樣表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，可以給肖某增加信念。五、后記從肖某開(kāi)頭深得家庭的寵愛(ài)到家長(zhǎng)的大打出手，可以看出，肖某的家庭教育方式簡(jiǎn)潔粗暴。假如在他第一次上時(shí)，家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)制止和關(guān)心；假如在他上癮之后，家長(zhǎng)能夠急躁細(xì)致地做工作，必要時(shí)與學(xué)校老師聯(lián)合起來(lái)共同實(shí)行肯定的措施，那他可能不會(huì)這樣進(jìn)展下去。家庭教