大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)(關(guān)于幼小銜接)

做好幼小銜接，幸福伴隨終生——大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)一·教師團(tuán)隊(duì)介紹二·班級(jí)幼兒根本情況介紹三·家長(zhǎng)委員會(huì)成員介紹四·班級(jí)幼兒能力開(kāi)展五·一日活動(dòng)流程六.課程設(shè)置七·幼小銜接方面的事項(xiàng)八·家園互動(dòng)

家長(zhǎng)會(huì)主要內(nèi)容：一、教師團(tuán)隊(duì)介紹大班班長(zhǎng)：劉憶晴畢業(yè)于湖南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)號(hào)碼QQ:76952368大班教師:袁莎畢業(yè)于寧鄉(xiāng)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大班保育老師：姚艷專業(yè)保育老師培訓(xùn)二、家長(zhǎng)委員會(huì)成員介紹

家長(zhǎng)委員會(huì)成員幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員：戴嵐欣媽媽袁祺皓爸爸班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員：黃煜豪媽媽袁沐妍媽媽三、班級(jí)幼兒介紹一：班況簡(jiǎn)介：本學(xué)期，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，班里大局部孩子都有了要做一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)。具體表現(xiàn)在：孩子生活自理能力明顯提高，大局部孩子都能自己正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的學(xué)習(xí)用品和疊被子，會(huì)自覺(jué)的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料。四、班級(jí)幼兒能力發(fā)展具體表現(xiàn)：接受能力：

專注能力：屈燦陽(yáng)、周詩(shī)雅、王炎楨、蘇冬宸、朱子薦、李煜、代文濤陳諾恒、熊宇航、李瑾萱湯灝、吳雅萱、耿穆妍、蘭浩宇顏征、耿雅凝、袁祺皓、蘭施恩、李家梁、戴嵐欣任務(wù)意識(shí)、規(guī)那么感：具體表現(xiàn)：自制能力：

交往能力能力：袁沐妍、周文彬、李文煊、屈梓昂、常子軒、崔心恬周俊杰、黃煜豪、郭梓璇、李宇宸、劉嘉懿、肖殊博、王世榮清掃衛(wèi)生

整理物品

自己做練習(xí)冊(cè)

自己穿衣服自己疊被子五、一日活動(dòng)流程一日活動(dòng)流程介紹7:30——8:40區(qū)域活動(dòng)8:40——8:50生活活動(dòng)、點(diǎn)名一日活動(dòng)流程介紹9:50——9:20教學(xué)活動(dòng)周一〔平安教育課〕周二—周五〔多元整合課程〕一日活動(dòng)流程介紹9:30——10:00早操活動(dòng)一日活動(dòng)流程介紹10:00——10:20盥洗及上午點(diǎn)一日活動(dòng)流程介紹10:20——10:50第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)一日活動(dòng)流程介紹10:50——11:15戶外游戲活動(dòng)一日活動(dòng)流程介紹11:15——11：30餐前準(zhǔn)備一日活動(dòng)流程介紹11:30——12:00午餐一日活動(dòng)流程介紹12:10——14:30

午睡一日活動(dòng)流程介紹15:20——16:20教學(xué)/區(qū)角一日活動(dòng)流程介紹16:30——17:00晚餐六、課程設(shè)置

特色課程早期閱讀〔繪本：幸福的種子〕繪本通過(guò)圖畫(huà)與文字兩種形式在兩個(gè)不同的層面上交織，互動(dòng)來(lái)講述故事。它以圖畫(huà)為主，文字為輔，或全部用圖畫(huà)表現(xiàn)故事內(nèi)容。情節(jié)與情節(jié)之間存在著很強(qiáng)的邏輯關(guān)系。畫(huà)面之間前后有聯(lián)系，圖畫(huà)具有敘事功能，有時(shí)圖畫(huà)本身足以表情達(dá)意。孩子運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以“讀〞懂繪本。上課時(shí)間：每周二、周四下午上課老師：劉憶晴

