新人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)（下冊(cè)）教（學(xué)）案

..新人音版第八冊(cè)第一單元手挽手〔二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜,實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏,使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。2、掌握重音記號(hào)"＞",使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。3、在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲的感悟中,分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》二、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：重音記號(hào)三、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》教材分析歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景,反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌,由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè)句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行,在句末的八度上行跳進(jìn),使曲調(diào)顯得生氣勃勃,充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。樂(lè)句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào),簡(jiǎn)潔而有力,富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律,唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏,既突出了主題,也增添了歡樂(lè)的情趣。銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》這是一首銅管樂(lè)合奏曲,樂(lè)曲熱情歡快、充滿朝氣,給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂(lè)曲的內(nèi)容。音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)認(rèn)識(shí)重音記號(hào)"＞"：標(biāo)記在音符的上方,表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》1.設(shè)問(wèn)：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？〔以拍手掌聲穿插在歌曲中間。3.再聽(tīng)一次范唱。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成？〔二部分：齊唱部分與合唱部分。4.學(xué)唱第一部分：<1>聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?〔每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。<2>學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正,注意八度大跳的音準(zhǔn)。<3>齊唱第一部分曲調(diào),在間奏處加入拍手〔××。5.學(xué)唱第二部分：<1>聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。<2>在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。<3>找出歌曲中的重音記號(hào)。<4>對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用?！?加入重音記號(hào),加入拍手,唱好第二部分的曲調(diào)。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)〔注意二聲部和諧。7.填入歌調(diào),有感情地演唱。8.設(shè)問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9.加入打擊樂(lè)器伴奏表演,使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》1.聆聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)〔情緒變化時(shí),就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí),用相同的方法再次拍擊,以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。合奏、銅管樂(lè)合奏,指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞,邊跟音樂(lè)哼唱〔如有條件,最好展示歌曲曲譜。5.再深入討論樂(lè)曲的情緒〔包括樂(lè)曲分段的情緒,并根據(jù)三段不同的情緒,設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。6.合著樂(lè)曲聲,試跳集體舞,并群策群力進(jìn)行修改。7.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂(lè),裝點(diǎn)江山,獻(xiàn)給祖國(guó)。三、教師總結(jié)下課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》,展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。二、在聆聽(tīng)《彩橋架到XX島》歌曲的,感悟海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗,并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到XX島》。教材分析歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》這首歌的歌詞十分精煉,含意深刻,它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為２/４拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的旋律以五聲音調(diào)為主,上下句對(duì)稱,節(jié)奏生動(dòng)活潑,明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的歡樂(lè)心情。每句句末都采用了""節(jié)奏型,突出了"手"、"走"二字,表達(dá)了與太陽(yáng)共牽手,跟黨走的堅(jiān)定決心,充滿著信念。第二樂(lè)段運(yùn)用合唱的形式,明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比,八度大跳在高音區(qū)唱出了"陽(yáng)光,陽(yáng)光"情緒熱情而又奔放,""節(jié)奏型再現(xiàn),使全曲風(fēng)格統(tǒng)一,最后,結(jié)束在高音""上,五拍的時(shí)值再一次突出了"走"字,情緒更為堅(jiān)定。歌曲《彩橋架到XX島》XX島是中國(guó)的一部分,XX同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫,祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國(guó)。歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到XX島》1.聆聽(tīng)歌曲：聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)："彩橋"是什么橋,是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿絏X島？2.細(xì)聽(tīng)歌曲,討論上述問(wèn)題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？〔海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一,……5.學(xué)唱"海峽兩岸小朋友,站在橋上問(wèn)聲好"。

6.設(shè)問(wèn)：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱,表達(dá)什么樣的情緒〔兩岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問(wèn)好,急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一,象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……

7.用熱烈的情緒,表演這一片段。

8.合著音樂(lè),自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn),把熱烈的氣氛推向高潮。

9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗

二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.再聽(tīng)范唱。

設(shè)問(wèn)："陽(yáng)光"的含義是什么？

3.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同,哪一句基本相似?

4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

<1>重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

<2>同座學(xué)生相互唱曲調(diào),交流自學(xué)成果,相互糾正。

<3>全班齊唱第一樂(lè)段。

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞

聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。

8.設(shè)問(wèn)："陽(yáng)光"、"太陽(yáng)"的含義是什么？

如何理解"陽(yáng)光牽著我的手"？師生討論。

9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結(jié)：大家手挽手,團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,下課。第二單元快樂(lè)的舞蹈〔三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè),體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》教材分析：《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良<1903～1978>于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲,為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè),表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中,不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品,但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴<類似今天的鋼琴,鋼琴的前身>彈奏的樂(lè)曲,那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中,成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。"舞曲",音樂(lè)的體裁之一,有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。有供舞蹈所用,也有專供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣,都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈,所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞,加沃特,波蘭的馬祖卡、波洛奈茲,捷克的波爾卡,西班牙的波萊羅、哈巴涅拉,奧地利的圓舞曲,拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài),風(fēng)格各異,特色紛呈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《馬刀舞》1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?<電視劇、電影……>2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》,這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。<粗略的>4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景,再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn),第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……5.把你們想像的場(chǎng)景,用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。二、聆聽(tīng)《小步舞曲》1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。3.再欣賞樂(lè)曲,教師作簡(jiǎn)要介紹：<1>介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。巴赫<1685～1750>德國(guó)作曲家,古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范,具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》<指有樂(lè)隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲>、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。<2>典雅的宮廷小步舞曲。小步舞曲,起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲,因舞蹈的步子較小而得名。速度從容,節(jié)奏平穩(wěn),能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中,后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后,在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中,往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章,在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。4."舞曲"體裁說(shuō)明。5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè),描繪兩個(gè)時(shí)代背景,兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲,我們將在下節(jié)課交流。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,下課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、表演《我和提琴》,了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》,掌握3/8拍的含義。教材分析歌曲《我和提琴》這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句與第二樂(lè)句在旋律上完全重復(fù),曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂(lè)句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了""節(jié)奏,使得音樂(lè)更富有動(dòng)感,形象地表現(xiàn)了"我和提琴"在一起時(shí)的歡樂(lè)心情,表達(dá)了音樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著我一生快樂(lè)的美好愿望。第五樂(lè)句在第四樂(lè)句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲,表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。音樂(lè)知識(shí)：3/8拍1．拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2．復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。同樣是三拍子,但由于單位時(shí)值<以幾分音符為一拍>不同,產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。

