高考語文現(xiàn)代文閱讀概說課件 粵教滬版

現(xiàn)代文閱讀概說2007.1.15現(xiàn)代文閱讀論述類和說明類文學(xué)類實(shí)用類詩歌散文小說戲劇

訪談?wù){(diào)查報告新聞傳記社科論文各體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。各文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱必考內(nèi)容：必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：閱讀一般論述類和說明類文章。1．理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴篩選并整合文中的信息⑵分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路⑶歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度文學(xué)類文本閱讀的能力層級如下：1.分析綜合C⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價D⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力⑵欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑶對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3.探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)⑵探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神⑶對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀㈡實(shí)用類文本閱讀的能力層級如下：1.分析綜合C⑴篩選并整合文中的信息⑵分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價D⑴評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向⑵評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響⑶對文本的某種特色作深度的思考和判斷3．探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)⑵探討文本反映的人生價值和時代精神⑶探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解文學(xué)類·散文閱讀散文閱讀考試命題往往在四個方面設(shè)置題目：一、理解文章的主旨；二、理解文中重要句子的含義；三、鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧；四、篩選并整合文中的信息。答題的基本規(guī)律：一、看賦分，配答案。一般來說，4分的題目，答案要點(diǎn)一般不止一點(diǎn)，往往有兩點(diǎn)，6分題往往有三點(diǎn)。二、合理安排答題順序。從命題的一般原則上說，題目有一個從易到難的梯度，應(yīng)該從前到后步步推進(jìn)。三、把握各題間的相互關(guān)聯(lián)。(讀文一讀題一審題一閱文)

四、對開放性試題，在語言組織上要注意點(diǎn)面結(jié)合，避免抽象的公式化概念化的表述。五、字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)(閱讀題往往無字?jǐn)?shù)限制)盡量答全答多；題文互參，前后互參；勾取原句，連綴概括。

一、對關(guān)鍵性詞語的正確理解、判斷及闡釋

[常見設(shè)問形式]1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。3、從文中看，某句指的是什么。4、依據(jù)某段文字，如何理解某句話。[總體原則]

理解詞句的含義，要注意詞不離句，句不離段，綜觀全篇，從整體上去分析、理解，注重上下文聯(lián)系，依文釋詞，依文解句。1.[理解詞語的含義]

一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內(nèi)容。②能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。③能夠理解詞語在文中的表達(dá)作用。

要注意詞語本身具有的含義，要能準(zhǔn)確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運(yùn)用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。[理解詞語的含義]1、理解詞的比喻義要尋找本體釋義。2、理解代詞義要尋找上句釋義。3、理解詞的引申義，隱含義，臨時義，概括義，則從整體閱讀出發(fā)，結(jié)合作者的感情、觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋句釋義。題例1．有一位作家曾這樣寫道：“許多無知和錯誤都過去了,我生命的綠樹曾蒼翠如水，我倘佯的腳步充滿稚氣，也漫不經(jīng)心。在潮潤的幼林中我揮霍著，因?yàn)槲也幌嘈糯汗饽芟拧２幌嘈艓钻嚽镲L(fēng)就能像梳子一樣，把樹葉捋光。那是多么讓人難以忘懷的歲月，而今終于看到它一去不復(fù)返了!”(4分)

概括出這段話中“無知”“錯誤”的意思？①無知：不懂歲月無情。（2分）②錯誤：未能珍惜青春。

（2分）練習(xí)1：去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，你說我要盡量地吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來得特別地晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃跟之后，春還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)引了。題目：“我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4分）參考答案：“吞咽”的含義：盡情地享受。表達(dá)了在寒冬中對春天強(qiáng)烈的期盼之情。練習(xí)2：我遇見一位年輕的農(nóng)夫，在南方一個充滿陽光的小鎮(zhèn)。那時是春未了，一期稻作剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆得潑在為溫暖的土地上，牽?；ㄔ诨h笆上纏綿盛開，苦楝樹上鳥雀追逐，竹林里的筍子正紛紛漲破土地。細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間里非常幸福的感覺。題目：在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫有什么好處？（4分）參考答案：①植物生長的聲音一般是聽不到的，用“想”比“聽”更合適；②這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。2.[理解句子的含義]1、抓句子的修飾詞語去理解句子的內(nèi)涵。2、看句子在文中的地位，是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義；是總結(jié)句，則從上文去尋找重要信息釋義；是過渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵詞釋義。3、看語境，找臨近句，結(jié)合文章中心理解句義。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。題例：下面一段文字中說“屋子外的春天太賤了”“春天是該鑲嵌在窗子里看的”，原因是什么？又是春天，窗子可以常開了。春天從窗外進(jìn)來，人在屋子里坐不住，就從門里出去。不過屋子外的春天太賤了！到處是陽光，不像射破屋里陰深處的那樣明亮；到處是給太陽曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動屋里沉悶的那樣有生氣。就是鳥語，也似乎瑣碎而單薄，需要屋里的寂靜來做襯托。我們因此明白，春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。

