北師大版八年級上冊41聲音的產(chǎn)生和傳播說課稿

聲音的產(chǎn)生和流傳講課稿我今日講課的題目是“研究聲音是如何流傳的”。本課題是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版本八年級第四章第一節(jié)的內(nèi)容。在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面張開，一堂課能否符合新的課改精神，第一要看它的講課理念。新課程標準中要求重視讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)研究實踐，從被動接遇到主動研究，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技術(shù)，認識科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會中去。因此本堂課要在改良講堂講課模式，重視學(xué)生全員參加和全面活動，改良實驗的配置與設(shè)計，重視見效反應(yīng)，讓自主研究得以堅持等方面多下功夫。一、教材分析本課是對聲現(xiàn)象研究的進一步深入，從知識和技術(shù)上應(yīng)當掌握聲音的流傳需要介質(zhì)和聲音的快慢兩個問題。為了表現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，它把理論聯(lián)系實質(zhì)，還把物理知識融入到生活中去，經(jīng)過身旁的例子把物理知識講得平常易懂，這樣便可以讓學(xué)生對物理有一種平易感，感覺物理就在他們身旁，從而充分地激發(fā)了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣，還對后邊的內(nèi)容起到了啟下的作用。二、學(xué)情分析當前學(xué)生的思想仍是以形象思想為基本思想方式，喜愛著手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但短缺對問題的深入思慮及理性化的思想過程。由于本節(jié)課主假如從現(xiàn)象下手，而得出比較簡單的結(jié)論。因此在仔細設(shè)計研究與活動過程此后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。三、本節(jié)講課的三維目標以及講課的重難點是：“經(jīng)過試驗研究初步認識聲音的流傳條件”是明確要求。1.“三維目標”(1)知識與技術(shù)知道聲音的流傳需要介質(zhì)；知道聲音在空氣中的流傳速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最??；知道回聲現(xiàn)象和人耳是如何聽到聲音的。(2)過程與方法經(jīng)過一些演示試驗，生活中有聲音的生活實例，新階段高科技產(chǎn)品的認知，1/6鍛煉學(xué)生初步的察看能力和研究問題的方法，培育學(xué)生運用物理知識解決實詰問題的能力。(3)感情、態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲念，使學(xué)生樂于研究自然現(xiàn)象和平常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培育學(xué)生擅長溝通和合作的意識；關(guān)懷科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。2.本節(jié)講課重難點聲音的流傳需要介質(zhì)是聲音流傳的條件，應(yīng)看作為本節(jié)講課的中心環(huán)節(jié)。對于聲音的流傳需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會有一些淺陋的認識，而對于聲音在不一樣樣的介質(zhì)中速度不一樣樣，學(xué)生可能就知之甚少，因此實驗研究聲音的流傳條件和不一樣樣介質(zhì)中聲速不一樣樣是本節(jié)的重點所在。重點：研究聲音是如何流傳的，聲音在不一樣樣的介質(zhì)流傳速度不一樣樣。難點：理解流傳聲音的介質(zhì)，解說生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象。四、教法設(shè)計為了表現(xiàn)中“重視科學(xué)研究，提議學(xué)習(xí)的多樣化”的理念。本節(jié)課主要采納科學(xué)研究式講課法。經(jīng)過察看、感覺聲音的一些物理現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生大膽猜想、思疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過科學(xué)研究實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通與合作，同時培育學(xué)生的仔細察看、獨立思慮和著手能力，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論，同時培育學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時運用現(xiàn)代化的多媒體講課方式，緊跟現(xiàn)代講課發(fā)展趨向，充分合理的運用學(xué)校講課資源，使講課方式多樣化。