4．結(jié)合《我和提琴》的演唱,學(xué)習(xí)3/8拍。5．通過(guò)把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍,鞏固這一音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》

1.音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲,你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?

2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

<1>出示歐洲地圖,找出挪威的地理位置：北歐。

<2>欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中,你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

<1>看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào),找出基本重復(fù)的樂(lè)句。

<2>根據(jù)3/4拍的含義,啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。

<3>學(xué)習(xí)3/8指揮圖式,并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂(lè)句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

<4>流暢地唱好曲調(diào)<強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明,分句要清楚>,用色塊表示樂(lè)句的基本重復(fù)。

4.學(xué)唱歌曲：<1>再聽(tīng)范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。<2>填上歌詞。

5.表演歌曲。

有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏,有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。

6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

二、教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,下課。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧,跳吧》,掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào),即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。二、聆聽(tīng)鋼琴曲《新疆舞曲》<第二號(hào)>感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè),體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《新疆舞曲》<第二號(hào)>；學(xué)唱《跳吧,跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教材分析鋼琴曲《新疆舞曲》<第二號(hào)>新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景,在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。歌曲《跳吧,跳吧》這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其基本節(jié)奏","貫穿全曲,曲調(diào)歡快跳躍,富于舞蹈性,情緒熱烈歡快,它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂(lè)情景。第二樂(lè)句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂(lè)句形成了較強(qiáng)的對(duì)比,歡樂(lè)的情緒時(shí)起彼伏,把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂(lè)舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫得栩栩如生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程一、聆聽(tīng)鋼琴曲《新疆舞曲》<第二號(hào)>1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞,我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》,邊唱邊跳。2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲,聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?——欣賞樂(lè)曲。3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器?5.學(xué)生討論——手鼓。6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：,為鋼琴獨(dú)奏伴奏。7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。二、學(xué)習(xí)歌曲《跳吧,跳吧》1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌,僅僅兩句,但非常歡快,聽(tīng)兩遍就能唱,一唱就能記住,唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?4.范唱曲調(diào),大家看著歌譜。設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?5.師生討論。答案：一個(gè)"2"<re>一個(gè)"5”<sol>。教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行,那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度,劃著2/4拍指揮圖式,每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié),有困難舉手,老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作,說(shuō)明你會(huì)了。

7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái),我們進(jìn)行二句接唱。

8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱<按原速要求>。

9.填入歌詞歌唱<教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏>,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。

10.表演《跳吧,跳吧》,請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器,有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。<根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能,可以表演數(shù)次,讓更多學(xué)生參與,體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。>

11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。

12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱,進(jìn)行相互交流。

三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況,下課。第三單元家鄉(xiāng)美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱《楊柳青》<XX>、《大雁湖》<XX>從演唱上述兩首民歌中,了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格,以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣,從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《楊柳青》<XX>、《大雁湖》<XX>教材分析：歌曲《楊柳青》這是一首XX地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào),它以襯詞"楊呀楊柳青"而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣,襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié),其中末兩小節(jié)均為襯詞,第三樂(lè)句<4小節(jié)>,第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成,這不僅造成了一種詼諧的情趣,而且增強(qiáng)了XX民歌的風(fēng)格。

歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),富于歌唱性。曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪,抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)中""切分節(jié)奏運(yùn)用,使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞"啊哈嗬"的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格,表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂(lè)句采用第一樂(lè)句換頭重尾的手法,曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生,抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

教師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng),因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作。《楊柳青》是XX一帶流傳很廣的民間小調(diào),它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了XX人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。

設(shè)問(wèn)：我們班上是否有XX人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍,然后再跟錄音哼唱。

3、學(xué)唱曲調(diào)：

<1>可以分句學(xué)唱,但要注意樂(lè)句的完整性。

<2>設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?<123456>

<3>第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

<4>設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次"xxxo"?在出現(xiàn)"xxxo"時(shí),可以按節(jié)奏輕輕拍手。<5>完整地、歡快地唱全曲。

4、學(xué)唱歌詞：

<1>朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞,尤其是襯詞要讀得流暢。

<2>把歌詞填入曲調(diào)后歌唱,注意情緒與速度。

<3>如班上有XX的學(xué)生,請(qǐng)他教大家方言,然后用方言演唱。

5、表演歌曲：

<1>在"xxxo"處,兩人用豎笛輕輕相碰三下,也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下。<2>選擇打擊樂(lè)器,編創(chuàng)節(jié)奏型,為歌曲伴奏。

6、小結(jié)：XX風(fēng)格的民歌,XX人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

二、學(xué)唱《大雁湖》

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方XX地區(qū)的民歌《大雁湖》,由于南北地區(qū)的不同,民歌風(fēng)格也完全相同,

2．欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?

