棉花姑娘 教案

棉花姑娘教案棉花姑娘教案（精選13篇）

棉花姑娘教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉姑娘等7個(gè)生字，會(huì)寫只、星等6個(gè)生字。

2、分角色朗讀讀文，讀好懇求的語氣。

3、熟悉一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、朗讀課文，熟悉一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片，多媒體課件（插圖句子）

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）

1、小伴侶們，你們喜愛猜謎語嗎？（喜愛）好，讓我們來猜猜謎語。老師說謎面，大家猜謎底。

2、出示課件（謎語）

師：謎面是“小樹長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。

生：謎底是“棉花”。

3、師：真聰慧！瞧，這就是棉花。她美嗎？（美）誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）

師：（說得不錯(cuò)或了解得真多）

4、師：棉花的用處真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，這可怎么辦??！想知道嗎？（想）讓我們快來學(xué)習(xí)課文《棉花姑娘》，手拿起來跟著老師一起寫課題，看看究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。

板書課題：30《棉花姑娘》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字（6分鐘）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到137頁(yè)，自由地讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。開頭吧！

2、師：同學(xué)們讀得都很仔細(xì)，我發(fā)覺有些同學(xué)讀得不夠流利，假如大家學(xué)會(huì)了生字，再讀課文就會(huì)讀得更好了。

過渡：哎呀！能干的棉花姑娘給小伴侶們帶來了沒有拼音的生字寶寶，你們想讀嗎？誰第一個(gè)來讀？

3、認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片

指名讀生字，組詞，讀第一個(gè)“治”字時(shí)說說記憶的方法，還有哪些字可以用這種方法記憶（用這種方法記一記組詞，讀3遍）

過渡：詞語會(huì)讀嗎？

4、課件出示詞語，（一組讀第一個(gè)詞，二組讀、三組、四組、男生、女生）

過渡：大家熟悉了這么多的生字詞，再來讀讀課文吧！

三、再讀課文，感悟課文（27分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第一段（4）

1、師：誰來讀課文的第一段（指名讀）

2、師：棉花姑娘得了什么病？（葉子上有許多可惡的蚜蟲）

3、出示課件（蚜蟲的圖片）（課文插圖棉花、蚜蟲）

師：大家看，這就是蚜蟲，蚜蟲是一種昆蟲，它特地吸取植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲，你看成千上萬只蚜蟲待在棉花姑娘身上，它會(huì)覺得怎樣？心里肯定很怎樣？（焦急）

4、出示課件句子“它多么希望有醫(yī)生來給她治病?。　?/p>

師：用焦急的語氣試著讀一讀這句話。

①自由讀

②指名讀（生評(píng)價(jià)）

③你能讀得更焦急些嗎？再指名讀。

④齊讀

過渡：棉花姑娘的病這么重，有人來關(guān)心她嗎？

（二）學(xué)習(xí)2－4自然段（配樂朗讀）（9）

1、師生合作分角色讀

師：老師想和同學(xué)們一起讀讀2、3、4自然段，我讀的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話。（師指導(dǎo)對(duì)話）

2、誰飛來了？（貼圖片）

3、棉花姑娘請(qǐng)人幫她治病的時(shí)候說的都是哪句話？（請(qǐng)你…）讀的時(shí)候語氣和語速一樣嗎？（不一樣）應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（一次比一次急）

師點(diǎn)拔：聽老師讀，想想老師是怎么讀的？老師的聲音一次比一次怎樣？

4、出示課件

a、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

b、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

c、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

①自由讀一讀；②指名讀（評(píng)價(jià)祈求的語氣）③師范讀④指名讀⑤齊讀

5、師：燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎？（沒有）為什么？

a、同桌之間相互說一說，找出緣由用橫線畫出來。

b、匯報(bào)溝通，師板書：

空中

捉樹干害蟲

田里

師：燕子為什么不能幫棉花姑娘？

生：由于燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，所以……（板書捉空中害蟲）

師：你從哪兒知道的？請(qǐng)你讀一讀

師：啄木鳥為什么不幫？

生：由于啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲，所以……（板書樹干）請(qǐng)你讀一讀啄木鳥說的話。

師：青蛙為什么不能幫？

師：由于青蛙只會(huì)捉田里的害蟲，所以……（板書田里）你能讀青蛙說的話嗎？

過渡：究竟誰治好了棉花姑娘的病呢？趕快讀讀第5自然段！讀完后聰慧的你自然就明白了。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段（4）

1、師：老師讀的話，女生讀棉花姑娘的話，男生讀七星瓢蟲的話。

2、師：能夠關(guān)心棉花的是（七星瓢蟲）貼圖片，也就是說七星瓢蟲只會(huì)捉（葉子上）的害蟲。（板書葉子）

3、師：大家看，七星瓢蟲是什么樣子？（七個(gè)斑點(diǎn)）誰把小蟲說的話讀一讀？

過渡：不久，棉花姑娘的病好了，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候她會(huì)是什么樣子？

（四）學(xué)習(xí)第6自然段（5）

1、指名讀最終一段。

2、師：棉花姑娘變成什么樣子啦？（長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了潔白潔白的棉花）

3、請(qǐng)大家看屏幕（課件出示）

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

潔白潔白的棉花潔白潔白的

（第一句指名讀題，其次句齊讀題）

4、師：棉花姑娘的病好了，心情怎樣？（興奮）

5、師：讓我們用興奮的心情齊讀最終一段。

（五）配樂分角色讀文、表演。（5）

1、分角色讀文（課件播放伴音插圖）

師：還想讀課文嗎？（想）老師讀的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘的話？請(qǐng)看屏幕。

2、分角色表演

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀一讀，演一演。

師：老師想請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組上臺(tái)表演

師：表演的精彩嗎？請(qǐng)大家用熱鬧的掌聲歡迎他們！

四、歸納總結(jié)，拓展延長(zhǎng)（3分鐘）

1、學(xué)完課文，你有什么收獲？

2、師：它們都是益蟲、益鳥，我們要愛惜它們！同學(xué)們，你們?cè)谡n堂上的收獲可真不少啊，老師信任課外你們會(huì)有更大的收獲，請(qǐng)多收集一些有關(guān)益蟲、益鳥的資料。

棉花姑娘教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉姑娘等7個(gè)生字,會(huì)寫只星等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀好懇求的語氣。

3、熟悉一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。

三、教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。

四、課前預(yù)備：多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？好，老師今日給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是

