小學教學設計：馮家小學 車莉莉《亡羊補牢》教學設計

讀寓言，識漢字，說道理一、教學背景《亡羊補牢》是一那么寓言故事，講述一位養(yǎng)羊人在經(jīng)歷了兩次丟羊之后認識到了自己的錯誤，把有窟窿的羊圈補好，羊就沒有再喪失的故事。課文語句生動，深入淺出地告訴孩子一個道理“遇到問題及時解決，才能防止更大的損失”，這就是“亡羊補牢，為時不晚”。部編版語文教材第五單元的學習重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談談自己的看法”。學生能對文本內(nèi)容進行意義重構，結合自己的生活經(jīng)驗形成自己的認識,這是繼二年級上學期“讀課文，說出自己的感受和想法”的延伸，表達學生語文能力的梯度開展。二、教學目標.通過看圖想象，做動作、聯(lián)系生活等方式認識本課“寓、貝I」、亡、牢、圈、鉆、叼、坊、悔、止匕”10個生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫“亡、牢、鉆、勸”4個生字。.正確、流利地朗讀課文，借助圖片、關鍵詞了解故事內(nèi)容。.在朗讀感悟和討論交流中，結合生活實際體會“亡羊補牢，為時不晚”的道理，初步感知“寓言”故事的特點。三、教學過程（-）看圖猜故事，揭示“寓言”L同學們,上課之前老師和大家玩一個小游戲，看圖猜故事，誰能看著圖馬上猜出來這是什么故事？（依次出示圖）.像這樣在有趣的小故事中藏著大道理，我們就把它們稱為“寓言故事”。.寓言（指名讀、齊讀）二那么就是兩篇，如果是兩篇新聞我們還可以說？4?今天我們先學習寓言二那么中的第一那么，一起讀“亡羊補牢”。5?我們一起寫課題，注意“亡”字橫寫長，豎折的豎要直；“牢”上面窄下面寬。齊讀課題。（二）理解課題，整體感知.“亡羊補牢”這個故事里面“亡”和“牢”又分別表示什么意思呢？.看圖，這就是養(yǎng)羊人的羊圈，“圈”這個字，表示用柵欄把牲口住的地方圍起來，外面的國字框就表示一圈柵欄呢。漢字可真有趣，一個漢字就是一幅畫。羊住的地方就叫羊圈,那么豬住的？.“亡羊補牢”用一句話來說就是?（三）精讀課文，品讀感悟.找原因：（1）請小朋友們自由讀課文，把課文讀準讀通順。邊讀邊思考：課文哪幾個自然段是講丟羊的？丟了幾次？怎么丟的？（板貼：羊丟了）那羊丟了幾次？用手勢告訴我。（2）這個詞你們會讀嗎？（出示詞卡：窟窿，指名、開火車讀），這兩個字都是穴字頭的字，穴字頭大多和洞有關。誰能上來指一指，窟窿在哪里呢。（3）狼張開嘴巴，“叼”起了一只羊。想想你在生活中還見過誰叼著什么？原來用嘴巴輕輕地咬著物體的某個局部，就是“叼二（4）狼能把羊叼走，都是有原因的啊。一起讀第一段。?讀對話：（1）羊圈里發(fā)生了這么大的事，一下就傳遍了整條街，他的街坊都來勸他。認讀“街坊〃。“街坊〃就是住在一條街上的鄰居。他們是怎么勸他的？（2）街坊都很為他著急、擔憂，可養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的呢？（板貼：不補）,（3）和你的同桌分角色讀一讀，一個當熱心勸說的鄰居，一個當?shù)眠^且過的養(yǎng)羊人。.明道理：（1）養(yǎng)羊人是這么說也是這么做的，所以他沒有修，緊接著第二天又發(fā)生了什么？誰來讀。（板貼：羊又丟了）。如果此時你是養(yǎng)羊人，你會怎么想？（2）“悔”這個字是豎心旁，告訴我們后悔是一種心里的感覺，你有過這樣的感覺嗎？（3）帶著你的心情，讀好這句話（出示句子：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。）。（4）這一次他有沒有像以前那樣做？他怎么做的？（板貼：趕緊補）養(yǎng)羊人不想再耽擱時間了，立刻補了起來。我們一起來讀。（5）羊圈壞了趕緊補才能防止更大的損失啊。犯了錯誤要及時的補救。否那么就會像這個人一樣，損失會更大。因此「亡羊補牢”后面常跟著一句“為時不晚”。.聯(lián)系生活說道理（1）我們的生活中，時不時會出現(xiàn)一些小問題，你有沒有亡羊補牢的經(jīng)歷呢？（2）有了問題及時解決，這就是亡羊補牢，為時不晚?。。?）小結：“亡羊補牢”這個故事學完了，我們可以用其中的道理來給自己警醒，今天回家后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以讀一讀其他的寓言故事。（四）識寫結合，指導寫字.出示：“牢、亡、勸、鉆”.“牢、亡”這兩字我們讀課題的時候就寫過，伸出手我們再寫一遍。注意“牢”上窄下寬。生：書空，自己練習。.“勸