<南方曲調(diào)較平穩(wěn),北方曲調(diào)多大跳,……>

3．朗讀歌詞,熟悉歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有XX的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次,個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性<4小節(jié)一句>。5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)<因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏,學(xué)生不易掌握>。在學(xué)曲調(diào)時(shí),擬用點(diǎn)譜法,學(xué)生跟著教師的指揮棒<教棒>點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可<為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊>。

6．把2/4拍改編成3/4拍：<1>各組討論自編,也可自由結(jié)合自編。

<2>交流自己的改編創(chuàng)作,選出一、二首改編較流暢的曲調(diào),把歌詞填入。

<3>按順序唱歌。

7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作,又是另一種樂(lè)趣。

三、教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,下課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》<北京>、《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》<XX>中,感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂(lè)文化,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》<北京>、《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》<XX>掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教材分析歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京,是我國(guó)的首都,是全國(guó)各族人民衷心敬仰的圣地。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物<如天壇、XX、蘆溝橋等>,也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌<如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等>。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅,來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情,使人感到情真意切,樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材,賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài),更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中,展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng),為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4<小節(jié)>,均為八分休止的弱起,使四個(gè)樂(lè)句承接緊密,欲止不能,一氣呵成,表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流暢,回旋起伏,熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快,節(jié)奏鮮明,帶有進(jìn)行曲風(fēng)格,表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍,巡邏在山路、河邊,英勇地守衛(wèi)國(guó)土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào),再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍,保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。

聲樂(lè)演唱形式

獨(dú)唱：由一人演唱,常用樂(lè)器或樂(lè)隊(duì)伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌唱者,按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。

輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào),但不是同時(shí)開(kāi)始,而是先后相距若干拍子進(jìn)入。

重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂(lè)曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。

領(lǐng)唱：一唱眾和<齊唱或合唱>的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用,故稱"領(lǐng)唱"。領(lǐng)唱形式常見(jiàn)于民間的集體勞動(dòng)歌曲<如號(hào)子、秧歌>中。

合唱：指兩組以上的歌唱者,各按本組所擔(dān)任的聲部,演唱一樂(lè)曲?？煞譃橥?lt;純粹是男聲、女聲或童聲>、混聲<男女聲混合>兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見(jiàn)者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂(lè)器伴奏。純粹由人聲演唱而無(wú)樂(lè)器伴奏者,稱"無(wú)伴奏合唱"。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

跟伴奏帶演唱。

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》

1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多,有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌,聽(tīng)起來(lái)別有風(fēng)味。2．再聽(tīng)一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城,"靜靜地想一想,我還是最愛(ài)我的北京"?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

<從演唱的體裁"戲歌"及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。>3．復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。

設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?<獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切,在歌曲中有許多拖腔,用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼。4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子,最愛(ài)的還是自己的故鄉(xiāng)。

二、聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱,不同性別有不同聲部的獨(dú)唱,表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)哨所,男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》,感受男高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3．復(fù)聽(tīng)歌曲,細(xì)致品味：<1>歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山,愛(ài)萬(wàn)泉河?

<2>歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?

4．師生討論,邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或教師范唱片段。5．聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志,愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請(qǐng)?jiān)谡n后,學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌,并把它抄下來(lái),下次我們大家來(lái)交流,也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,下課。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》<北京>、《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》<XX>、《東方明珠》中,感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂(lè)文化,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《東方明珠》

小小音樂(lè)會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美教材分析：合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東,瀕臨黃浦江,是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米,名列亞洲第一,世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜,明珠塔華燈齊放,色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景,但見(jiàn)燈火燦爛,流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠,鑲嵌在東方的一顆寶石,她代表了上海今日的輝煌。

歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開(kāi)始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升,宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起,并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過(guò)門后,由女聲獨(dú)唱,中間插入了女聲伴唱,表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到"母親,母親,請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠……"這兩句時(shí),令人感受到一股熾熱的愛(ài)國(guó)之情。接著,速度轉(zhuǎn)快,在節(jié)奏活躍的間奏后,女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn),但節(jié)奏擴(kuò)展一倍,由""變?yōu)?",氣氛熱烈,表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂(lè)心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外,還加入了女聲合唱和混聲合唱,更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。

聲樂(lè)演唱形式

1．獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

2．合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3．圖解,男女臉部,同時(shí)唱不同曲調(diào)<二個(gè)圖形譜教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入

地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開(kāi)放的90年代,位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?<由11個(gè)大小不等的球體組成,是亞洲第一、世界第三。>2．大家看著教材上的歌調(diào),欣賞一遍錄音。

設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?<深情、浪漫>3．再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?

<可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出,獨(dú)、合……>4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱<哪個(gè)聲部>?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別?

師生討論。<先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱,中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱,另一種是男女聲的混聲合唱。>5．再聆聽(tīng)一次,進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式,以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。6．請(qǐng)大家發(fā)表見(jiàn)解。7．合著歌聲即興表演。8．小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌,不僅是一個(gè)人、一群人,是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、編創(chuàng)練習(xí)

選擇恰當(dāng)?shù)囊?作為結(jié)束音練習(xí)1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束音感<調(diào)式>。2．反復(fù)詠唱曲調(diào),嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。3．教師切忌從理解上去講解。4．學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。

第一譜例的結(jié)束音以"5”為宜。第二譜例的結(jié)束音以"11”為宜

三、小小音樂(lè)會(huì)

學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌,大家來(lái)交流,也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