2、出示課件（謎語）“小樹長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。

生猜

3、真聰慧！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）

4、是啊，棉花不僅美麗，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教同學(xué)字：姑娘。隨機(jī)正音，輕聲：娘花。

二、設(shè)疑激趣，初讀課文

可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小伴侶，你想對(duì)她說什么呢？

1、生自由發(fā)言

小伴侶多么關(guān)懷棉花呀，她究竟怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！

2、自讀課文，留意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不熟悉的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。

3、小伴侶學(xué)得特別仔細(xì)，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機(jī)糾音）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)

1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲。

2、感受可惡：棉花為什么會(huì)生??？隨機(jī)教同學(xué)字“蚜”,你有什么方法來記住它？

3、小伴侶見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？

假如那么多蚜蟲爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？

（疼可怕）指名讀，齊讀

4、這時(shí)候，棉花姑娘多么希望(引讀)（出示：她多么希望有醫(yī)生來給她治病呀！）你讀懂了什么？

哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？

隨機(jī)教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強(qiáng)調(diào)翹舌音

這種苦苦等待，苦苦希望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀

（四）學(xué)習(xí)課文其次至四自然段

1、大自然里的醫(yī)生可多了，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰為它治病。

2、溝通（指名說，師板書。）隨機(jī)教同學(xué)字“啄”，老師覺的這個(gè)字很難記，誰能幫幫我？

比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）、（）幫它治病。自由練說——請(qǐng)生說——同桌互說

3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。

4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么說呢？

指名讀,趕忙,興奮,大聲

可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛

這時(shí)，燕子會(huì)怎么說？

師生分角色——同桌分角色對(duì)話——老師引讀,棉花姑娘興奮地說：可是，燕子愧疚地說：

5、燕子飛走了，棉花姑娘請(qǐng)了來為它治病，選擇一個(gè)同桌分角色讀

6、溝通展現(xiàn)

啄木鳥為什么不能給棉花治?。堪鍟簶涓衫铮ㄗ鲎哪绝B的同學(xué)站起來，師生對(duì)讀。）

你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里

男女分角色讀

7、出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話。再讀，你發(fā)覺了什么？

(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？

8、生分角色讀。

9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?

(五)學(xué)習(xí)課文5---6自然段

1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病

2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹

3七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的?醫(yī)生的本事大嗎?從哪句話,哪個(gè)詞知道的?

4這時(shí)棉花姑娘會(huì)是什么心情?她會(huì)對(duì)醫(yī)生說些什么?指導(dǎo)讀對(duì)話

5棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)潔白潔白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,潔白潔白的?

6看著棉花姑娘漂亮的樣子,,你們興奮嗎?齊讀最終一段

(六)總結(jié)拓展

學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么?你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好伴侶?

(七)、鞏固生字。現(xiàn)在老師要考考你們，還記得它們嗎？認(rèn)讀生字：齊讀——開火車叫叫它們的伴侶吧！認(rèn)讀詞語：自由讀——齊讀

（八）指導(dǎo)生字書寫

1、出示句子“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”觀看生字“請(qǐng)、幫”，提示留意點(diǎn)。

2、老師依據(jù)同學(xué)的提示范寫、同學(xué)書寫。

3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。

棉花姑娘教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與力量:熟悉13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。

過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、(大屏幕出示一朵棉花)小伴侶,你們熟悉它嗎?誰來說說棉花給我們的關(guān)心?棉花對(duì)我們的關(guān)心可真大,所以呀,大家親熱地叫它:棉花姑娘(同學(xué)讀)這兩個(gè)字寶寶是我們的新伴侶,分開時(shí)讀--連成詞時(shí)讀--(讀好輕聲)你們發(fā)覺這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎?(姑、娘都是女字旁)

2、一起來輕輕地叫叫她。

二、初讀課文,感知大意

1、美麗的棉花姑娘,近來可有些苦惱,是什么呢?聽老師讀了課文就知道了。請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽。

2、(讀完以后問)還記得我們剛才帶著一個(gè)什么問題聽老師讀嗎?那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎?(你聽得真仔細(xì),真會(huì)學(xué)習(xí))

三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))

1、師:我們一起來讀讀第一小節(jié),哪個(gè)詞語寶寶給你留下了深刻的印象?(可惡)為什么?正是由于這些可惡的蚜蟲使我們漂亮的棉花姑娘生病了,變成了什么模樣?(同學(xué)回答)

(一邊指導(dǎo)閱讀,一邊認(rèn)讀詞語--可惡、蚜蟲、生病……)

2、師:棉花姑娘難過嗎?苦痛嗎?那要治嗎?我看不要治,我怎么就聽不到棉花姑娘的希望呀!

3、一起讀這句話:她多么"希望"有醫(yī)生來給她治病呀!理解"希望"--希望什么?你有過希望嗎?希望什么?對(duì)呀,希望就是盼望,而且是特別特別盼望,誰能將棉花姑娘特別特別希望醫(yī)生的語氣給讀出來?(重音:多么)(學(xué)習(xí)詞語:希望、多么)

留意同學(xué)說話的語氣。說出希望,再立刻結(jié)合讀課文句子。

(二)學(xué)習(xí)其次、三、四節(jié)

1、師過渡語:棉花姑娘真是苦痛極了,你們有好方法能關(guān)心它解除這樣的苦痛嗎?小動(dòng)物里有專捉害蟲的醫(yī)生,棉花姑娘請(qǐng)了誰來關(guān)心自己?