五、學(xué)法設(shè)計學(xué)生經(jīng)過察看聲音的一些物理現(xiàn)象，思慮聲音是如何流傳的，接著進行科學(xué)研究實驗，此后一同溝通與合作，最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不只學(xué)會了經(jīng)過察看提出問題，還學(xué)會了科學(xué)研究的方法以及如何和別人溝通與合作。六、講課過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)發(fā)問狀況創(chuàng)辦導(dǎo)入新課。手拿音叉，并敲響音叉。發(fā)問聲音是怎么產(chǎn)生的？音叉離我們有一段的距離我們都能聽見聲音。2/6此后在列舉幾個案例：如老師站得太遠學(xué)生們都能聽見老師的聲音；當我們沒有看見火車的時候我們就能先聽見聲音；醫(yī)生要用聽診器聽心臟的聲音。想一想這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里？我們又是怎么感知到的哪？板書：聲音的產(chǎn)生和流傳【設(shè)計目的：課的開始，創(chuàng)辦了一個疑問氣氛，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，有能使學(xué)生產(chǎn)生出一些對于本節(jié)課的想發(fā)，教師也不用討論，讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認知特色。教師隨即斬釘截鐵出示課題。創(chuàng)辦有問題的情境的企圖是為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲，對下邊的研究學(xué)習(xí)新知活動，起到事半功倍的作用?！慷?、聲音的流傳形式經(jīng)過展現(xiàn)滴水圖片，播放滴水聲音。同學(xué)注意察看水波發(fā)問：為何滴水時可以發(fā)出聲音。學(xué)生思慮并回答。發(fā)問：假如把聲源放在空氣的環(huán)境中，四周空氣將發(fā)生什么樣的變化。學(xué)生勇敢猜想。聯(lián)合水波經(jīng)過課件描繪擊鼓發(fā)聲時，四周空氣的變化狀況。經(jīng)過視頻介紹聲音在流傳的時候惹起四周空氣的振動。介紹聲波板書：聲音是以聲波的形式流傳的?！驹O(shè)計目的：對于聲波學(xué)生很難想一想，第一經(jīng)過水波的產(chǎn)生，聯(lián)系到聲源周圍空氣的振動，在這時期學(xué)生開始猜想，說出自己的想法，發(fā)展了學(xué)生的想象力。最后經(jīng)過課件的察看對聲波有一個形象的認識，為此后物理的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。】三、人是怎么樣聽到聲音的。展現(xiàn)人耳結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)合七年級生物課學(xué)過的知識，請同學(xué)介紹人耳的結(jié)構(gòu)，并簡單的說出人耳如何聽到聲音的。此后播放人耳如何聽到聲音的的視頻。【設(shè)計目的：人耳的結(jié)構(gòu)，以及人怎么聽到聲音，在七年級的生物課已經(jīng)學(xué)過，這里要以學(xué)生為主題，使同學(xué)們感覺到不一樣樣學(xué)科間知識的聯(lián)系與浸透，從而認識自然界的互相聯(lián)系，建立正確的科學(xué)世界觀】四、聲音可以在固體、液體、氣體中流傳。我們都知道假如我們聽到的聲音過大，會對我們的身體造成損害。介紹美國新式武器聲波槍。3/6發(fā)問：假如聲波槍向你射來，你想怎么樣防守那？(1)提出問題：假如聲波槍向你射來，你想怎么樣防守那？(2)猜想與假定：①用隔音資料做成盾牌②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去究。③潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。④進入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。教師指引學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類，差別對待(前兩種方法只管偏離了我們的講堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以激勵，免得損害學(xué)生的踴躍性)，把學(xué)生的思路指引到研究哪些物質(zhì)可以流傳聲音上來，依據(jù)學(xué)生提出的方法進行假定：假定一：固體不可以流傳聲音。假定二：液體不可以流傳聲音。假定三：氣體不可以流傳聲音。(3)制定計劃與設(shè)計試驗教師發(fā)問：同學(xué)們的猜想能否是必定正確呢？不是，那么你打算用什么方法來考證呢？著手實驗。