《測(cè)量面積》設(shè)計(jì)

《測(cè)量面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測(cè)量單位、對(duì)課桌表面積進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程。2、會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。3、通過(guò)對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析與比較，了解測(cè)量單位的大小與測(cè)量結(jié)果（測(cè)量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果得一致性。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)比較教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師拿出不同大小的的紙，讓學(xué)生觀察比較，說(shuō)出哪個(gè)面積大。直觀估計(jì)和觀察，既是的已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，又為側(cè)量活動(dòng)做鋪墊。師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了面積，學(xué)會(huì)了比較面積的大小。請(qǐng)同學(xué)們比較一下老師手里這兩個(gè)正方形的紙，哪個(gè)大，哪個(gè)??？學(xué)生回答。2、教師介紹用綠色測(cè)量的方法，并操作演示出最后結(jié)果。然后讓學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)了什么。二、同桌測(cè)量1、教師提出同桌合作，用正方形測(cè)量課桌表面的面積的要求。給學(xué)生充分的動(dòng)手測(cè)量時(shí)間2、交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。給學(xué)生充分展示不同的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果的機(jī)會(huì)。通過(guò)教師介紹，演示測(cè)量的方法和過(guò)程，在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上引出測(cè)量活動(dòng)。經(jīng)歷同桌合作、自己選定測(cè)量單位、對(duì)課桌的表面進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程。在學(xué)生交流測(cè)量過(guò)程和結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)習(xí)測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)測(cè)量的單位不同，測(cè)量的結(jié)果也不一樣。師：觀察老師放的結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。師：通過(guò)上面的比較我們得出紅色正方形的面積是綠色正方形的4倍，這就叫測(cè)量。（板書：測(cè)量）師：有時(shí)在生活中我們要知道物體準(zhǔn)確的面積，這就需要測(cè)量，下面我們準(zhǔn)備正方形的紙同桌合作測(cè)量課桌的面積。同桌測(cè)量教師巡視指導(dǎo)。師：把測(cè)量結(jié)果和過(guò)程交流一下。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果。學(xué)生要充分交流擺法。對(duì)說(shuō)法好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。三、整理與分析1、教師談話提出整理的問(wèn)題，先讓同桌測(cè)量自己選用的正方形的邊長(zhǎng)，再把各種正方形測(cè)量的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。2、出示議一議1題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)：正方形的邊長(zhǎng)越大測(cè)量的數(shù)據(jù)越小，反之越大。3、提出議一議2題，在討論的基礎(chǔ)上提出共識(shí)：用同樣的正方形測(cè)量的結(jié)果才能相同。然后用同樣的正方形測(cè)量，并交流測(cè)量結(jié)果。提出整理的需要，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，經(jīng)歷測(cè)量、數(shù)據(jù)整理的過(guò)程，為下面的討論提供直觀數(shù)據(jù)。通過(guò)測(cè)量的分析與比較，發(fā)現(xiàn)測(cè)量單位的大小與測(cè)量結(jié)果有關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，初步感受建立統(tǒng)一單位的必要性。在討論、實(shí)際測(cè)量、交流測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，初步體驗(yàn)在統(tǒng)一的測(cè)量單下測(cè)量的結(jié)果相同，為認(rèn)識(shí)面積單位打下基礎(chǔ)。師:大家用的正方形的大小不一樣，測(cè)量的結(jié)果也不一樣，現(xiàn)在我們把不同的結(jié)果整理一下。教師出示86頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生測(cè)量后，完成統(tǒng)計(jì)表。師：從統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)所用的正方形的邊長(zhǎng)和測(cè)量結(jié)果有什么關(guān)系？學(xué)生可能有不同的方法，只要意思對(duì)，就給予肯定。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，有沒(méi)有辦法使大家的測(cè)量結(jié)果相同呢？討論達(dá)成共識(shí)：用同樣大小的正方形紙測(cè)量。學(xué)生用同樣大小的紙測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂練習(xí)1、練一練第一題讓學(xué)生測(cè)量實(shí)物，然后交流。鼓勵(lì)學(xué)生提出面積比較的問(wèn)題。給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。2、練一練第2題教師拿出邊長(zhǎng)是1米的正方形的紙，讓學(xué)生猜邊長(zhǎng)，在估計(jì)正方形紙的面積大約是幾個(gè)課本封面的面積。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果。再小組合作測(cè)量，在交流測(cè)量方法和結(jié)果。給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際測(cè)量的機(jī)會(huì)，考察學(xué)生是否會(huì)用相同的測(cè)量單位測(cè)量物體表面的面積。進(jìn)一步加深對(duì)“面積”概念的理解。給學(xué)生創(chuàng)造估計(jì)邊長(zhǎng)、面積的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力，并體驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的實(shí)際意義，感受與他人合作解決問(wèn)題的快樂(lè)。師：請(qǐng)同學(xué)們用邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形測(cè)量一下課本封面和鉛筆盒表面，看它們的面積等于多少個(gè)1厘米的小正方形的面積。學(xué)生實(shí)際測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生交流回答，注意數(shù)學(xué)課本的面積應(yīng)是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課本封面的面積。師：老師這有一張報(bào)紙拼成的大正方形，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜正方形的邊長(zhǎng)是多少。（學(xué)生猜）師：我們用數(shù)學(xué)課本的封面來(lái)量一下，看邊長(zhǎng)是1米的大正方形紙等于多少個(gè)數(shù)學(xué)課本封面的面積。說(shuō)一說(shuō)測(cè)量方法。（討論）學(xué)生實(shí)際測(cè)量，教師指導(dǎo)3、練一練第3題，學(xué)生自己測(cè)量，然后交流。五、問(wèn)題討論小組討論，在全班交流、討論。考