生物科學(xué)與環(huán)境愛護

生物科學(xué)與環(huán)境愛護生物科學(xué)與環(huán)境愛護

1.教學(xué)目標的確定

本節(jié)課是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一模塊的最終一節(jié)，課標要求“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題，概述生物多樣性愛護的意義和措施。形成環(huán)境愛護需要從我做起的意識?；顒咏ㄗh：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出愛護建議或行動方案。收集應(yīng)用生物技術(shù)愛護生物多樣性的實例”同時還擔(dān)當(dāng)著對本模塊學(xué)問的最終總結(jié)這一任務(wù)。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)增加同學(xué)的環(huán)保意識建立“可持續(xù)進展”的思想。其中概述生物多樣性愛護的意義和措施是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。

2.--思路

3.教學(xué)實施的程序

學(xué)習(xí)階段

老師的組織和引導(dǎo)

同學(xué)活動

教學(xué)意圖

引入課題

通過播放音像資料，如《地球之歌》展現(xiàn)全球環(huán)境問題。

同學(xué)進行分析、爭論、溝通。

通過音像資料，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入課題。

全球性生態(tài)問題

通過圖片展現(xiàn)全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威逼，并提出問題，組織同學(xué)爭論溝通看法。

1這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？

2你平常的行為是否影響到這些環(huán)境問題？

3現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？

針對老師提出的問題，聯(lián)系自己四周環(huán)境的轉(zhuǎn)變同學(xué)分組爭論。各小組選派代表陳述觀點。

聯(lián)系實際激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識，訂正其錯誤的觀點。

生物多樣性的價值

聯(lián)系同學(xué)的回答，引誕生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)全部的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。

提出問題：生物多樣性包括的層次？

通過對問題：為什么愛護生物多樣性？的爭論，引誕生物多樣性的價值。

展現(xiàn)有關(guān)冬蟲夏草、紅豆杉的圖片爭論它們的藥用價值，從而指誕生物多樣性的直接價值。引導(dǎo)同學(xué)分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織同學(xué)爭論生物多樣性的間接價值。同時引導(dǎo)同學(xué)理解不知名的生物還存在潛在價值。

展現(xiàn)紅樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓同學(xué)嘗試爭論：紅樹林、野生稻有哪些價值？

同學(xué)回憶有關(guān)進化的內(nèi)容，進一步理解生物多樣性的概念。

同學(xué)對圖片和漫畫進行分析和爭論理解生物多樣性的價值。

同學(xué)通過對已學(xué)知的回憶建立學(xué)問之間的聯(lián)系。

結(jié)合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點內(nèi)容：生物多樣性的價值。

愛護生物多樣性的措施

指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進行愛護。通過課前預(yù)習(xí)、收集資料，讓同學(xué)爭論有關(guān)問題：生物多樣性的愛護措施有哪些？

課前預(yù)習(xí)收集生物多樣性愛護的有關(guān)措施，課上爭論。

通過同學(xué)自己調(diào)查、爭論了解生物多樣性的措施。

可持續(xù)進展——人類的必定

提出問題進行爭論：對生物多樣性的愛護是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)進展思想的古文，讓同學(xué)翻譯成現(xiàn)代文說出所表達的意思，并指出可持續(xù)進展的思想從古都有。

爭論問題觀賞古文總結(jié)古人的思想。

讓同學(xué)通過對古人思想的領(lǐng)悟，進一步理解可持續(xù)進展的內(nèi)在含義。

總結(jié)

最終，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起同學(xué)的環(huán)保意識，在音樂觀賞中結(jié)束本節(jié)課

觀賞音樂、觀看圖片、總結(jié)有關(guān)學(xué)問。

進一步陶冶同學(xué)的情操，增加愛護環(huán)境的意識。

4.其他問題及對策

4.1關(guān)于生物技術(shù)愛護生物多樣性的實例的收集，需要同學(xué)課前通過書籍、上網(wǎng)等手段進行調(diào)查，并