(出示詞卡:燕子、啄木鳥、青蛙)

2、它們有沒有治好棉花姑娘的病?為什么呢?這些醫(yī)生中你最喜愛誰你就說誰?(隨機(jī)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥或青蛙)

3、師:你的聲音真好聽,老師就讓你來當(dāng)啄木鳥吧!誰情愿當(dāng)棉花姑娘?大家一起讀旁白好不好?這位棉花姑娘可真有禮貌,全部小伴侶都來試試讀這句話。(板書:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!)誰能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些?(帶著懇求的語氣/老師聽出了你真的很盼望啄木鳥能幫你)

師:可是真遺憾,啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,它無能為力。(出示詞語:樹干)

4、棉花姑娘還請(qǐng)了哪一位醫(yī)生?這位小伴侶手舉得最好,你靜靜地告知老師。哦,老師知道了她喜愛青蛙。請(qǐng)小伴侶自己悄悄地看這一節(jié),等會(huì)兒請(qǐng)表現(xiàn)最好的小伴侶來說說。(分組當(dāng)棉花姑娘、青蛙、旁白)

師:很惋惜,青蛙也只會(huì)捉田里的害蟲。

5、那還有哪一位醫(yī)生沒有出場(chǎng)啊?(燕子)剛才大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在老師有個(gè)建議,假如加上動(dòng)作、表情,那不是更妙嗎?你們同桌一個(gè)當(dāng)"棉花姑娘",一個(gè)當(dāng)"燕子"試一試。

(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、棉花姑娘真是難過極了!究竟誰能治好她的病呢?(學(xué)習(xí)詞語:瓢蟲)課文哪一節(jié)告知我們?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第五節(jié)。

2、七星瓢蟲長(zhǎng)怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:斑點(diǎn))那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎?你是怎么知道的?怪不得他會(huì)很驚異。誰來驚異地問問?(指名讀,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來問一問,女同學(xué)來問問)

3、七星瓢蟲本事大嗎?你是從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)

多有本事的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了潔白潔白的棉花。他咧開嘴笑啦!多美的棉花啊,那就請(qǐng)你們美美地來讀一讀吧!齊讀。

4、這一小節(jié)你最喜愛哪些詞?為什么?(碧綠碧綠、潔白潔白)練習(xí)說短語。

四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

不知不覺中,我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語,大家一起再來讀一讀。今日,老師和小伴侶一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是我們的好伴侶,它們是捕獲害蟲的能手。那我們四周還有好多益蟲、益鳥,你們想知道嗎?那就請(qǐng)你課外收集一下資料吧,你會(huì)懂得更多。

附:板書

30棉花姑娘

燕子空中

啄木鳥捉樹干害蟲

青蛙田里

七星瓢蟲葉子上蚜蟲

棉花姑娘教案篇4

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感受漂亮

小伴侶，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，看看是誰呀？（課件出示）

隨機(jī)板書：棉花姑娘

1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，誰讀？一起讀

2、姑娘，發(fā)覺了嗎？這兩個(gè)字都是“女”字旁，讀時(shí)“娘”是輕聲，姑娘

3、兩個(gè)詞連起來讀。指名讀，齊讀

4、多美麗的棉花姑娘呀！誰來夸夸她？

5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長(zhǎng)著綠綠的葉子，多像美麗的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘

二、設(shè)疑激趣，自學(xué)課文

過渡：可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小伴侶，你想對(duì)她說什么呢？

1、生自由發(fā)言

過渡：小伴侶多么關(guān)懷棉花呀，她究竟怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！

2、自讀課文：留意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不熟悉的生字請(qǐng)教拼音，盡量把課文讀正確。

三、檢查自學(xué)，熟悉字詞

過渡：小伴侶學(xué)得特別仔細(xì)，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這么多，叫誰好呢？這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，請(qǐng)幾個(gè)小伴侶呢？（6個(gè)）好吧，我們開火車讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。

1、讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“治”，讀準(zhǔn)翹舌音

2、讀其次自然段，兩處停頓

3第三自然段啄木鳥讀準(zhǔn)了解多少？樹干的“干”多音字

4、第五自然段斑點(diǎn)讀比較怎么記點(diǎn)課件指名斑點(diǎn)

四、理解課文感情朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過度：小伴侶們都很關(guān)懷棉花姑娘想知道她們究竟怎么啦？是誰使她變成這個(gè)樣子，讀讀第一自然段

1、（課件出示一段話）邊讀邊圈出那個(gè)壞蛋的名字

2、抓住壞蛋了嗎？（點(diǎn)擊蚜蟲）

3、過渡：對(duì)，蚜蟲是棉花姑娘（指課件），身上有很多可惡的蚜蟲在吸取他們的養(yǎng)分，這時(shí)候你有什么感受？（苦痛，難過）

4、把你的感受帶到句子理解讀讀（點(diǎn)擊一下）

1）指名讀（評(píng)價(jià)苦痛又痛恨）

2）齊讀

5、這時(shí)候你最盼望什么？（治病，解除苦痛）

6、這段話里哪個(gè)詞意思和盼望差不多？（希望點(diǎn)一下）

1）解釋：希望盼望更劇烈，多么（點(diǎn)一下）希望說明什么？

2）再來讀讀這句話（指其次句）

7、連起來讀讀這段話

（二）學(xué)習(xí)第2——4自然段

過渡：就在這時(shí)候，燕子飛來了（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘說（點(diǎn)擊一下）燕子說（點(diǎn)擊一下）（多有禮貌的燕子呀?。┳哪绝B飛來了，（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘（點(diǎn)擊）啄木鳥說青蛙跳來了，棉花姑娘說青蛙說

1、情感誘導(dǎo)

1）棉花姑娘（指——男生）在你最能難過，最苦痛的時(shí)候的時(shí)候看到燕子來了，你心里怎么想？（這下有救了）為什么？

你于是懇求燕子全部的棉花姑娘懇求

（2）啄木鳥飛來了，棉花姑娘（指——女生）你這時(shí)又是怎么想的？

你又一次懇求

3）青蛙跳來了，這次讀怎么懇求？

（指醫(yī)生）為什么這么急迫？

全部的棉花姑娘急迫地懇求

過渡：棉花姑娘懇求了三次，他們都沒有幫他治病，為什么呢？

2、輕輕讀2——4自然段，邊讀邊劃出最終說明不幫緣由的句子

3、過渡：找到了嗎？（指名說）

4、用句式說話

你能用這樣的句式來說說嗎？（點(diǎn)擊課件）只會(huì)捉的害蟲

小結(jié)過渡：可見，燕子，啄木鳥，青蛙不是不想幫，而是心有余力不足呀。讓我們一起分角色說說2——4自然段。

（女生讀棉花姑娘，男生讀燕子，啄木鳥，青蛙，其于老師讀）

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

過渡：就在棉花姑娘三次懇求都沒有勝利的時(shí)候，突然，飛來了一群圓圓的小蟲，（點(diǎn)擊一下）他們是誰呀？對(duì)極了，小伴侶，你好好讀讀第五自然段，能介紹一下七星瓢蟲嗎？

