新課標(biāo)六班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit2 Whats the Matter,Mike- 》第四課時(shí)教案

新課標(biāo)六班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit2What’stheMatter,Mike?》第四課時(shí)教案新課標(biāo)六班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit2What’stheMatter,Mike?》第四課時(shí)教案（通用6篇）

新課標(biāo)六班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit2What’stheMatter,Mike?》第四課時(shí)教案篇1

●○教學(xué)內(nèi)容與分析一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：tired/anatter,Mike?》第四課時(shí)教案篇2

●○教學(xué)內(nèi)容與分析一，教學(xué)目標(biāo)與要求1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)/areyouhappy….?howdoesshe/hefeel?并能在情景中運(yùn)用。2.做好let’stry的聽(tīng)力轉(zhuǎn)換題3.能獨(dú)立完成let'scheck部分的聽(tīng)力測(cè)試。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、能在把握的句型中說(shuō)明理由運(yùn)用句型i’matter,Mike?》第四課時(shí)教案篇3

●○教學(xué)內(nèi)容與分析一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.能夠簡(jiǎn)潔敘述小水滴的旅行過(guò)程,并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟識(shí)水循環(huán)的過(guò)程.2.能夠理解storytime的故事內(nèi)容。二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析.本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)把握再問(wèn):wheredoesthe……comefrom?itcomesfromthe……句型，培育同學(xué)在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的力量是本課的難點(diǎn)，老師應(yīng)留意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓同學(xué)練習(xí)主句型。二、課前預(yù)備1、老師預(yù)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2、老師預(yù)備本課時(shí)所需的圖片。3、老師預(yù)備單詞卡。4、老師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶?！瘛鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟建議與說(shuō)明↘熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）日常用語(yǔ)會(huì)話。如：wheredoesthe……comefrom?howdoesthecloudcomefrom？2.預(yù)習(xí)(preview)(1)做“拼單詞”嬉戲：老師供應(yīng)一些打亂字母挨次的單詞，讓同學(xué)調(diào)整字母挨次拼讀單詞。(2)請(qǐng)幾組同學(xué)表演blet'stalk的會(huì)話。輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使同學(xué)放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。↘呈現(xiàn)/操練（presentation/practice）三、篇章教學(xué)：let’sread1.用簡(jiǎn)潔明白的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)邊思索邊閱讀文章。before----------havetheflu------------aftertask1.醫(yī)生建議:a.sarahissick.whatthinatter,Mike?》第四課時(shí)教案篇4

●○教學(xué)內(nèi)容與分析一。教學(xué)目標(biāo)與要求1.能夠閱讀植物日記進(jìn)一步熟識(shí)植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。2.能獨(dú)立完成let’scheck部分的聽(tīng)力練習(xí)。3.能夠理解、認(rèn)讀blet’sread部分的句子。二、教學(xué)重。難點(diǎn)分析本課時(shí)需要重點(diǎn)把握植物日記進(jìn)一步熟識(shí)植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀理解操練逐步自如。三，課前預(yù)備1.老師預(yù)備景物詞卡和blet’sread部分的掛圖。2.老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶。4、●○教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟建議與說(shuō)明↘熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）1.熱身(warm-up)(1)引子：以歌曲“ifyouarehappy”熱身。老師播放第68頁(yè)上let'schant的錄音，讓同學(xué)跟著錄2.預(yù)習(xí)(preview)(1)做“拼單詞”嬉戲：老師出示一張單詞圖片輕松活潑的英語(yǔ)故事表演使同學(xué)放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。↘呈現(xiàn)/操練（presentation/practice）用畫引出詞匯：passes,flies,bounces,kicks和新詞匯atter,Mike?》第四課時(shí)教案篇5

