有效教學(xué)讀書心得筆記-有效教學(xué)讀后感

有效教學(xué)讀書心得筆記_有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀書心得筆記_有效教學(xué)讀后感（精選5篇）

有效教學(xué)讀書心得筆記_有效教學(xué)讀后感篇1

《有效教學(xué)》這本書，使我懂得了作為一名老師，教學(xué)前老師仔細(xì)地解讀文本就能保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，是一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功，也是我們老師提升自我修養(yǎng)的重要途徑，是有效教學(xué)的第一步。

書中葉校長(zhǎng)提到了解讀文本要一名語(yǔ)文老師，以及從所教班級(jí)同學(xué)的角度去閱讀。作為一名語(yǔ)文老師去解讀時(shí)就要抓住五個(gè)方面來(lái)讀：(1)明確教學(xué)目標(biāo);(2)理清學(xué)問系統(tǒng);(3)把握文本線索;(4)重在咬文嚼字;(5)兼顧各種因素。再?gòu)陌嘟M同學(xué)的角度去解讀時(shí)：(1)選準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn);(2)確定好語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn);(3)教給學(xué)習(xí)方法，提高閱讀力量。這"三讀'教材實(shí)現(xiàn)了老師與、編者、同學(xué)的對(duì)話，"深化'為"淺出'找到了出口，更讓"淺出'有豐厚的底蘊(yùn)，因而"舉重若輕'。這時(shí)，我知道了要用情感去感染同學(xué)的情感，專心靈去點(diǎn)燃同學(xué)的心靈，用生命去感動(dòng)同學(xué)，這是我所感悟到的。

比如：拿到一篇課文首先自己要讀出感情，找出自己喜愛的理由，進(jìn)而才能引導(dǎo)同學(xué)深化到文本中去，避開了浮于表面。其次找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)。

1、抓題眼。

題目是課文的眼睛，是課文內(nèi)容的高度概括，有的課文，抓住題目，步步深化，不失為一種好方法。如：學(xué)校語(yǔ)文S版的課文《翠鳥》，緊扣題目，引導(dǎo)同學(xué)分以下步驟教學(xué)：翠鳥是什么樣子的?它喜愛做什么?緊扣題眼，就抓住課文的重點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)清楚，課程目標(biāo)得到整合。

2、抓中心句。

中心句的呈現(xiàn)方式因文而異。有的開篇點(diǎn)題，有的篇末總結(jié)。有的是全文的概括，有的是段落的小結(jié)。每段的中心句，合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

3、抓關(guān)鍵詞。

假如我們認(rèn)真地閱讀和品嘗語(yǔ)言文字，就會(huì)發(fā)覺課文中有很多高度概括，內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)文章的主要內(nèi)容起著很大的作用。如：課文《廬山的云霧》，先出示廬山的云霧多，不難讓同學(xué)找到課文是圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫的。

4、勇于取舍解讀文本。

作為老師引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本、學(xué)習(xí)文本、感受文本的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)有所取有所舍。以前我上課時(shí)，總是從頭到尾，按部就班，一個(gè)片段一個(gè)片段地講下去，一節(jié)課學(xué)完了，總感覺有些零散，不知哪里是重點(diǎn)?在教學(xué)中，肯定要深化文本，抓住文章的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)上課，舍棄那些次要的東西。

細(xì)讀文本，我們會(huì)發(fā)覺每篇課文都有一些顯著的特點(diǎn)，或是結(jié)構(gòu)特色方面的，或是表達(dá)方法方面的，或是語(yǔ)言風(fēng)格方面的，老師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，遵循課標(biāo)要求，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺文本的精華、細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

1、感悟結(jié)構(gòu)特色。引導(dǎo)同學(xué)感悟一些文本的結(jié)構(gòu)特色，對(duì)于學(xué)校生的習(xí)作是大有裨益的。

2、品嘗語(yǔ)言風(fēng)格。每個(gè)文本的語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同，或風(fēng)趣幽默，或恬淡明麗，或清爽雋永，或凝練含蓄。解讀文本時(shí)，需要老師對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳的感受力量，要使同學(xué)有感悟，老師首先要有感悟;要使同學(xué)能體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn);要使同學(xué)有感動(dòng)，老師首先要感動(dòng)。

總之，文本解讀與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，密不行分。假如說(shuō)我們的閱讀教學(xué)是一顆枝繁葉茂的大樹。那么，可以說(shuō)文本解讀就是大樹的"根'，老師解讀文本越深化，閱讀教學(xué)這棵大樹就會(huì)越加生氣勃勃，青翠欲滴!

有效教學(xué)讀書心得筆記_有效教學(xué)讀后感篇2

暑假我仔細(xì)地讀了《有效教學(xué)》這本書，從這本書中我獲益非淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于老師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著許多的實(shí)際的意義。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，作為老師的我已經(jīng)在訓(xùn)練戰(zhàn)線上工作了35年，回顧著35年的教學(xué)歷程備課無(wú)疑是經(jīng)受最多也是變化最多的，從教學(xué)初期具體的備課，到現(xiàn)在簡(jiǎn)潔的備課，在這變化過(guò)程中無(wú)疑閱歷在起著很大的作用，總是認(rèn)為自己能夠把握住同學(xué)，但總是在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)一些失誤，從而使有些同學(xué)就在課堂中不能很好的把握住體育技能。

有效教學(xué)使我熟悉到這樣做是不行的，必需做到有效備課才能讓同學(xué)學(xué)得快學(xué)的好。樣才能算是有效備課呢?第一.備而能用。備課應(yīng)當(dāng)備而能用，削減無(wú)效備課，"備課'"上課'不能兩張皮。其次.有利于教。有利于老師落實(shí)地教、奇妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于老師的專業(yè)成長(zhǎng)，使老師水平快速提高。第三.有利于學(xué)。讓同學(xué)學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)，全部的學(xué)問過(guò)手、培育力量到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。

其次有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話"同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師有效指導(dǎo)下逐步進(jìn)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為留意者所認(rèn)為的刺激反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于同學(xué)而不在于老師，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。'這句指出了老師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了同學(xué)在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在老師有效指導(dǎo)之下的。

有效教學(xué)讀書心得筆記_有效教學(xué)讀后感篇3

對(duì)于現(xiàn)代訓(xùn)練來(lái)說(shuō)"有效教學(xué)'一詞，應(yīng)當(dāng)是很熟識(shí)了，我卻遲遲未深化學(xué)習(xí)。最近有幸讀崔允漷教授《有效教學(xué)》一書，頗有感受，始終以來(lái)，我對(duì)有效教學(xué)的理解特別淺?。河行Ы虒W(xué)就是最大限度的在老師教學(xué)領(lǐng)域里，以最少的時(shí)間、最快的速度、最快收效的結(jié)果來(lái)使得訓(xùn)練成果最大化，達(dá)到又快又好的本