《屈原列傳》（教案） 高二語文 （含答案）課件（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）

《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。2.翻譯文章，積累文中重要實詞、虛詞、特殊句式、古代文化常識等文言基礎(chǔ)知識。3.學(xué)習(xí)司馬遷對人物的評價與人物事跡的介紹結(jié)合起來的寫作方法；學(xué)習(xí)本文在敘事中融入大量的議論，論中有情，直抒胸臆的寫作方法。4.品味本文精湛的敘事藝術(shù)；理解屈原個人身世的沉浮于國家生死存亡的內(nèi)在聯(lián)系，感受屈原的人格風(fēng)采。二、教學(xué)重難點1.重點：學(xué)習(xí)并掌握文中重要字詞、句式等文言知識；研讀文中司馬遷對屈原的評價，對《離騷》的評價，屈原與漁父的對話等三段文字，理解屈原的偉大精神和偉大人格。2.難點：理解作者為屈原立傳的目的，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，傳承中華民族的優(yōu)秀文化和精神。三、教學(xué)方法品讀賞析、合作探究、討論點撥。四、教學(xué)課時2課時。第一課時教學(xué)要點：整體感知課文，積累常用文言字詞句式；初步認(rèn)識屈原形象。教學(xué)過程導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課屈原，我們都不陌生。每年的端午節(jié)，我們由粽香、龍舟，想起兩千多年前汨羅江畔的獨行者的形象。屈原這一生，豐功偉績與他無緣，但他的文字所承載的高貴情懷，早已融入到民族的血液中。當(dāng)我們遭受挫折，面臨苦難時，屈原就在我們身邊，告訴我們，路，該怎么走。今天，讓我們一起走近史學(xué)家的視角，解讀更加真實的屈原。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容展示1.作者及作品司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長,西漢夏陽(今陜西韓城南)人，思想家、史學(xué)家、文學(xué)家,元封三年任太史令,后因替李陵辯解,得罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》,后稱《史記》,該書對后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響?！妒酚洝啡珪话偃?包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書,共五十二萬六千五百字,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。魯迅贊譽它為“史家之絕唱,無韻之離騷”。2.走近屈原屈原及背景簡介屈原,名平,字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家,我國歷史上第一個偉大詩人,愛國主義詩人,第一位浪漫主義詩人，曾被推舉為世界文化名人。屈原,生活在時代大動蕩的戰(zhàn)國中期。當(dāng)時,在宗國內(nèi)部和宗國之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯的復(fù)雜斗爭。屈原力主革新政治,舉賢授能,勵精圖治。這就觸動了貴族階級的利益。遭到楚國貴族中的頑固派不斷排擠,因此他一生為之奮斗的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。代表作有《離騷》《天問》《九歌》《九章》?！冻o》和“楚辭”《楚辭》簡介?！冻o》是繼《詩經(jīng)》之后我國又一部詩歌總集，收錄了戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的作品，西漢劉向輯。這些作品運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩，故名《楚辭》。文本研習(xí)學(xué)習(xí)活動一：初讀正音學(xué)習(xí)活動二：再讀翻譯學(xué)習(xí)活動三：三讀梳理課文按照怎樣的順序和線索寫屈原？