此刻我們就分紅三組來研究這個問題：第一組考證固體能否流傳聲音，第二組考證液體能否流傳聲音，第三組考證氣體能否流傳聲音。每組選出組長，討論此后確立你們組的試驗方案，說出希望老師供給的試驗器械。教師提示：不論我們研究的是哪一個問題，都要盡量防范其余要素的攪亂。比方在考證固體能否流傳聲音時，要盡量防范液體、氣體影響到我們的實驗；相同，在考證液體能否流傳聲音時，要盡量防范固體、氣體對我們實驗的影響。這類研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。教師分組發(fā)放實驗器械，同時提示學(xué)生：在實驗過程中，要互相協(xié)作，搞好配合。(4)進行試驗與采集憑證學(xué)生疏組實驗，教師巡回指導(dǎo)。(5)互相溝通，得出結(jié)論教師指引學(xué)生進行溝通：請各小組由組長，從三個方面溝通實驗感覺。①你的假定是什么？對不對？②你是如何考證的？③你的結(jié)論是什么？同學(xué)們在說4/6的時候，可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也可以創(chuàng)辦性地利用老師供給的器械，或許想出其余方法，只需能考證自己的假定便可以了。學(xué)生代表溝通考證過程時，教師賞賜適合指引，并與學(xué)生一同總結(jié)出結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中流傳?？梢粤鱾髀曇舻奈镔|(zhì)叫介質(zhì)。板書：聲音可以在固體、液體、氣體中流傳。能流傳聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)?！驹O(shè)計目的：介紹新式武器聲波槍引入方式．接著充分調(diào)換學(xué)生的主人公意識，指引他們像科學(xué)家相同，去猜想、實驗、研究防守聲波槍的有效舉措，在學(xué)生活動的整個過程中，為突出學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主體，我將自己放到了輔助和配合學(xué)生的地點，讓學(xué)生依據(jù)自己的猜想，在實驗的成功與失敗中，研究出聲音可以在氣體、液體、固體中流傳，同時意會到了成功的歡喜．使他們樂于參加和科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會活動，在解決問題時能運用科學(xué)的研究方法?！?6)聯(lián)系生活，堅固新知分別讓同學(xué)們舉例說明聲音可以在固體、液體、氣體中流傳的案例。老師賞賜正確的討論說明，增補案例。表現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。讓學(xué)生意會到自己現(xiàn)象中的美好與友好。教師指出：固然我們剛才的假定都是錯誤的，但我們卻經(jīng)過實驗得出了正確的結(jié)論。也就是說，在我們的平常生活中，是沒法找到資料來阻斷次聲波的。那么，我們用什么方法才能防守聲波槍呢？觀看真空鈴實驗視頻：有空氣時，發(fā)聲體發(fā)聲，說明空氣可以流傳聲音。當用抽氣筒抽出部分氣體此后，發(fā)聲體發(fā)出的聲音變小，教師指引學(xué)生經(jīng)過進一步推導(dǎo)得出結(jié)論：真空不可以流傳聲音。聲音的流傳離不開介質(zhì)。(使學(xué)生掌握解決問題的一種方法——除去法。)板書：聲音不可以在真空中流傳。教師提出問題：假如此刻有人要用聲波槍向我們侵襲，我們該如何防守呢？教師指引學(xué)生討論，并得出結(jié)論：在我們四周建立一道真空間隔墻經(jīng)過老師向同學(xué)們列舉天壇回音壁和音樂廳中多孔的墻壁，說明聲音在流傳的過程中遇到阻攔物反射回來，遇到多孔或許嬌貴的物質(zhì)會被汲取。板書：聲音可以反射會被汲取。這時學(xué)生們會產(chǎn)生一個疑問：問什么我們不可以反射聲波槍發(fā)射出來的聲波？5/6對于這個問題老師先不做回答，這要波及到本章第四節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了那堂課此后我們就能把這個問題解決了，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。五、聲速創(chuàng)辦情境：有時會在電影里看到這樣的畫面，演員的口型與我們聽到的話不一樣樣步，我們聽到的聲音比演員的口型慢了半拍。這是由于聲音的流傳需要必定的時間。我們把聲音在每秒種流傳的距離喊聲速。聲音在不一樣樣介質(zhì)中的流傳速度是不一樣樣的。經(jīng)過看表格，知道聲音在空氣中的流傳速度，可以提守信息。聲音在固體、液體中比在氣體中流傳得快。(培育學(xué)生，提守信息，總結(jié)概括的能力。)板書：聲音在空氣中的流傳速度340m/s，V固體>V液體>V氣體六、回首總結(jié)、重溫重點學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，其余的同學(xué)賞賜增補。發(fā)揮其主導(dǎo)作用，也是對本節(jié)課聽課見效的一個有效的反應(yīng)。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計為兩道題