1、形狀上：（點(diǎn)擊一下）齊讀，怪不得叫七星瓢蟲。

2、作用上：會(huì)捉蚜蟲益蟲益鳥哪里看出來？

補(bǔ)充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，怪不得他們很快毀滅了蚜蟲。

（四）拓展思維，升華情感

過渡：不久，棉花姑娘?。c(diǎn)擊一下），長(zhǎng)出了的樣子，吐出了

的棉花。她咧開嘴啦！

1、棉花姑娘會(huì)說什么？

（感謝棉花姑娘是救命恩人，愛護(hù)益蟲等）

五、鞏固字詞，書寫生字

過渡：棉花姑娘的病治好了，生字寶寶也要和我們說再見了，讓我們一起和她們打聲招呼：

1、讀帶拼音生字

2、去掉拼音還熟悉嗎？再指名讀，齊讀

3、今日要寫6個(gè)生字，哪個(gè)最難寫？需要大家關(guān)心？

4、師范寫其中1至2個(gè)

棉花姑娘教案篇5

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字

2、有感情的朗讀課文一、五、六自然段

3、了解蚜蟲和七星瓢蟲

4、，培育口頭表達(dá)力量

一、謎語導(dǎo)入

1出示謎語

今日老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)小伴侶聽認(rèn)真了。

青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。

2揭示謎底板書課題

對(duì)，真聰慧。她就是我們今日要熟悉的新伴侶——棉花姑娘。請(qǐng)小伴侶看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘

3讀課題

指名讀誰來叫叫我們的新伴侶。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。

齊讀我們一起來叫叫她吧

4熟悉“姑、娘”兩個(gè)字

這兩個(gè)字小伴侶在什么地方見過呢，你是怎么記住的？

二、激趣學(xué)文，整體感知

1導(dǎo)語：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么美麗??！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒有請(qǐng)誰來幫幫她

2自瀆課文

請(qǐng)小伴侶帶著這些問題自由的讀一讀課文，遇到不熟悉的字可以多讀幾遍。

3匯報(bào)讀文狀況

讀了課文你知道了什么？

相機(jī)板書蚜蟲燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

4熟悉生字

現(xiàn)在讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧

讀蚜蟲燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲提示：啄是翹舌音

識(shí)記蚜你有什么好方法記住蚜呢？

5了解蚜蟲

你們知道蚜蟲嗎？

老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類許多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說些什么呢？

2自讀課文

3解決問題

a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？

b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說些什么呢？

4朗讀

是啊，棉花姑娘多么難過啊，她是多么希望有醫(yī)生來給她治病??！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么希望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>

a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀

5齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

棉花姑娘的病這么重，究竟是誰幫她治好了?。浚ㄆ咝瞧跋x）

1自讀：請(qǐng)小伴侶自由的讀一讀第五自然段

2同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，要求讀準(zhǔn)音，假如錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他

3學(xué)習(xí)第一句

a七星瓢蟲的本事大嗎？（大）

你從哪一句看出七星瓢蟲的本事大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）

哪個(gè)詞更能顯示出他的本事大呢？（很快）

b介紹七星瓢蟲

是啊，七星瓢蟲的本事真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特殊喜愛吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。

c齊讀第一句

你們喜愛七星瓢蟲嗎？（喜愛）那就讓我們一起來讀一讀第一句

4學(xué)習(xí)其次句

a七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說什么？

b朗讀：指名讀，誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚異的表情讀一讀這句話

齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲

5學(xué)習(xí)第三句

這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？

a朗讀：自由讀指名讀齊讀

b說話訓(xùn)練

假如你是七星瓢蟲，你還會(huì)怎么介紹自己？

五、學(xué)習(xí)第六自然段

七星瓢蟲本事怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）

你從哪段看出來的？（第六自然段）

a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？

b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么？

是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的興奮啊，你感受到她的歡樂了嗎？

c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高興奮興的讀一讀這一自然段

男女生賽讀，比一比，誰更歡樂，更會(huì)把歡樂傳遞給自己的伙伴

d完成課后讀讀說說

棉花姑娘的病好了，她咧開嘴快樂的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

你還能用碧綠碧綠的形容什么？

棉花姑娘吐出了潔白潔白的棉花，你還能想到潔白潔白的什么？

六、指導(dǎo)書寫

1小伴侶今日學(xué)得是那樣的仔細(xì)，有兩個(gè)生字寶寶見了，興奮的說想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）

2看看是誰？（只、星）

3認(rèn)真觀看他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸孢m服的

4生提示要書寫時(shí)要留意的地方（“只”最終一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的其次橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）

5同學(xué)描紅練寫，師巡察指導(dǎo)。

反思：

《棉花姑娘》這篇課文講的是棉花姑娘受到蚜蟲的損害，生病了，請(qǐng)了三位醫(yī)生燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，但都治不了她的病，由于這三為醫(yī)生有著各自不同的本事，最終七星瓢蟲治好了她的病這樣一個(gè)童話故事。通過這樣一個(gè)故事，要讓同學(xué)明白幾種大自然醫(yī)生的不同本事，學(xué)會(huì)與別人說話時(shí)要進(jìn)行禮貌用語，還要在這個(gè)過程中達(dá)到愛護(hù)益蟲這樣的情感目標(biāo)。而我在教第一課時(shí)，主要就是完成以上四個(gè)目標(biāo)。上完課之后，在兩位老師的指導(dǎo)中，我做了以下總結(jié)：

1、作為借班上課的老師，應(yīng)當(dāng)要先考慮到同學(xué)，讓同學(xué)對(duì)自己漸漸適應(yīng)，而不是一開頭就以較快的語速，這樣同學(xué)很難在課開頭的這段時(shí)間聽懂老師說的話。

2、拋出去的問題不夠清楚，老師語言不夠簡(jiǎn)潔。對(duì)于第五段的教學(xué)，在課堂上顯得繁瑣，主要是這一段的第一句和其次句，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么樣的表情，這個(gè)他是同學(xué)讀完第一句后的問題，同學(xué)對(duì)于這個(gè)“他”可能還沒有明白，之后我又問。我意在讓同學(xué)說出驚異這個(gè)詞，但這一塊教學(xué)讓聽的人覺得有些模糊。這個(gè)也是我日后要多加留意的地方。