①屋外陽光、懶洋洋的風(fēng)、鳥語都太多。（2分）②需要屋里的陰深、沉悶、寂靜作襯托，春天才顯得美。（2分）

練習(xí)1：黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了?；盍吮阋f話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致。看久了，心也會溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。題目：怎樣理解第六段“黃河站立起來也是—個飛躍”這句話的含義?（4分）參考答案：（1）站起來的黃河“像人一樣活了”，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)出“生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”）；（2）經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無法阻擋、一往無前（或“從此便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”）。練習(xí)2：四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，稼纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。題目：“海棠花又是我所深愛的”，請簡要概括作者深愛海棠的原因。（4分）參考答案：作者以為“若是香得不妙，寧可無香”，海棠雖然無香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，色彩宜人，稼纖適中，充滿生機(jī)。二、對有效信息篩選并整合這些題型的命題規(guī)律是：抓住原文中提示的一個特點(diǎn)，要求考生說出特點(diǎn)的具體內(nèi)容；或者指出原文論述的某一規(guī)律，要求考生闡述形成這一現(xiàn)象的具體原因等等。答案常常是分散在原文某一段或幾段文字中，這實(shí)際上是考查學(xué)生篩選并整合有效信息的能力。題例：鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。張家界是大自然"鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)"的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？（6分）①山峰處處頭角崢嶸、危崖崩壁、直插霄漢；

②峰頂?shù)乃砂赝ねと缟w笑傲塵寰;③山壑山澗有空蒙幽翠，風(fēng)吹一嘯百吟；云漫萬千氣韻題例2：人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史。在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。2003《鄉(xiāng)土情結(jié)》問題：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個字）（4分）答案：父母親族的愛、家鄉(xiāng)的山水草木、悲歡離合的家史、鄰里鄉(xiāng)情。三、對文章的表現(xiàn)技法、表達(dá)效果的考查

[術(shù)語集錦]一、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情（分為直接抒情和間接抒情）。二、表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比、創(chuàng)造氛圍、奠定基調(diào)、卒章顯志。三、材料安排：主次、詳略、線索。四、行文結(jié)構(gòu):承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)。五、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、對偶、排比、對比。1．比喻比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)愈鮮明，愈突出，比喻就愈形象、生動。“刀法”比喻教育方法，“萬象”比喻眾多的教育對象（學(xué)生)，“萬象同毀”比喻眾多的教育對象(學(xué)生)被毀，“萬龍點(diǎn)睛”比喻眾多的教育對象(學(xué)生)成才。例1、99全國卷《創(chuàng)造宣言》教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。22．第四自然段中說“刀法如果用得不好，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么？（4分）

例2：01全國卷《門》：

門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊；無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。第23·題第①小題，要求說明“人不是在一起牧放的馬群”在文中的意思。本題考查的是對比喻的理解。這句話是說明人與動物的區(qū)別：成群牧放的馬既無隱秘可言，又無獨(dú)立天地；而人有思想感情，有隱秘要求，需要有自己的獨(dú)立天地。比喻的作用是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。參考答案：(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天地”或“人是有隱秘需求的”。(2分)只答出“人有思想感情”的給1分，答出“人需要有獨(dú)立天地”或“人有隱秘需求”的即可給2分。2．?dāng)M人例1：2000年全國卷《長城》第22題：“這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?(2)第六段的結(jié)尾改用第三人稱‘它’原因是什么?’’參考答案：作者用第二人稱的手法寫長城的好處是，將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發(fā)感情。第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是這句話承接“人們發(fā)現(xiàn)”而來，陳述的對象不再是作者，而是人們，寫的是“人們”的感受，因而改用第三人稱“它”。所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

……

所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

……由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是奇險。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！

……

哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？例2：93全國卷《青菜》第30題：“(1)這篇散文是用第幾人稱寫青菜的?(2)這種寫法對內(nèi)容的表達(dá)起什么作用?”此題考查的是擬人手法的作用。用第二人稱的寫法，起的是擬人化的作用，便于直接與青菜對話，抒發(fā)自己的贊美之情?？蓯鄣那嗖?，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。你感人的色彩是生命的象征?！?/p>

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動機(jī)的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態(tài)?！?/p>

你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。……

你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。……3．反襯例1：98全國卷《報秋》第28題：“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?”我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有時要點(diǎn)草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。作者將太陽花和玉簪花作比較，太陽花又名“死不了”，但作者‘‘種了幾次都不成功”，連“死不了”都種死了的我隨意種的玉簪花卻“蓬勃生長”。通過對比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。4．對比“孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒?，摘下燈籠草，在黃瓜刻伙伴的綽號”與“在青菜地割草總是那么小心翼翼”形成鮮明的對比。這樣寫的作用就是通過對比，突出青菜的可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉的高貴和作者對其崇敬贊美之情。例：93全國卷《青菜》你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動機(jī)的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。第27題：“作者為什么寫孩子們拔狗尾草，摘燈籠草，在黃瓜上刻伙伴綽號?’’5．反復(fù)題：“作者在第一段和最后一個自然段中分別使用了6個‘便’字和5個‘領(lǐng)取’，這樣寫在表達(dá)上有什么好處例：98全國卷《報秋》似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

……

領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

（1）將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。

（2）層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。6．象征

21．(4分)

“開門”的含意是：預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)。(2分)

“關(guān)門”的含意是：意味