四、下課。第四課水上的歌〔三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂(lè)對(duì)"水上的歌"主題的描繪,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。三、欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃龍船》教材分析歌曲《小螺號(hào)》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)"小螺號(hào)嘀嘀嘀吹"抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,每樂(lè)句4小節(jié),曲調(diào)規(guī)整。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中,緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍。第三、四樂(lè)句采用了旋律的重復(fù)變化,尤其是第三樂(lè)句句中的七度大跳,形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬,每句的尾音音調(diào)拉長(zhǎng),使人感到旋律舒展而又優(yōu)美,波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景,給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從"6－5－3－0”逐漸下移。最后結(jié)束在"1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲《劃龍船》農(nóng)歷五月初五端午節(jié),我國(guó)許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí),龍船的龍頭用彩球裝扮,參賽者頭扎布巾,身穿素衣,精神抖擻,揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌,指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了這一熱鬧場(chǎng)面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式,由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號(hào)召力的音調(diào)；和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和,表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時(shí),眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著""為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中,眾多龍船如離弦之箭,劈波飛駛,你追我趕,煞是熱烈緊張?！秳濤埓愤@首民歌的旋律剛勁有力,音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合,并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特征,因此從民歌體裁來(lái)說(shuō),它帶有號(hào)子的屬性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》情景導(dǎo)入：也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷,但是我們可以從影視的畫面中,書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材,吹奏小螺號(hào)的情景。1、欣賞范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的"景"是怎樣描繪的,歌曲中的"情"是怎樣表達(dá)的?2、學(xué)唱歌曲：<1>曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分,先學(xué)唱第一部分四句,關(guān)鍵是第一樂(lè)句4小節(jié),因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,在四句都能流暢地唱好后,再加上滑音記號(hào),講解上滑音唱法。講解：音樂(lè)知識(shí)：上滑音、波音記號(hào)1．上滑音記號(hào)記于音符右方<如3>表示從該音起音調(diào)向上滑,沒(méi)有固定落音。2．波音記號(hào)記于音符上方如唱作。<2>在第二部分曲調(diào)中,由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半,如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍,因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié),這樣既控制三拍半的時(shí)值,又有樂(lè)感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二,缺乏音樂(lè)性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后,再加上波音記號(hào),講解波音記號(hào)的唱法。<3>填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有風(fēng)格、特色。3、表演歌曲。表演可采用多種形式,集體〔齊唱、領(lǐng)唱要顯示群體合作,個(gè)人<獨(dú)唱、領(lǐng)唱>要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。二、聆聽(tīng)《劃龍船》1．民間風(fēng)格導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?<端午節(jié)>在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗,你見(jiàn)過(guò)嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人?<屈原>2．討論：賽龍船時(shí),船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下,哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒,使動(dòng)作劃一?A．口令；B．演唱號(hào)子<教師范唱《劃龍船》>3．初聽(tīng)《劃龍船》。設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征?講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?<許多人唱同一曲調(diào)>請(qǐng)看教材上的圖解。聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱1．圖解：<1>幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。<2>圖形譜。表示同一曲調(diào)。2．問(wèn)題研究：比較研究。<1>齊唱與獨(dú)唱有什么相同,有什么不同?<2>齊唱與合唱有什么相同,有什么不同?《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子,這種體裁的歌曲往往是"一領(lǐng)眾合",能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng),提高勞動(dòng)效益。4．復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作,在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。5．分組討論設(shè)計(jì)表演,每組要選出一位"指揮"擔(dān)任"領(lǐng)唱"。6．表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。合著音樂(lè),各組同時(shí)表演,評(píng)委打分。<評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈,精神面貌奮發(fā)向上,動(dòng)作整齊。>7．評(píng)委點(diǎn)評(píng),宣布評(píng)比結(jié)果。8．分組設(shè)計(jì)自選<自定>勞動(dòng)項(xiàng)目,編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。9．展示表演,評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。10．小結(jié)：中國(guó)民間"水上的歌"。三、教師小結(jié),下課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂(lè)對(duì)"水上的歌"主題的描繪,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。二、欣賞二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》教材分析管弦樂(lè)組曲《水上音樂(lè)》18世紀(jì)早期,英國(guó)的宮廷和貴族常乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇?fù)碇b飾華麗的船舟外,往往還有載著宮廷管弦樂(lè)隊(duì)的船尾隨其后,奏樂(lè)助興。德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)枙r(shí)任英宮廷樂(lè)長(zhǎng),曾為這樣的節(jié)慶活動(dòng)寫過(guò)《水上音樂(lè)》組曲。這里介紹的一首樂(lè)曲是亨德?tīng)枮橛⑼鯁讨我皇兰次欢e行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅(jiān)定的快板》。樂(lè)曲采用三段體<ABA>,快板,3/2拍。作曲家介紹亨德?tīng)?lt;1685～1759>英籍德國(guó)作曲家,生于德國(guó)哈勒。17歲起任教堂管風(fēng)琴師。因酷愛(ài)世俗音樂(lè),后遷居漢堡,從事歌劇創(chuàng)作,1717年定居美國(guó),1726年入英國(guó)籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇,32部清唱?jiǎng)?其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外,還寫了相當(dāng)數(shù)量的器樂(lè)作品,其中著名的有《水上音樂(lè)》、《焰火音樂(lè)》等。亨德?tīng)柎蟀肷谟?guó)度過(guò),并在那里創(chuàng)作了大量作品,因此對(duì)英國(guó)的音樂(lè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1751年不幸雙目失明,1759年病逝倫敦。管弦樂(lè)《船歌》本曲原為法國(guó)作曲家?jiàn)W芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌,以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽(tīng)到的是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲。"船歌",不僅是本曲的曲名,也是一種音樂(lè)體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。通常為6/8拍子,中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作。

歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》跟伴奏帶演唱二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。18世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典,大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽,宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。2．初聽(tīng)主題音樂(lè),感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景,想像是怎樣的一種場(chǎng)面?3．板書主題音樂(lè)曲調(diào)<將3/2改為3/4>跟琴哼唱譜例。<放慢速度其效果是一樣的。>4．欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表示。<教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè),圓號(hào),小號(hào)。>5．聆聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手,請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分?三、聆聽(tīng)《船歌》教學(xué)基本要求1．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受,你想像這是怎樣的形象？2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲,順帶介紹體裁<詳見(jiàn)教材分析>。3．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)?為什么?4．唱一唱教材上的主題①,并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn),我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行……5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析,現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的"為什么",即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。6．復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》,身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃,猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱,聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。<由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié),在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容,主要是介紹一下二重唱的演唱形式。>8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人,兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn),結(jié)合為一體。9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的"水上的歌"。四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,下課。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂(lè)對(duì)"水上的歌"主題的描繪,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí),并自編歌名與歌詞。教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》；創(chuàng)作練習(xí)教材分析歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國(guó)的花朵》插曲,作于20世紀(jì)50年代中期,是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng),至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情,娓婉動(dòng)聽(tīng),富有詩(shī)情畫意,它十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上,劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。""的節(jié)奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開(kāi),音樂(lè)富有動(dòng)感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌,開(kāi)始的兩個(gè)小樂(lè)句采用了寬緊相間的節(jié)奏,形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂(lè)段樂(lè)句的變化再現(xiàn),使音樂(lè)與第一部分形成對(duì)比、首尾呼應(yīng),渾然一體。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》1．時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲,這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò),也許都會(huì)唱,學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。2．聆聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》范唱。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?你能哼唱嗎?簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國(guó)的花朵》插曲,作于20世紀(jì)50年代中期,是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng),至今仍傳唱不衰。3．再次聆聽(tīng)歌曲。要求學(xué)生跟錄音,看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。4．學(xué)唱曲調(diào)：往往稍有印象的老歌,唱的準(zhǔn)確性較差,所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。<1>用2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏,重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度,在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性及分句處的換氣。<2>學(xué)唱可分兩個(gè)部分,分開(kāi)學(xué)習(xí),先齊唱部分,后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下,才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí),以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔。<3>注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例,使聲音有起伏,更形象地表達(dá)"蕩"的情景。<4>二聲部合唱,要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一聲部曲調(diào),要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用"呣"音的發(fā)聲唱,進(jìn)一步取得和諧的效果。5．學(xué)唱歌曲：<1>在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上,填入歌詞歌唱。<2>課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。<3>邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱,要求能背唱第一段歌詞。<4>深入其境,有想像、聯(lián)想的,有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。2．從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式,但在教學(xué)中教師不是先給以限制,而是應(yīng)該讓其發(fā)揮,適時(shí)指點(diǎn),指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā),而不從理性的調(diào)式上去分析。3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞,試唱——修改——試唱。4．學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主,相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主,適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與,強(qiáng)化過(guò)程,淡化結(jié)果。5．全班交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,下課第五課童年的回憶〔二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野,豐富我們的知識(shí),并回憶自己童年唱過(guò)的歌,進(jìn)行相互交流。2．聆聽(tīng)《彼得與狼》,能聽(tīng)辨出各件樂(lè)器的音色所代表的角色,講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。3．表演《白樺林好地方》<包括伴奏>,并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。4．初步<非理性>選擇結(jié)束音填入句尾,感受樂(lè)段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《彼得與狼》表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》教材分析1．交響童話《彼得與狼》《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?在他的作品中,不少是為兒童們寫作的,像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛(ài)情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、獨(dú)唱歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。

交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天,它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它,作曲家還專門為樂(lè)曲寫了通俗的解說(shuō)詞。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助,孩子們不僅從故事中受到教育,同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征,以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。《彼得與狼》是從講故事開(kāi)始的：

我親愛(ài)的孩子們,現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。這個(gè)故事里的每個(gè)人物和動(dòng)物,都是用管弦樂(lè)隊(duì)里不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)表現(xiàn)的。長(zhǎng)笛代表小鳥(niǎo),雙簧管代表鴨子,單簧管低音區(qū)的頓音是貓,大管代表爺爺,三支圓號(hào)代表狼,弦樂(lè)四重奏是彼得,獵人開(kāi)槍則是用定音鼓和大鼓來(lái)表現(xiàn)的。2．歌曲《白樺林好地方》這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景,水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由"1235”五個(gè)音組成,歌曲為自然小調(diào)式,旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦"13”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞"蓬得得蓬蓬"模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)節(jié)拍,好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中,充滿著童趣,抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好生活的向往。3．歌曲《紅蜻蜓》這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成的。采用3/4拍、宮調(diào)式,全曲只有8小節(jié),為上、下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的主旋律起伏較大,音域從"-"達(dá)十度,和聲式的第二聲部圍繞主音"1”起伏不大,使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。通過(guò)"我"在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《白樺林好地方》詳案教學(xué)目標(biāo)：一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。二、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒,激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲2、難點(diǎn)：xxxxx教學(xué)準(zhǔn)備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂(lè)器沙錘、打擊樂(lè)、黑板樂(lè)譜、換氣符號(hào)貼紙、節(jié)奏圖片教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式,旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞"蓬得得蓬蓬"模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍,好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中,充滿了童趣,抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)階段：1、導(dǎo)入——激發(fā)興趣,了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)情。2、展開(kāi)——通過(guò)聆聽(tīng)和即興打擊,使學(xué)生充分參與課堂,感受歌曲歡快的情緒。3、深入——通過(guò)樂(lè)譜的學(xué)習(xí),更加深入的了解歌曲的結(jié)構(gòu)。4、拓展——通過(guò)深入理解歌詞含義、討論、表演、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng),抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一,發(fā)聲練習(xí)〔長(zhǎng)音和短音的對(duì)比1.