3、課堂上對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠熟識(shí)。1識(shí)記“姑娘”兩字在讀完課題之后很自然的就被遺忘了，當(dāng)同學(xué)在初讀課文時(shí)才想起自己忘了，但已經(jīng)過去了就沒有在去留意，認(rèn)為這在其次課時(shí)時(shí)通過復(fù)習(xí)可以鞏固。對(duì)于其它生字的教學(xué)，我也是針對(duì)這課生字少，字型簡(jiǎn)潔，在課堂上也就沒有憧憬常一樣以讀為主，而是讓同學(xué)在讀課文的過程中先自己去把握。2七星瓢蟲的介紹在課堂上我把它支配在“假如你是七星瓢蟲你會(huì)怎么介紹自己”的前面，而原先的支配意在讓同學(xué)加深對(duì)“很快”的理解。課堂上的支配雖沒有使這個(gè)目標(biāo)達(dá)成，但也為下面的自我介紹做了一個(gè)鋪墊。

4、細(xì)節(jié)處理上還不夠，如“瓢蟲”的“瓢”同學(xué)多次以第一聲出現(xiàn)，我只是簡(jiǎn)潔的點(diǎn)明，而未讓同學(xué)自己再去讀，因而之后同學(xué)又出現(xiàn)這樣的狀況。第六段讀的不夠多。對(duì)于一些重點(diǎn)句，沒有拿出來讓同學(xué)看、讀，使目標(biāo)更加明確，也顧及到較差同學(xué)。生字書寫指導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)范寫。而不是簡(jiǎn)潔的讓同學(xué)看、說、練。

5、當(dāng)然我也有進(jìn)步，課堂上準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行一些人文訓(xùn)練。如你還能想到潔白潔白的什么？一個(gè)同學(xué)說潔白潔白的墻壁，我就環(huán)顧四周后問了一句，我們教室的墻壁是潔白潔白的嗎？以此讓同學(xué)明白要愛惜的教室。再如第六段教學(xué)中出現(xiàn)的“棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么？”同學(xué)都在說感謝的話，那我就說“在生活中，對(duì)關(guān)心我們的人要說什么？當(dāng)我們的小伙伴遇到困難時(shí)你又會(huì)怎么做？”使同學(xué)跳出課文，學(xué)會(huì)在生活中也要互幫互助，做一個(gè)有禮貌的孩子。

棉花姑娘教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

3.讀好文中的對(duì)話。

教學(xué)預(yù)備：課件、動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

1、出示棉花（課件），熟悉棉花。

今日老師要帶同學(xué)們?nèi)ッ藁ǖ乩锟匆豢?，你們看到了什么?/p>

師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！

2、板書課題，熟悉熟悉生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

板書課題。學(xué)習(xí)生字“姑娘”，特殊留意輕聲。

齊讀課題兩遍。

師：小伴侶們，認(rèn)真的觀看圖，誰能用自己的話說說棉花姑娘的樣子。

過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘?。∧銈兿胱哌M(jìn)她的故事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧?。úシ艅?dòng)畫片）

2.生觀看。

師：同學(xué)們看得都很仔細(xì)，你覺得故事好玩嗎？那你們想不想自己試著把這個(gè)故事讀一讀呢，能這個(gè)故事讀下來肯定很了不起，來，試試吧！老師信任你們肯定行。假如在讀的過程中你們遇到生字，就用喜愛的符號(hào)標(biāo)出來，并借助拼音多讀幾遍。開頭讀吧！

同學(xué)自由讀。

師：同學(xué)們讀得真棒，那老師要考考你們。（課件出示本課生字）這里有幾個(gè)生字，熟悉的，就大聲念出來，同學(xué)自由讀。

誰情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀？齊讀。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師：剛才我們課文也讀了，生字也熟悉了。現(xiàn)在，請(qǐng)你用課文中的句子告知我，棉花姑娘究竟遇上了什么麻煩？

同學(xué)讀句子回答，相機(jī)出示課文第一句：棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲。

我們一起來讀一讀。

板書：蚜蟲。

你們知道蚜蟲嗎？

（課件出示蚜蟲圖）

你們看，這就是蚜蟲。蚜蟲的身體圓圓的，有許多種顏色。你別看這些小小的蚜蟲，它們可是棉花姑娘最大的敵人，特地吃一些植物的汁液。它們是農(nóng)業(yè)的害蟲。

你們想想，這些蚜蟲在棉花姑娘身上會(huì)做些什么呀？

唉，都是蚜蟲惹的禍。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（壞、厭煩）書本上有個(gè)很好的詞語描寫它們（可惡）

是呀，這些蚜蟲多可惡呀。那你能把這句話讀一讀嗎？

多可惡的蚜蟲呀，誰再來讀一讀。

多厭煩的蚜蟲呀，還有誰也想來讀讀。

是呀，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是件多么苦痛的事呀。我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話。

（2）這么多可惡的蚜蟲爬到了棉花姑娘的身上，她感到（難過、難過、有氣無力）

出示句子：她多么希望有醫(yī)生來給她治病??！

難過的棉花姑娘多么——難過的棉花姑娘多么——

是呀，我想小伴侶心里也跟棉花姑娘一樣在著急地希望醫(yī)生來給她治病。誰來讀讀一種希望的語氣。

多著急的棉花姑娘呀，誰還想來讀一讀？

棉花姑娘睜大眼睛，分分秒秒地盼啊盼。我們一起再來讀一讀。

下面我們?cè)侔训谝欢蔚膬删湓掃B起來讀一讀。

4.老師已經(jīng)感受到了棉花姑娘難過的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治?。口s快自由讀讀課文吧！

5.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）

6.這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？

（師相機(jī)板書：燕子（圖）空中飛的

啄木鳥（圖）樹干里的

青蛙（圖）田里的

七星瓢蟲（圖）蚜蟲

三、讀中感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：這么多動(dòng)物醫(yī)生來給棉花姑娘治病，那，究竟是誰治好了棉花姑娘的病呢？（是七星瓢蟲。）

七星瓢蟲真厲害呀。請(qǐng)小伴侶們自己讀一讀第5自然段。

（1）同學(xué)們讀得可真仔細(xì)。沒有醫(yī)生來給棉花姑娘治病，棉花姑娘正難過難受呢。

（出示：突然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。）

這一群圓圓的小蟲就是(七星瓢蟲)

他們很快就把蚜蟲吃光了，他們的本事大嗎？

是啊，七星瓢蟲的本事真的很大，他是捕食蚜蟲的能手。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。

多厲害的七星瓢蟲呀。你們喜愛它嗎？（喜愛）那就讓我們一起來讀一讀第一句

(2)七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說什么？

一起來讀一讀。

（出示：棉花姑娘驚異地問：“你們是誰呀？”）

誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶著驚異的表情讀一讀這句話

多驚異的棉花姑娘呀。誰還想當(dāng)一當(dāng)棉花姑娘？

我們一起來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘吧。

（3）學(xué)習(xí)第三句

這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？自己讀一讀。

（出示：小蟲說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保?/p>

誰當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲？誰還想來當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲？