●○教學(xué)內(nèi)容與分析一。教學(xué)目標(biāo)與要求1.并通過(guò)情境教學(xué)，初步把握重點(diǎn)句型“what’sthematter?/howdoyoufeel?”，能夠在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用自如。2.能夠完成tasktime二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1.本課時(shí)需要重點(diǎn)把握的句型是：“what’sthematter?/howdoyoufeel?”，要求同學(xué)能替換關(guān)鍵詞造新句并能的整個(gè)過(guò)程中對(duì)答自如.2.本課時(shí)的難點(diǎn)是“l(fā)et’stry部分,聽(tīng)力難度較大”多給點(diǎn)同學(xué)提示.三、課前預(yù)備老師預(yù)備部分掛圖,單詞卡片。●○教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟建議與說(shuō)明↘熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）1)播放上次的歌曲2)同學(xué)復(fù)習(xí)上次可的相關(guān)單詞與句子練習(xí)后，老師展現(xiàn)let'stry部分的掛圖問(wèn)：what’sthematter?/howdoyoufeel?引導(dǎo)同學(xué)回答：ifeelsick,ihavea...老師示范完整的答句：3）dictation輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使同學(xué)放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。↘呈現(xiàn)/操練（presentation/practice）let'strylistenandnumber(可以看圖理解內(nèi)容進(jìn)行選擇)let'stalk(1)老師說(shuō)利用上述的句型問(wèn)同學(xué):老師先拿出詞卡展現(xiàn)給同學(xué)，領(lǐng)讀單詞，同學(xué)跟讀。(2)老師指導(dǎo)同學(xué)做替換練習(xí)。pairsworks(3)老師放let'stalk部分的錄音，同學(xué)聽(tīng)錄音閱讀。再放一遍錄音，同學(xué)跟讀。老師問(wèn)：howdoesamyfeel?引導(dǎo)同學(xué)回笞shefeelssick.老師連續(xù)問(wèn)：what’sthematter?讓同學(xué)回答herthroatissore,hernosehurts。(4)herthroatissore=shehasasorethroat(進(jìn)行語(yǔ)言滲透)pronunciation(1)老師出示本部分的掛圖，帶領(lǐng)同學(xué)讀字母組合“oa”下面的一組單詞。讀的時(shí)候，有意強(qiáng)調(diào)“or”的發(fā)音。老師引導(dǎo)同學(xué)找出“ou”的發(fā)音規(guī)章。同法教學(xué)字母組合o和oa/ow/ou的發(fā)音規(guī)章。引導(dǎo)同學(xué)看圖片理解句意。老師放該部分的錄音，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。再放一遍錄音，同學(xué)試著跟讀。(2)老師供應(yīng)一些包含字母組合ar，or，o的單詞，讓同學(xué)試著讀一讀，檢查同學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)章的把握狀況。↘拓展/鞏固（extension/consolidation）活動(dòng)-請(qǐng)病假活動(dòng)目的：鞏固有關(guān)生病的詞組，以及詢問(wèn)別人身體狀況的句子。學(xué)會(huì)在生活中使用。(3)做本單元alet'stalk活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：實(shí)行對(duì)話教學(xué)，對(duì)作老師我就有更進(jìn)一步的要求即對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有肯定的背景學(xué)問(wèn)，仔細(xì)考慮向同學(xué)提出哪些問(wèn)題最好是將前面的內(nèi)容能有效的融入為今日的課打基礎(chǔ)做鋪墊，并要樂(lè)觀設(shè)想同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題等，需做好課前的預(yù)備工作。由于對(duì)話教學(xué)在我國(guó)目前的中學(xué)校課堂中應(yīng)用不充分，我還有待要改進(jìn)對(duì)話教學(xué)的策略。對(duì)話的勝利取決于多方面的力量：從情境要求動(dòng)身，提出雙方感愛(ài)好的話題，保持話題的連續(xù)性，適時(shí)完成話題的轉(zhuǎn)換；有效傾聽(tīng)，結(jié)合“語(yǔ)境化線索”，結(jié)合情景更好的對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高。