主要記敘了屈原的哪些事跡？作者為屈原立傳，按時間順序，以屈原的一生遭遇為線索，處處圍繞屈原的“志”寫。全文主要記敘了屈原的才華、被陷害、作《離騷》、被疏遠(yuǎn)和流放，自投汨羅江等事跡。梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-3）：屈原由見“任”到見“疏”。第一層（1-2）：因才而被“任”，因“讒”而被“疏”（記敘）。第二層（3）：創(chuàng)作《離騷》的緣由，對屈原志向和人格的評價（議論抒情）。第二部分（4-9）：屈原由見“絀”到見“遷”。第一層（4-7）：屈原被“絀”后，楚懷王三次被騙，最終客死于秦（記敘）。第二層（8）：批評楚懷王“不知人之禍”（議論抒情）。第三層（9）：頃襄王昏庸，對屈原“怒而遷之”（記敘）。第三部分（10-11）：屈原以身殉國的經(jīng)過以及他對后世的影響（敘議結(jié)合）。第四部分（12）：司馬遷的評價（議論抒情）。第二課時學(xué)習(xí)活動四：四讀探究探究一：本文明明是為屈原立傳，為什么還要用相當(dāng)長的篇幅記敘楚國的命運？在位君王境遇原因結(jié)果楚懷王任左徒博聞強志，明于治亂，嫻于辭令王甚任之任憲令爭寵而心害其能怒而疏平屈原既疏憂愁幽思作《離騷》屈原既絀楚王貪而信張儀楚大困大破屈原既絀楚王不聽亡趙不內(nèi)入秦楚王死于秦頃襄王三閭大夫短屈原于頃襄王屈原被遷屈原放流眷顧楚國，系心懷王三致其志屈原見放安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖懷石投江探究二屈原人物形象分析屈原是一個忠誠不阿、忠君愛國、遠(yuǎn)見卓識、才華出眾的杰出人物。一是才能出眾。二是通過對《離騷》的高度評價贊美了他志潔行廉、出淤泥而不染的精神氣節(jié)。三是通過寫楚國的外交失敗，顯現(xiàn)了屈原對楚國的眷顧和懷念。四是借批評楚懷王不識忠奸，襯托屈原的正直和忠誠。五是借與漁父的對話表現(xiàn)了屈原矢志不渝的高貴品格。六是通過寫宋玉之徒來反襯屈原敢于直諫的品行。屈原正道直行、志潔行廉、正直忠誠、直諫從容，這些品格體現(xiàn)在他的整個生平當(dāng)中。但無論哪個人生階段都可以用“悲”字來呈現(xiàn)司馬遷的情懷，即為他的政治才能不被重用，志潔行廉的不被賞識，正直忠誠的不解，直諫從容的不聽而痛惜。他滿腹才華，他忠君愛國，君王對他卻是：不用——不識——不解——不聽。探究三這段文字在全文中有何作用？太史公曰：“余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。適長沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容，而自令若是！讀《鵩鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣?！泵鞔_：這段文字可以看成是全文的總綱。作者運用議論的表達(dá)方式，既是對屈原滿腹才華、忠君愛國卻不得重用得悲嘆，還借賈生的責(zé)怪進(jìn)一步對屈原的高尚品德再次升華，同時也借屈原的遭遇來抒發(fā)自己的復(fù)雜情感。探究四司馬遷寫此傳也意在抒寫個人幽憤，在本文末說他對屈原是“悲其志”?！氨钡氖鞘裁矗克抉R遷與屈原有相似的身世：一樣的懷才，正直，忠君愛國，有志向；一樣的受讒被疏，面臨生死抉擇。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司馬遷是以生踐“志”。所以司馬遷是借寫屈原的身世在抒發(fā)自己的感憤。是對屈原才能、品格的崇敬，是對腐敗的政治（君昏、臣佞）的控訴，是對屈原遭遇的同情一悲屈原的懷才不遇、報國無門，心懷怨憤而作《離騷》忠言未被釆納，以致懷王客死于秦；二悲屈原品性高潔，受讒被疏，不為楚國所容，流放江南，蒙世溫蠖，以死殉國；三悲屈原死后，后繼無人，“楚日以削”竟至亡國。學(xué)習(xí)活動五：讀罷思考我們應(yīng)如何看待屈原的“自沉”?開放性題目，自圓其說即可課堂總結(jié)余秋雨先生曾說過，我們可以看到兩種詩人，一種是“寫詩的人”，看到云，看到水，就冒出了寫云、寫水的詩句；另一種人，他本身就是詩，他的思維、情感以及待人