我們一起來當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲。

2、學(xué)習(xí)第六自然段

七星瓢蟲本事這么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）

我們一起來讀一讀第六自然段吧。

（出示：不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了潔白潔白的棉花。她咧開嘴笑啦?。?/p>

棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？

請(qǐng)你高興奮興的讀一讀這一自然段。

男女生賽讀，比一比，誰更歡樂。

棉花姑娘的病好了，她咧開嘴快樂的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

你還能用碧綠碧綠的形容什么？

棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，還吐出了怎么樣的棉花？（潔白潔白的棉花）你還能想到潔白潔白的什么？

師：你們真了不起！你們太棒了！讓我們?cè)俅螒阎鞓返男那榈乩首x第六自然段吧！

四、觀看描紅，指導(dǎo)書寫1師：今日，小伴侶學(xué)習(xí)得這么歡樂。我們一起來寫寫字吧。(出示生字“只”、“星”)

2認(rèn)真觀看他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸孢m服的

3生提示要書寫時(shí)要留意的地方（“只”最終一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的其次橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）

4同學(xué)描紅練寫，師巡察指導(dǎo)。

附：板書設(shè)計(jì):

30.棉花姑娘

燕子（圖）空中飛的

啄木鳥（圖）捉樹干里的害蟲

青蛙（圖）田里的

七星瓢蟲（圖）蚜蟲

棉花姑娘教案篇7

教學(xué)要求:

1,有感情得朗讀課文,分角色表演.

2,了解不同動(dòng)物毀滅害蟲的不同本事,熟悉一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入

1,小伴侶們,今日老師給你們帶來了一位新伴侶,她是誰呢我們一起來熟悉一下吧.(出示拼音)誰能把這位新伴侶請(qǐng)出來呢

2,(指名讀課題)棉花姑娘啊很興奮,我們?cè)僖黄鸾幸唤兴?齊讀課題)

3,多可愛的棉花姑娘啊,對(duì)于我們的熱忱啊,她挺興奮的.可是今日棉花姑娘……(出示圖片)觀看圖片,提問:我們看看棉花姑娘這是怎么了(有氣無力的,生病了,爬滿了蚜蟲)

4,我們小伴侶假如生病了怎么辦(看醫(yī)生)棉花姑娘生病了,這可怎么辦啊

我們一起來看看這個(gè)故事.

請(qǐng)小伴侶在四人小組里按自己喜愛的方式把課文讀一讀,在課文找一找吧!看看課文共有幾段.

二,鞏固生字,初讀課文,整體感知.

1,說說有幾段,請(qǐng)小組輪番讀.

復(fù)習(xí)生字,鞏固詞語.

大家還記得學(xué)過的這些生字么

蚜蟲驚異斑點(diǎn)七星瓢蟲碧綠姑娘希望治病

學(xué)文

1,學(xué)習(xí)第一自然段

a爭(zhēng)論:棉花姑娘生了什么病呢讀讀第一段,.

b哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x.我們現(xiàn)在就來看一看.

棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲,你要是棉花姑娘,你的心里會(huì)想些什么(同學(xué)自由回答)

c誰能帶著自己的理解讀一讀其次句個(gè)別讀,全班齊讀.

2,學(xué)習(xí)2——4段

a棉花姑娘的病這么重,她多么希望有醫(yī)生來給她治病啊!那她盼來了誰呢請(qǐng)你把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生劃出來.你找到了誰(生說,師相應(yīng)板書)

b朗讀指導(dǎo)

體會(huì)棉花姑娘看到燕子,啄木鳥,青蛙時(shí)布滿盼望,興奮的心情,讀出她有禮貌的懇求的語氣.

c體會(huì)燕子,啄木鳥,青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是"心有余而力不足".

學(xué)習(xí)5——6段

a棉花姑娘請(qǐng)了這么多醫(yī)生,他們都不能為她治病,棉花姑娘可難過了,那可怎么辦啊

b究竟誰關(guān)心她治好了病一起說吧,它是誰

c請(qǐng)你找到這一段,和同桌一起再好好讀一讀.

d你能向同學(xué)介紹一下七星瓢蟲嗎

e七星瓢蟲的本事這么大,棉花姑娘感到怎樣你從哪個(gè)詞知道的(驚異).

你能學(xué)棉花姑娘那樣驚異地問一問嗎(自由練,指名讀)

f那小蟲又是怎么回答的

對(duì)話練習(xí)(同桌讀,男女生讀,齊讀)

ián），誰來拼？

師：拼讀“棉”時(shí)要留意它是“三拼音”。男生拼，女生拼。

板書：棉（看老師寫這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是“白”，它可以作成毛巾，所以右下是“巾”）

師：再看老師寫一個(gè)音節(jié)（hua），留意它是輕聲，誰來拼？（指名拼讀，再全班拼。）

板書：花

誰來讀這個(gè)詞？開一組火車讀這個(gè)詞。

2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”。

完整板書課題。

誰來叫一叫她的名字。

全班一起讀“棉花姑娘”

3、棉花姑娘什么樣呢？

（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有潔白潔白的棉花。）

（1）借助拼音，自己讀一讀。指名讀。

（2）句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。（出示詞語：碧綠）

“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。

誰來讀讀這個(gè)詞？（出示詞語：碧綠碧綠）

這樣的顏色真美呀！你再來試試“碧綠碧綠”。

棉花姑娘可真美啦！它有“碧綠碧綠”的葉子。

（出示詞語：潔白潔白）這個(gè)詞同樣寫出了她的美。指名讀。

像雪一樣白，太美了。女生一起讀。

（3）棉花姑娘這么美，情愿再來讀讀句子嗎？（齊讀）

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的緣由。

1、師：可是，漂亮的棉花姑娘生病了，葉子上有很多蚜蟲。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。

（1）看這就是蚜蟲，（出示蚜蟲圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲”：蚜蟲特地吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。

（2）師：很多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要留意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲真厭煩啊，開火車讀這個(gè)詞。

“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，其次種讀音是“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇狠、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒遇到過，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。

（3）誰再來讀這句話？[引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)調(diào)“很多”“可惡”。]

