教育科學(xué)研究方法（第二版） 單元10 主題4 確定研究課題名稱

教科學(xué)育研究方法研究課題篇單元十選題主題4確定研究課題名稱目錄CONTENTS常見課題名稱表述存在的問題科研課題常用名稱表述方法一二020304050601表述不規(guī)范表意不準確對象不明確課題名稱字數(shù)太多口號式標題文學(xué)色彩重常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法

有的課題表意不準確，含糊其辭，讓人費解。

例如：“學(xué)生自我教育與自主發(fā)展模式途徑方面的研究”，這個課題到底是要研究“學(xué)生自我教育”與“自主發(fā)展模式途徑”之間的關(guān)系，還是要研究“學(xué)生自我教育與自主發(fā)展”的“模式途徑”？還有到底是研究“模式”還是研究“途徑”？到底是哪“方面的研究”？通過題目根本看不出來。1.表意不準確常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法

表述不規(guī)范主要指課題名稱中使用了自創(chuàng)的縮略詞、自造的詞語等不科學(xué)、不規(guī)范、不通用的詞語。

例如：“‘兩課’實踐教育教學(xué)模式的創(chuàng)建與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”“學(xué)科‘雙主’教學(xué)模式的探索與構(gòu)建”、“小學(xué)藝術(shù)教育‘四性’的實踐與探索”等。其中“兩課”“雙主”“四性”都不是規(guī)范用語。2.表述不規(guī)范常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法

對象不明確是指從課題名稱上看不出課題研究的對象。

例如：“數(shù)學(xué)教學(xué)與科研活動相結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”，這個課題的研究對象到底是“數(shù)學(xué)教學(xué)與科研活動相結(jié)合”還是“提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”？從題目看不清楚。3.對象不明確常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法

有些研究者為追求課題名稱工整對仗，使用行政管理者常用的口號式語句作為課題名稱。事實上，這種口號式課題名稱既不能反映課題研究的內(nèi)容、對象和目標，而且容易大而空。

例如：“喚醒主體意識，激勵主體參與，發(fā)展學(xué)生主體性”。4.口號式標題常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法

科研研究課題名稱不同于文學(xué)創(chuàng)作，課題名稱應(yīng)該以科學(xué)、嚴謹、使用為主要目標，不應(yīng)單純地追求辭藻華麗、語言優(yōu)美，在課題名稱標書中不應(yīng)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

例如：“小學(xué)自由練筆，書寫自由心靈的家園”。5.文學(xué)色彩重常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法

課題名稱字數(shù)太多，容易分散注意力，使主題不明確。

例如：“中華經(jīng)典詩文誦讀與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、民族精神培育研究”，由于課題名稱太長，導(dǎo)致我們看不明白這個課題研究的主要內(nèi)容是什么。是中華經(jīng)典詩文誦讀與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還是中華經(jīng)典詩文誦讀與民族精神的培育？民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與民族精神培育之間是什么關(guān)系？6.課題名稱字數(shù)太多常見課題名稱表述存在的問題教育科學(xué)研究方法科研課題常用名稱表述方法教育科學(xué)研究方法FBC理論依據(jù)+研究目的+研究方法理論依據(jù)+具體手段+研究目的D理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容E研究對象+具體做法+研究目的A研究對象+研究內(nèi)容+研究方法研究背景+研究對象+研究內(nèi)容案例1：初中代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)的實驗

研究研究對象：初中代數(shù)教學(xué)研究內(nèi)容：初中代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)研究方法：實驗法A研究對象+研究內(nèi)容+研究方法案例2：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生就近入學(xué)情況調(diào)查研究研究對象：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生研究內(nèi)容：就近入學(xué)情況研究方法：調(diào)查法科研課題常用名稱表述方法教育科學(xué)研究方法案例：運用多元智能理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實證研究理論依據(jù)：多元智能理論研究目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究方法：實證研究理論依據(jù)+研究目的+研究方法B案例：運用多元智能理論通過多元評價促進學(xué)生個性

化發(fā)展理論依據(jù)：多元智能理論具體手段：多元評價研究目的：促進學(xué)生個性化發(fā)展C理論依據(jù)+具體手段+研究目的科研課題常用名稱表述方法教育科學(xué)研究方法案例：基于建構(gòu)主義的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式變革研究理論依據(jù)：建構(gòu)主義研究對象：小學(xué)英語課堂教學(xué)研究內(nèi)容：課堂教學(xué)模式變革D理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容案例：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果研究理論對象：初中數(shù)學(xué)教學(xué)具體做法：運用變式練習(xí)研究目的：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果E研究對象+具體做法+研究目的科研課題常用名稱表述方法教育科學(xué)研究方法案例1：新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究研究背景：新課程改革研究對象：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)研究內(nèi)容：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計F研究背景+研究對象+研究內(nèi)容案例2：