特色課程情境數(shù)學(xué)課程為幼兒提供的活動(dòng)大都是開(kāi)放的、多角度的，能很好地引導(dǎo)幼兒多方法的解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。上課時(shí)間：每周一、周三下午上課老師：七、幼小銜接，快樂(lè)成長(zhǎng)幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手無(wú)策。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)那么意識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例：奶奶追著孫子喂飯。溫馨建議：“隔代教育〞的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)专?。幼小銜接快?lè)成長(zhǎng)溺愛(ài)就是害分享：溺愛(ài)不是一種真正意義上的愛(ài)！愛(ài)得過(guò)度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變！1、遷就的愛(ài)

2、庇護(hù)的愛(ài)3、嬌慣的愛(ài)

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦〞。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺(jué)得丟臉，于是不想上學(xué)。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書(shū)包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺(jué)，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。分享：誰(shuí)幫助孩子代勞，誰(shuí)就剝奪了孩子鍛煉生活能力的時(shí)機(jī)。學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)與錯(cuò)。3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽〞?！盀槿四刚撸换疾淮?，患于知愛(ài)而不知教也〞——司馬光

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)講他崇拜的人是如何奮斗的故事來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識(shí)地培養(yǎng)。

3、交往的能力培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片〞。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的時(shí)機(jī)，更要以身作那么做好表率。分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)4、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真是急死人。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái)，否那么孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。5、效率意識(shí)的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽(tīng)話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫(huà)完一幅畫(huà)都要明確時(shí)間。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)

案例：元元是“卡通發(fā)燒友〞，房間里全是卡通玩具，上小學(xué)后，天天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，房間布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。

總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

八、家園互動(dòng)開(kāi)展親子活動(dòng)的意義一、幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度。二、讓家長(zhǎng)走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念。三、促進(jìn)親子關(guān)系的健康開(kāi)展家庭中的親子關(guān)系將對(duì)孩子終身開(kāi)展產(chǎn)生重大影響。四、為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁。及時(shí)交流溝通個(gè)別交談我們主要是根據(jù)孩子的情況進(jìn)行有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可能不會(huì)做到很全面，在這里請(qǐng)家長(zhǎng)們諒解。家長(zhǎng)也可以主動(dòng)找老師交流，了解孩子在園的情況。聯(lián)系：主要是對(duì)于工作繁忙無(wú)暇接送或發(fā)生特殊情況的孩子家長(zhǎng)所采取的聯(lián)系方式。如：孩子突然生病發(fā)燒等急需通知，我們就會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)聯(lián)系。那么為了便于和家長(zhǎng)們的聯(lián)系，如果你的家庭地址或號(hào)碼有所變動(dòng)的請(qǐng)及時(shí)到我們教師處更改。本學(xué)期配合事項(xiàng)1、幼兒的接送問(wèn)題：為了孩子的平安，請(qǐng)家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)接送幼兒，如果需要?jiǎng)e人來(lái)代接的請(qǐng)?zhí)崆案嬖V老師，并代接人出示接送卡。每日幼兒最早入園的時(shí)間為7：30，離園時(shí)間為17:00~18:00。家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)在指定的地點(diǎn)等待，如有臨時(shí)情況請(qǐng)你務(wù)必打告訴我班的老師。

本學(xué)期配合事項(xiàng)

2、幼兒來(lái)園時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、刀子、手鐲、項(xiàng)鏈。3、如孩子服藥請(qǐng)交到老師的手中，交代如何用藥或?qū)憦埿〖垪l(注明：幼兒姓名、病因、服藥時(shí)間、服用量、用藥方法)。

本學(xué)期配合事項(xiàng)4、當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和配合，這是為了開(kāi)展各種教育活動(dòng)。5、我們每周都有家園聯(lián)系冊(cè)希望家長(zhǎng)按時(shí)翻閱，并給我們反響珍貴意見(jiàn)！6、如果