2、所以，棉花姑娘多么希望有醫(yī)生來給她治病?。。ǔ鍪揪渥樱?/p>

學(xué)習(xí)生字“盼”。

3、指導(dǎo)朗讀：

三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

1、醫(yī)生來了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小伴侶們翻開書，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、我們開小火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？

3、依據(jù)回答，隨機(jī)板書：

燕子

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲

師：七星瓢蟲不常見，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲）

能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎？

四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的緣由。

1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說的？快速地找一找。

（1）指名說說棉花姑娘的話。（媒體出示句子）

（2）誰來讀讀她的話？

2、面對(duì)棉花姑娘的懇求，燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說的話。

（1）同學(xué)溝通，燕子說，啄木鳥說，青蛙說（媒體出示三句話）

（2）我們先來看燕子說的話，假如你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說呢？老師給了你三個(gè)詞語，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話。

（出示練習(xí)：選擇合適的詞：燕子（）說：“對(duì)不起，我只捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

1、興奮地2、犯難地3、不情愿地）

同學(xué)溝通。老師適時(shí)引讀句子。

（2）現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以……”進(jìn)行表達(dá)。）

板書：只捉空中飛的害蟲

3、燕子飛走了，留下絕望的棉花姑娘，接著又飛來了啄木鳥，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對(duì)話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。

（1）棉花姑娘和啄木鳥的對(duì)話誰來讀？

[①這只啄木鳥也是無能為力，真犯難呀?、谶@只啄木鳥讀得真好，就請(qǐng)你告知大家，為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書：樹上

（3）棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰來讀？

師：青蛙可是跳出來的，我們一起配上動(dòng)作來讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來演青蛙，看著屏幕讀。

原來青蛙只捉“稻田里的害蟲”。（板書：稻田里）

同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要留意，快速看看書上177頁(yè)的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說，老師來寫，右邊下面的筆順是

（3）誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲？

4、現(xiàn)在誰能依據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的緣由？（由于…所以…）

[①你用了三次由于……所以……只用一次，連起再說一說；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰再來試試）]

5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說的話，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話，老師讀旁白。

五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力，正值棉花姑娘特別絕望的時(shí)候，突然，一群圓圓的小蟲子飛來了，……。來我們拿起書，一起來讀一讀第六小節(jié)。

（中間插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲，所以驚異地問”，關(guān)心同學(xué)理解“驚異”）

2、哦，原來最終是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。（板書：吃蚜蟲）

誰來用“由于……所以……”說說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了??？

3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）

六、復(fù)習(xí)字詞

1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花嬉戲。）

復(fù)習(xí)詞語：棉花、很多、可惡、希望、害蟲、幫忙、稻田、突然、碧綠碧綠

2、寫字：盼。

先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”?？蠢蠋煂懸槐椋粢鈾M中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。

附板書：

miánhua

棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥只捉樹上的害蟲

青蛙稻田里

七星瓢蟲吃蚜蟲

棉花姑娘教案篇12

教學(xué)內(nèi)容本課選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)想

本課通過棉花姑娘懇求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子，啄木鳥，青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段，第一自然段講故事的起因，其次三四五段講棉花姑娘懇求燕子，啄木鳥，青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

課文采納童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)了解科學(xué)學(xué)問有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“姑，娘”等7個(gè)生字和會(huì)寫“雪，星”6個(gè)生字。引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3.熟悉一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

課前預(yù)備投影片，詞卡，字卡

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

1.直接點(diǎn)題：今日，劉老師給大家?guī)砹藥孜恍“閭H，你們瞧它們正在沖我們笑呢?。ǔ鍪就队捌﹩枺哼@是誰？

2.板書課題：30.棉花姑娘

3.齊讀課題。

4.師：今日我們就來看看課文中講了些什么！

二.初讀課文

1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小伴侶讀課文？

2.課文中有很多生字寶寶，盼望你們能把它們帶回家。（請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片），并且告知大家你是怎樣記住它的！

3.它們和一些字組合成了好伴侶，你們能叫上來它們的名字嗎？

出示卡片：姑娘，蚜蟲，希望，治病，啄木鳥，斑點(diǎn)。

三.理解課文

今日天氣不錯(cuò)，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！驚奇，可愛的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭？（出示投影片）

1.師：你們看，它怎么了？你能想一個(gè)詞來形容她的樣子或心情嗎？（難受，愁眉苦臉）

2.哪一自然段寫了此刻的情景？同學(xué)讀課文。

3.師：誰來扮演棉花姑娘告知我們你為什么“愁眉苦臉”？同學(xué)表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀這段呢？難受的心情。

4.師：看到棉花姑娘難過的樣子，真讓人擔(dān)憂今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？

5.“希望”是什么意思？為什么希望？盼來哪些捉蟲專家？請(qǐng)你讀課文把

你熟悉的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢？同學(xué)回答，老師貼圖片。

6.是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）七星瓢蟲的本事可真大，但其他捉蟲專家的本事大嗎？請(qǐng)你和同桌讀課文，然后你倆爭(zhēng)論誰的本事最大為什么？說一說你的理由。

7.師：假如你就是其中的一位專家，你能把自己的本事介紹給大家嗎？

隨機(jī)板書空中的害蟲

捉樹干的害蟲

田里的害蟲

蚜蟲，

8.師：知道了各位的專長(zhǎng)，你們說他們和棉花姑娘的對(duì)話該怎么讀才合適？

同學(xué)練習(xí)讀，指名讀。

9.師：經(jīng)過七星瓢蟲的細(xì)心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）

生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)分“碧綠的葉子”，有什么不一樣。

生：潔白潔白的棉花，（出示小黑板）區(qū)分“潔白的棉花”有什么不一樣。

碧綠碧綠的葉子

碧綠的葉子

潔白潔白的棉花

潔白的棉花

還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“潔白潔白的”的贊美？

四.寫字指導(dǎo)

1.師：“潔白”的雪是要求會(huì)寫的字，誰能說說你是怎樣記住它的？

生：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是“山”字橫著放。

師：看它放在田字格中需要留意些什么？

同學(xué)觀看后自由發(fā)言。

2.書上描紅

五.小結(jié)

通過這課的學(xué)習(xí)我們知道，燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹干的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，七星瓢蟲捉蚜蟲，它們都是捉蟲專家。生活當(dāng)中還有很多像它們一樣的益鳥和益蟲，下課以后收集一下，看看誰收集的最多！