呼吸練習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做呼吸練習(xí),首先兩腳分開(kāi)保持好站姿,雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時(shí),你的腰兩邊會(huì)向兩邊撐開(kāi),然后再將氣息又控制的,勻速吐出。好,我們來(lái)一起試試看?！舱{(diào)整學(xué)生的呼吸,并鞏固歌唱中的氣息運(yùn)用2.

模唱老師的一組長(zhǎng)音發(fā)聲。其中包括哼鳴和"2”"63.

模唱短音"22222”,"66666二,看圖片導(dǎo)入〔采用情感教學(xué)模式1：情景——陶冶模式。創(chuàng)設(shè)情境,利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕2.師：這是什么樹(shù)呀？白樺樹(shù)。我們中國(guó)不僅有白樺樹(shù)林,在加拿大也有白樺林。這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng),他說(shuō)他的家鄉(xiāng)特別美,有一個(gè)片白樺林……白樺林是個(gè)好地方,為什么是好地方呢,因?yàn)檫@里有什么？對(duì),有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水,房子,山巒,平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng),但是,他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……三,學(xué)習(xí)新歌曲1、聆聽(tīng)歌曲第一次〔范唱1.

師：今天我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌《白樺林好地方》,下面你們幫我打著拍子,老師給你們唱唱這首歌曲,同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？〔教師范唱,手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍,第三段打一下強(qiáng)拍和兩下弱拍xxx2.

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的？生：情緒非常歡快,速度是快的。師：對(duì),同學(xué)們說(shuō)的非常好。2、聆聽(tīng)歌曲第二次〔磁帶〔采用情感教學(xué)模式2——參與和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。情感的深化?.師：誰(shuí)還注意老師剛才用自制樂(lè)器打了一個(gè)什么節(jié)奏？生： Xxx。〔教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同學(xué)們看Xxx師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下?，F(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個(gè)聲部了,增加了一些難度,應(yīng)該怎么打？我們分為兩組試著打一下?！步虒W(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片x000xx2.師：同學(xué)們打得非常好,接下來(lái),你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂(lè)的聲音要輕?！苍谛蕾p過(guò)程中,我們可以拿出椅子下面已經(jīng)準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器,讓孩子分聲部打擊3、學(xué)習(xí)樂(lè)譜〔采用行為教學(xué)模式1_——認(rèn)知教學(xué)模式1.師：剛才同學(xué)們的打得感覺(jué)非常好,使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲,先看黑板歌譜。〔教學(xué)設(shè)計(jì)：黑板樂(lè)譜2.師：下面我們就要學(xué)習(xí)這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號(hào)是2/2拍,也就是說(shuō)以二分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍?？吹角懊孢€有一個(gè)降號(hào),降那個(gè)音？生：降si。3.

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？〔在唱譜子的過(guò)程中,依依找出問(wèn)題,并隨時(shí)解決生：慢慢識(shí)譜。4.師：你們唱的時(shí)候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂(lè)句？〔請(qǐng)同學(xué)上來(lái)貼換氣符號(hào),劃分樂(lè)句,隨即告訴學(xué)生很多歌曲都是四小節(jié)一個(gè)樂(lè)句,但是結(jié)為處很特別,可以延長(zhǎng)5.師：同學(xué)們分析得很清楚,現(xiàn)在你們能不能按照自己分析的樂(lè)句,跟著老師的琴,用歡快的情緒試著唱一唱譜子？生：能！4、唱歌曲1.師：剛才同學(xué)們譜子唱的非常準(zhǔn)確。老師知道,2班同學(xué)的聲音是全年級(jí)里最好的聽(tīng),你們能用最美麗的聲音,加入歌詞,試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？〔教學(xué)設(shè)計(jì)：磁帶伴奏2.師：同學(xué)們唱的非常好,尤其是今天后面的男同學(xué)情緒飽滿,上課認(rèn)真仔細(xì)。如果情緒再歡快一些,讓每個(gè)字唱得再短一些,有點(diǎn)彈性我們就會(huì)唱的更好聽(tīng)?！步處煿膭?lì)以中年級(jí)的男同學(xué)的情緒,帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛4.

師："蓬得得蓬蓬"是什么意思？是歌曲中的襯詞,它并沒(méi)有特別的實(shí)際意義,只是為了體現(xiàn)民歌的特點(diǎn),一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號(hào)代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？〔請(qǐng)學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)5.

師：對(duì),因?yàn)?作者非常思念自己的家鄉(xiāng),漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。6.

師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾?帶著歡快的情緒唱一遍歌曲,注意結(jié)尾處漸弱。四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞1.師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。〔可以做一些身體動(dòng)作2.師：同學(xué)們唱得非常好。我想問(wèn)問(wèn),你們的家鄉(xiāng)在哪里？生：自由回答。3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？生：想。生：創(chuàng)編歌詞表演唱。五、小結(jié)同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞,我想很多同學(xué)都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美,大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛(ài)了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：1．成語(yǔ)導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)："觸景生情"這句成語(yǔ)怎樣解釋?2．聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?<童年的回憶>3．再聽(tīng)一遍。要求用指揮圖式劃拍,判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)聲部?4．把全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

<1>教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

<2>二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)<堅(jiān)持用指揮圖式>。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

<3>各聲部自學(xué)成果反饋,教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。

<4>用"呣"唱二聲部合唱,相互傾聽(tīng)效果。5．學(xué)唱歌曲：

<1>在"呣"的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ),可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱"呣",這樣交換一、二次,既能使該聲部唱得很流暢熟練,又能從中獲得二聲部的效果。

<2>完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。6．表演歌曲：

<1>復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

<2>按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。

<3>討論：為什么要這樣處理。還有沒(méi)有其他處理方法?

