專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與自主發(fā)展 第六章

第二部分專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論與策略第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第一節(jié)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯發(fā)展階段一、職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系職業(yè)生涯也稱職業(yè)發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體一生在各種勞動(dòng)崗位上所走過(guò)的整個(gè)工作歷程。個(gè)體的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展從某種程度上說(shuō)是相對(duì)同化的過(guò)程，他們側(cè)重點(diǎn)有所差異。第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第一節(jié)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯發(fā)展

階段二、職業(yè)生涯發(fā)展的階段1、早期職業(yè)生涯；2、中期職業(yè)生涯；3、晚期職業(yè)生涯。第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第一節(jié)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯發(fā)展

階段三、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯發(fā)展階段一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：即探索階段、立業(yè)階段、維持階段、離職階段。第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第二節(jié)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

一、專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑：（一）專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的含義：是指專業(yè)技術(shù)人員個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，包括信心的增強(qiáng)、知識(shí)水平的提高、專業(yè)技能的完善、科研能力的提高等，是專業(yè)技術(shù)人員不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第二節(jié)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

（二）專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑選擇：1、自發(fā)式的專業(yè)發(fā)展路徑2、外控式的發(fā)展路徑3、內(nèi)驅(qū)式的自主專業(yè)發(fā)展路徑第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第二節(jié)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

二、專業(yè)技術(shù)專業(yè)人員自主發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)（一）內(nèi)涵四要素1、自主發(fā)展的意識(shí)2、自主發(fā)展的能力3、自主發(fā)展的規(guī)劃4、自主發(fā)展的行為第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第二節(jié)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

（二）專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展的特征1、依賴性2、自主性3、自動(dòng)性4、可持續(xù)性第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第二節(jié)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

三、專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)（一）專業(yè)自主權(quán)（二）哲學(xué)基礎(chǔ)（三）心理學(xué)基礎(chǔ)（四）建構(gòu)主義理論第六章專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展基本理論

第三節(jié)專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展的基本步驟

第一步：診斷自我專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀第二步：制定自主專業(yè)發(fā)展目標(biāo)第三步：設(shè)計(jì)自主專業(yè)發(fā)展規(guī)劃第四步：設(shè)計(jì)自主專業(yè)發(fā)展策略第五步：堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整淺析名師及其成長(zhǎng)的案例分析與啟示以培養(yǎng)名師、打造名師為主題目標(biāo)的“名師工程”已成為各地和各校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措與目標(biāo)，探討名師的特征、內(nèi)在品質(zhì)和成長(zhǎng)因素，可為我們認(rèn)識(shí)和審視教師專業(yè)發(fā)展以及名師成長(zhǎng)歷程提供新的視角，并給予我們更多的啟示

一、名師因何而名:所謂名師，顧名思義就是著名的教師。廣義而言，就是社會(huì)各界影響廣泛并擁有追隨者和知名度的杰出人才;狹義而言，是指教育人才的精英，教育工作者的杰出代表，教育理論的創(chuàng)立者和教育實(shí)踐的帶頭人。因此，也可以說(shuō)，第五界全國(guó)“十杰教師”候選人就是名師。二、名師之特征(一)名師，為教育傾其所愛的奉獻(xiàn)者。(二)名師，引領(lǐng)教育實(shí)踐創(chuàng)新潮流的探索者。(三)名師，樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者。(四)書師，走進(jìn)學(xué)生情感世界的陽(yáng)光使者。

三、名師何以成名:名師成長(zhǎng)的內(nèi)在素養(yǎng)

(一)創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究意識(shí)。

1、創(chuàng)新精神。

2、實(shí)踐探究意識(shí)。

(二)奉獻(xiàn)精神和勤學(xué)進(jìn)取意識(shí)。

1、奉獻(xiàn)精神。

2、勤學(xué)進(jìn)取意識(shí)。

四、名師之啟示：

(一)淡泊名利、傾“教育”。

(二)德藝雙馨。

(三)形成教師專業(yè)精神。

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