六.板書設(shè)計(jì)

通過圖片引起讀書的愛好。

擴(kuò)大詞匯量

訓(xùn)練口頭表達(dá)力量。

棉花姑娘教案篇13

棉花姑娘教案（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：熟悉13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。

過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侶們，看，這是什么呀？誰來叫叫它？（學(xué)習(xí)：棉花）

2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎？（語言訓(xùn)練）棉花可以做什么呢？

師小結(jié)：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān)，所以這些詞語當(dāng)中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大，還很美麗呢！像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。（教學(xué)：姑娘：娘念輕聲）我們這里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以這兩個(gè)字都是？（女字旁）男孩子親熱地叫女孩子一聲，女孩子親熱地叫自己一聲吧。

3、板書課題

請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)地看老師把課題端端正正地寫在黑板上，心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。

二、初讀課文，感知大意

1、美麗的棉花姑娘，最近有些苦惱，咱們走進(jìn)課文一起去了解一下，好嗎？請(qǐng)小伴侶們打開書本，翻到30課。（聽清晰要求）

要求：請(qǐng)借助拼音把生字、詞語讀正確，句子讀通順。遇到難讀的多讀幾遍。

2、同學(xué)自瀆課文，老師巡回指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)：小伴侶讀得真仔細(xì)，有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號(hào)。

有的讀完一遍以后又讀了其次遍。

3、真好。老師來考考大家吧?。ǔ鍪居幸?guī)律的生字詞、句）

讀字、詞，句子先讓同學(xué)自己試著讀一讀，再指名讀。

評(píng)：讀得真正確，誰能超過他，我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。

三、再讀課文

1、剛才小伴侶們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請(qǐng)小伴侶們同桌之間相互讀一讀課文，比比誰讀得更棒。（也可以自由讀）

2、讀得真仔細(xì)，課文請(qǐng)了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢？

出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）、（）和（）來治病，最終（）治好了她的病。

三、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)心靈

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師：是誰讓棉花姑娘這么苦惱呢？（出示蚜蟲的詞和圖）。知道蚜蟲嗎？讓電腦老師來告知大家吧！

聽了后，你有什么感受？真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個(gè)詞：出示：可惡。我們可以在課文的什么地方找到它？讀讀這一段。找找這句話。

2、假如你是棉花姑娘，有很多可惡的蚜蟲爬滿了你全身，大口大口地吸著你的汁水，你有什么感覺呢？[老師通過自身肢體語言讓同學(xué)感受棉花姑娘的難過]（難過、惡心）那就請(qǐng)這種感受送到句子當(dāng)中，用你的聲音告知大家棉花姑娘的心情吧。

讀：棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲。

評(píng)價(jià)：1、這位棉花姑娘病得不輕啊，連眉頭都皺了起來。

2、這位棉花姑娘難過極了，病得連聲音都快發(fā)不出來了。

3、這時(shí)候你們最想干什么呢？最盼望干什么呢？（找醫(yī)生看?。┦前。n文中哪一句？請(qǐng)用你的朗讀來告知大家你的感受體現(xiàn)吧！（哪位棉花姑娘情愿來試試）

出示：她多么希望有醫(yī)生來給她治病?。。ㄖ该首x，指導(dǎo)多么、希望讀重音）

評(píng)價(jià)：1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真著急的棉花姑娘??！

2、這位棉花姑娘心情多著急啊，真盼望醫(yī)生立刻出現(xiàn)在她的眼前。

4、（出示整段話）棉花姑娘們，咱們一起把難過、渴望的來告知大家好嗎？齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、正值棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候，誰來了？（出示：燕子圖）我是燕子，我飛來了，你怎么對(duì)我說？哪位棉花姑娘來說一說。（多請(qǐng)幾個(gè)）

評(píng)：?jiǎn)眩嘤卸Y貌的棉花姑娘啊。誰還想來試試。

聽得出急著想治好自己的病呢！

（若讀得不好）你身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，你會(huì)有什么感覺？那就難過地來說一說。

2、棉花姑娘真是又興奮又焦急？我能治好你們的病嗎？為什么？板書：空中飛

3、指導(dǎo)朗讀

是不是我不想幫你們呢？是呀，我很豐收幫卻幫不上，這時(shí)，我的心情怎么樣呢？

那你也來當(dāng)當(dāng)小燕子，讀讀這句話。指名讀。分角色讀。

評(píng)：你真是一只熱心的燕子，可卻幫不上忙，真遺憾。燕子幫不上忙真絕望啊。

棉花姑娘們，我們請(qǐng)這只小燕子來和你們對(duì)對(duì)話吧。

（三）自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、這時(shí)候又來了誰呀？他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你大聲地讀一讀第3、4自然段，然后把讀懂的和小伴侶們溝通一下，好嗎？（隨機(jī)板書：啄木鳥、青蛙）

2、溝通把饋。

你讀懂了些什么？（啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲）

板書：樹干里、田里

3、指導(dǎo)朗讀

評(píng)：你真了不起。你真會(huì)讀書

雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲，但它沒有絕望。還是很興奮地請(qǐng)啄木鳥、請(qǐng)青蛙幫它捉害蟲。

咱們分角色來讀一讀3、4兩段，好嗎？請(qǐng)啄木鳥，請(qǐng)青蛙。

4、遺憾的啄木鳥、絕望的青蛙，興奮又焦急的棉花姑娘。多美的一個(gè)動(dòng)畫片啊。我們?cè)侔蜒嘧诱?qǐng)來一起朗讀2、3、4段，行嗎？（請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙，請(qǐng)旁白。其余同學(xué)當(dāng)棉花姑娘）

（四）練習(xí)說話，拓展延長(zhǎng)

（出示蜻蜓圖片、壁虎圖）這時(shí)候又來了兩位小伙伴，是誰呢？誰能學(xué)著課文的樣子，說一說。

出示：來了，棉花姑娘興奮地說：“?！闭f：“。”

小結(jié)：它們都沒有關(guān)心棉花姑娘捉掉害蟲，后來是誰捉住的呢？七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再去溝通。

四、歸納總結(jié)，復(fù)現(xiàn)生字，練習(xí)書寫

喲，一些生字寶寶又想出來和小伴侶打招呼了，我們輕輕地叫它們一聲吧。

咱們把“請(qǐng)、幫”這兩個(gè)字請(qǐng)到我們的田字格中，好嗎？請(qǐng)你觀看一