蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊定稿《用數(shù)對確定位置》課件_第1頁
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蘇教版數(shù)學(xué)四年級（下冊）單擊頁面即可演示第1列第2列第3列第4列第5列第6列班長龍龍曉航第1行第2行第3行第4行第5行講臺創(chuàng)作一種更簡便的形式表示：

第3列第2行1.先獨(dú)立思考。2.再小組內(nèi)交流。3.比一比誰的方法最簡便，與眾不同。想一想第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行講臺他（她）是誰？(3,2)(3,5)(6,2)(1,5)(4,2)(4,5)(4,3)(2,2)(5,4)你知道嗎？

笛卡爾是法國著名的數(shù)學(xué)家。有一天，他生病臥床，但還在反復(fù)思考一個問題：用什么辦法，才能將“點”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數(shù)確定下來。于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾發(fā)明了數(shù)對。

小文（5,4）有小紅，小壯，小文三個朋友玩捉迷藏，小紅藏在(5,6)的位置,小壯藏在(3,4)的位置,小文得意地說:“我跟小紅是一列的，跟小壯是一行的，你能猜出我藏在哪嗎？”捉迷藏

怎樣用數(shù)對表示石榴王和石榴仙子在石榴園中的位置？(4,3)(8,4)

數(shù)對（x，5）表示的可能是哪棵樹？數(shù)對（6，y）呢？第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第5行第4行ABUEPIDNTQHFJOKGVMSWRYLZX!C

根據(jù)（2,2）,（1,1）,（4,5）,（4,3）,（5,3）,（2,1）,（2,3）,（

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