<4>有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。7．拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。8.邊講故事邊聽(tīng)聽(tīng)《彼得與狼》。9課后小結(jié)：第六單元風(fēng)景如畫〔三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收,它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)鳴叫聲等,以體驗(yàn)這種描繪功能,從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段,描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。2．在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中,記憶各段主題曲調(diào)的順序,提高音樂(lè)記憶力。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美,及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中,掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

4．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》欣賞：《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》》教材分析：器樂(lè)合奏《森林的歌聲》這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。那些可愛(ài)的小精靈們——樹(shù)蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,輕快流暢,采用自然小調(diào)式,富有東方情調(diào)。樂(lè)曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中,使我們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣。2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》這是笛子演奏家劉管樂(lè)于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于XX民間音調(diào),以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法,描繪了茂林濃蔭、百鳥(niǎo)齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。3．歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏,歌詞純樸生動(dòng),充滿詩(shī)情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材,生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象,讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。歌曲為二段體.4．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用"茨黎花"借物抒情,表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng),抒發(fā)了他們對(duì)黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。表達(dá)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的真切情感課時(shí)安排：三課時(shí)本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。2、欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,發(fā)聲練習(xí)二、學(xué)習(xí)《森林的歌聲》1．標(biāo)題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請(qǐng)你想像一下?2．要知道答案,請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。3．討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂(lè)器?試試你的耳朵靈敏度4．復(fù)聽(tīng)《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例,①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。5．交流聽(tīng)后的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)森林資6．試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的"森林音樂(lè)",可以自由結(jié)合制作音響,表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。三、學(xué)習(xí)、《小溪流水響叮咚》1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游,或假期隨父母去旅游,在田野、山谷一定見(jiàn)到小溪流水,尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲,請(qǐng)你模仿一下：2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞,要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第一人稱角色來(lái)朗誦。3．根據(jù)歌詞詞意,畫一幅簡(jiǎn)筆圖,幾筆勾畫,這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。<學(xué)生在作畫時(shí),教師播放歌曲錄音二～三次,并巡視學(xué)生的作畫,挑選優(yōu)秀的作品。>4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫,并由作者<學(xué)生>自己講解作品,尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心。5．歌曲范唱<學(xué)生在作畫時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次,已基本熟悉>。6．學(xué)唱歌曲：<1>用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下,可分為兩部分學(xué)唱,先學(xué)唱第一樂(lè)段,其中第11小節(jié)可以改為"",這樣就避開(kāi)切分奏<切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué),因此在這里不必講>。第二樂(lè)段的學(xué)唱,注意弱起,用指揮圖式學(xué)唱,就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí),教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào),句段分明,形象鮮明。<2>在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上,填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情,是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。7．表演歌曲。有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒,描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。8．教師小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲。聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂(lè)對(duì)"水上的歌"主題的描繪,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。欣賞二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)：聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》；豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、欣賞《蔭中鳥(niǎo)》1．音響直接導(dǎo)入。欣賞《蔭中鳥(niǎo)》中間部分的片斷<各種鳥(niǎo)鳴聲的片斷>,以激發(fā)聽(tīng)全曲的欲望。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂(lè)器演奏的?

2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》。這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌,對(duì)生活熱愛(ài)之情。

3．聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》。要求聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你的想象及樂(lè)曲所描繪的畫面。你聽(tīng)到多少種鳥(niǎo)在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設(shè)問(wèn)：你回憶一下,還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)鳴的形象?[三年級(jí)<上>《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》,三年級(jí)<下>《森林中的杜鵑》……]

小結(jié)：森林是大自然的資源,有森林就有各種動(dòng)物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)地球,也是為了人類生存、愛(ài)護(hù)自己。三、教師小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲。感受音樂(lè)對(duì)"水上的歌"主題的描繪,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。2、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。3、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí),并自編歌名與歌詞。教學(xué)內(nèi)容：第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)《茨黎花》1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：

這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽(tīng)是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。設(shè)問(wèn)："茨黎花’的紅色象征什么?

3．學(xué)唱曲調(diào)：<1>范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽(tīng)教師范唱,每人邊聽(tīng)邊用3/4指揮圖式打拍。<2>講解附點(diǎn)二分音符。設(shè)問(wèn)：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X-·,在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X--來(lái)表示。<3>教師范唱歌曲前8小節(jié),學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式,找出附點(diǎn)二分音符。<4>學(xué)生用指揮圖式劃拍,在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié),注意樂(lè)句的完整性。<5>教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。<6>完整地流暢地唱全曲。4．學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。5．借景抒情,深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。三、自由命題創(chuàng)作活動(dòng)

1．以本單元四首作品為例,或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。<可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。>2．效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥(niǎo)叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。3．可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)器以及錄音設(shè)備,計(jì)算機(jī)軟件,下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。4．可以以小組形式,也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作?？傊徽撔问?手段,放開(kāi)你的想像進(jìn)行創(chuàng)作,去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜,不夠自己添紙。6．教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng),積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。7．交流展示,集體評(píng)價(jià)。四、教師小結(jié)第七單元校園里〔三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂(lè)能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活,熱愛(ài)我們的校園。在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中,邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)形變化,以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí),能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響,以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱,以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏,使其氣氛更為熱烈。試唱各樂(lè)句的練習(xí),并把它們排列成通順的樂(lè)段,非理性感受樂(lè)段旋法。教學(xué)內(nèi)容：《冬夜靜悄悄》、《校園多美好》欣賞：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》教材分析：1．《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》這是一首人們?cè)缫讯炷茉數(shù)你~管樂(lè)曲。每當(dāng)學(xué)生們排著隊(duì)走向操場(chǎng),運(yùn)動(dòng)員列隊(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng),這首樂(lè)曲就會(huì)伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎(jiǎng)的儀式中,有所建樹(shù)的受獎(jiǎng)?wù)咭矔?huì)踏著輕快、豪邁的步子在樂(lè)曲聲中走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接受褒獎(jiǎng)。2．管弦樂(lè)《打字機(jī)》打字機(jī),美國(guó)作曲家、指揮家安德森<1908～1975>在辦公室打字的時(shí)候,聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出"嗒嗒嗒"的擊鍵聲以及換行的"叮"聲,這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感,以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器,寫下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲為三段體<ABA>結(jié)構(gòu)。速度甚快。