新課標(biāo)六班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit2What’stheMatter,Mike?》第四課時(shí)教案篇6

●○教學(xué)內(nèi)容與分析一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課主要單詞或短語(yǔ):haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞haveasorethroat.3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“what’sthematter,mike?ifeelsick4.能夠完成let'sfindout的任務(wù).本課時(shí)重點(diǎn)是把握l(shuí)et'slearn部分的六個(gè)四會(huì)單詞二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1.本課時(shí)需要重點(diǎn)把握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞(v-er)：,1)將詞尾以y結(jié)尾的將y改成i加上er;e-up/revision）(1)老師放五班級(jí)歌曲的錄音，同學(xué)跟唱(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，what’stheweatherliketoday?itis……2.預(yù)習(xí)(preview)(1)havea…(2)dictation輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使同學(xué)放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。↘呈現(xiàn)/操練（presentation/practice）let'slearn（1）老師出示let’sstart的教學(xué)掛圖，說(shuō)：look!wehavesomenewfriendshere.whoarethey?what’sthematterwiththem?…關(guān)心同學(xué)回答，并引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看圖片或老師的肢體動(dòng)作來(lái)關(guān)心同學(xué)熟識(shí)答句中的新單詞和短語(yǔ)。（2）播放let’schant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：ihaveaheadache.ihavetheflu.（3）老師出示一支體溫表，說(shuō)：thisisathermometer.ifihaveafever,itwilltellme.let’sseemike.mikedoesn’tfeelwell.hehasafever.指著let’slearn的圖片的mike，教學(xué)“haveafever”。讓同學(xué)看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.留意headache和toothache的共同之處，關(guān)心同學(xué)簡(jiǎn)潔了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓同學(xué)跟讀單詞。（4）老師讓同學(xué)讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（haveafever），問(wèn)他：“what’sthematter,?”引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：ifeelsick.ihaveafever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：what’sthematter,?i.要求同學(xué)回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰屚瑢W(xué)兩個(gè)進(jìn)行操練。訂正發(fā)音一一操練。開兩組火車。操練：活動(dòng)1.超級(jí)對(duì)對(duì)碰活動(dòng)目的：通過(guò)圖和詞組對(duì)對(duì)碰的嬉戲，同學(xué)鞏固所學(xué)詞組的詞義并使他們能夠把握這些詞組的書寫。sorethroatfevercoldheadache單詞詞組相對(duì)應(yīng)的詞組卡片圖haveaahaveabhaveachaveadhaveae活動(dòng)過(guò)程：將方框里sorethroat/fever/cold/headache這些詞，它們的旁邊為少了一個(gè)詞的詞組結(jié)構(gòu)：havea…,右邊為每個(gè)詞組所對(duì)應(yīng)的圖片。左邊的詞把它們配對(duì)到對(duì)應(yīng)的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對(duì)了，則給同學(xué)以鼓舞?；顒?dòng)2.啞劇表演活動(dòng)目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“what’sthematter…?/doyouhavea….”活動(dòng)預(yù)備：預(yù)備一些寫有詞組的小紙片?；顒?dòng)過(guò)程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“what’sthematter…?doyouhavea….”提問(wèn)，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“ifeelsick./ihavea…”來(lái)回答。通過(guò)生活中的常識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)的表演和仿照天份，化枯燥為好玩，讓同學(xué)興致盎然地運(yùn)用新短語(yǔ)。通過(guò)玩嬉戲讓同學(xué)不知不覺(jué)地把握新的短語(yǔ)乃至組建新的句子。↘拓展/鞏固（extension/consolidation）“看病”嬉戲。將同學(xué)分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。老師戴上醫(yī)生的帽子提問(wèn)：cold,cold,whohasacold?如第一組選中的是haveacold，這組同學(xué)就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：cold,cold,ihaveacold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片連續(xù)該活動(dòng)。通過(guò)嬉戲加深對(duì)