3．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,4/4拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成,曲調(diào)規(guī)整。充滿詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏,形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。它不僅以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光,而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。

4．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫,展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫面,充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,每樂(lè)句以弱拍起,曲調(diào)采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進(jìn)的手法,使音樂(lè)起伏有致,富于動(dòng)感。它形象地表現(xiàn)了在一個(gè)冬雪的夜晚,老師家訪回校時(shí)師生同行的情景和學(xué)生表達(dá)對(duì)老師充滿深切感激的心情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活,熱愛(ài)我們的校園。2、學(xué)會(huì)給歌曲分段。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《校園多美好》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)《校園多美好》看圖,聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動(dòng)的音樂(lè)

1．教材插圖中有四幅畫,這四幅畫都有相關(guān)音樂(lè)：<1>升旗——《國(guó)歌》,<2>廣播操——《廣播體操音樂(lè)》<3>眼保健操——《眼保健操音樂(lè)》<4>課間——歌曲《哦!十分鐘》設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能哼唱幾句?

2．還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活?例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……

3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。

4．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中,已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎,它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品,非常切合本課課題。

5．欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容6．學(xué)唱前8小節(jié)：<1>提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集,十六分音符頻頻出現(xiàn),時(shí)而在前半拍,時(shí)而在后半拍,在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。<2>教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào),要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。<波音與倚音暫時(shí)不唱,在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。><3>全班分為四小組,每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào),在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下,鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。<教師巡視指導(dǎo)><4>四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。<5>按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

7．在教師指導(dǎo)下,用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。8．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音,吐字清楚,口腔不要開(kāi)得太大。

9．討論歌曲處理。<1>歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?<2>歌曲的高潮在哪里?<3>最后一句"待到明朝百花吐艷,風(fēng)光更妖嬈。"的含義是什么?

10．有感情地、朝氣蓬勃地,用稍快的速度演唱歌曲。

11．表演歌曲。配上打擊樂(lè)<按教材要求>,嘗試在何處加入鈴鼓,使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的,可編集體舞,跳唱結(jié)合,邊唱、邊跳、邊奏,把校圖生活表演得淋漓盡致,把課堂氣氛也推向高潮。

12.教師小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱,以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。2、試唱各樂(lè)句的練習(xí),并把它們排列成通順的樂(lè)段,非理性感受樂(lè)段旋法。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,發(fā)聲練習(xí)二、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》

1．校園生活是豐富多彩的,師生情也是其中之一。

山村學(xué)校的老師夜里家訪,給我們留下了一段難忘的師生情。——請(qǐng)聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。

2．設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜,注意每句的開(kāi)始有什么規(guī)律?<第一樂(lè)段是弱起,第二樂(lè)段是強(qiáng)起。>

4．學(xué)唱第一樂(lè)段：<1>教師范唱曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成,在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

<2>拍打節(jié)奏。<3>輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)<或一組學(xué)生哼唱,一組學(xué)生拍打節(jié)奏,然后交換進(jìn)行>。<4>連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào),并填上歌詞。

5．學(xué)唱第二樂(lè)段：<1>該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難,很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù),難是難在平行三度的二聲部合唱。<2>采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法：a.平行三度的音階訓(xùn)練b.分二個(gè)聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。c.合成時(shí),要求輕聲能相互傾聽(tīng),把自己的聲音融合在其中。d.用"呣"過(guò)渡,在和諧的前提下填入歌詞。

6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲,表達(dá)師生之間的友情。三、把樂(lè)句排列成通順的樂(lè)段練習(xí)〔1流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂(lè)譜唱熟。〔2第一句是已規(guī)定的起句。〔3通過(guò)試唱,判斷有結(jié)束感的尾句?！?中間的二句通過(guò)分別排列試唱,判斷通順的樂(lè)段。〔5一般情況下應(yīng)該是：四、教師小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中,邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)形變化,以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；2、在欣賞《打字機(jī)》時(shí),能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響,以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；聆聽(tīng)《打字機(jī)》教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

1．設(shè)問(wèn)：在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂(lè)曲?我們每天做廣播操在排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)播放什么樂(lè)曲?

2．欣賞一首合唱曲,請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首合唱曲,你熟悉嗎?——初聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》<合唱>。

3．討論：

<1>在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么演奏形式?

<2>合唱與銅管樂(lè)各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎?4．聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽(tīng)各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔(dān)?<如果記不住可以邊聽(tīng)邊用紙與筆作些圖形記錄。>

5．討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。

6．根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu),各組討論設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形的變化。

7．在音樂(lè)聲中各組隊(duì)列隊(duì)形展示。

8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒"進(jìn)行曲→雄壯有力",初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。三、欣賞《打字機(jī)》

1．實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示<學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī)>,介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出"叮"聲。

2．欣賞《打字機(jī)》<管弦樂(lè)>。

設(shè)問(wèn)：

<1>在樂(lè)曲的伴奏聲部中,你聽(tīng)