初中生家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問(wèn)題與對(duì)策

初中生家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問(wèn)題與對(duì)策鄭永柏主要內(nèi)容教育發(fā)展的背景和家庭教育的重要性初中生家庭學(xué)習(xí)的問(wèn)題與思路利用新科技獲得高效的家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)第一部分

教育發(fā)展的背景和家庭教育的

重要性一、教育發(fā)展的背景中國(guó)教育的基本矛盾高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨北京市中考高考的情況1、中國(guó)教育的基本矛盾當(dāng)前，中國(guó)正處在體制深刻轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、社會(huì)深刻變革的歷史時(shí)期，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段。在這樣一個(gè)時(shí)期，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其基本矛盾是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的矛盾?！吧蠈W(xué)難、上學(xué)貴”和“擇?！保炊荚诮逃久堋＝逃耐度氤蔀榧彝サ谝淮笾С?，掙多少都一樣——中國(guó)家庭收入一多半花在教育上。簡(jiǎn)單而深刻的原因是——教育鴻溝導(dǎo)致財(cái)富鴻溝。2、高等教育大眾化高等教育大眾化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)：2006年，中國(guó)普通高校招生540萬(wàn)人；高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率為22%。中國(guó)進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。好消息：上大學(xué)不難！壞消息：一畢業(yè)就失業(yè)！畢業(yè)招聘會(huì)震撼人心北京市高招中招情況北京市2003年高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到55%，率先進(jìn)入了高等教育普及化階段。2007年北京市高等教育升學(xué)率72.8%，去年75%?！笆晃濉逼陂g穩(wěn)定在70%左右。2007年北京市中考錄取的情況，其他城市也走向這個(gè)趨勢(shì)。高中招生人數(shù)比例示范高中2800025%普通高中6700060%三校4300040%總計(jì)110000二、家庭教育的狀況中央臺(tái)新聞30分，2007年3月3日，“這個(gè)寒假有點(diǎn)累”。課外輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)已經(jīng)成為教育的重要組成部分：使得廣大家長(zhǎng)至少有了可以選擇的優(yōu)秀教育資源。課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)可以做得很好：如各種特長(zhǎng)班、新東方的英語(yǔ)培訓(xùn)、我們的教育軟件。課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是和每一個(gè)中國(guó)人都有關(guān)的事情，幾乎所有城市孩子都接受課外教育。課外輔導(dǎo)亂象：課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不規(guī)范，助考服務(wù)、作業(yè)服務(wù)、天價(jià)班，承諾班。學(xué)習(xí)和發(fā)展是可承諾的嗎？學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孔子弟子3000，賢人才72？你比孔子還行嗎？課外輔導(dǎo)缺乏理論指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與每一個(gè)人相關(guān)，但又有諸多問(wèn)題，一個(gè)重要的原因就是課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)缺乏理論指導(dǎo)。課外教育理論需要系統(tǒng)探索：教育理論——教學(xué)理論——課堂教學(xué)理論，對(duì)課外教育理論的關(guān)注不夠！家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與學(xué)校課堂教學(xué)不同，需要理論指導(dǎo)：從課外學(xué)習(xí)的需求來(lái)講，是多樣化的，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題不相同；從學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)上講，屬于“二次學(xué)習(xí)”，任務(wù)和過(guò)程不同；從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)講，家庭和學(xué)校是不同的；從教學(xué)形式和方法上來(lái)講，可以更加靈活多樣。第二部分

初中生家庭學(xué)習(xí)的問(wèn)題與思路一、初中生的問(wèn)題診斷初中階段學(xué)生的特點(diǎn)（大家怎么說(shuō)）：搖擺在放手和嚴(yán)防之間：孩子大了，活動(dòng)空間大了，青春期了，學(xué)習(xí)任務(wù)和難度增加了。老師的霸氣沒(méi)有了，家長(zhǎng)的嚴(yán)防死守失效了，高考的壓力還沒(méi)有來(lái)到。青春期的孩子遇上更年期的媽媽?zhuān)Σ脸鰜?lái)的往往是火花！家長(zhǎng)拿出“我是老大”的作風(fēng)，孩子擺出“久經(jīng)沙場(chǎng)”的樣子，雙方都拿出“迎戰(zhàn)”的架勢(shì)，即使是小事，都能演變成戰(zhàn)爭(zhēng)。初中生的心理特點(diǎn)：“油鹽不進(jìn)、刀槍不入”。問(wèn)題具有時(shí)代性：信息時(shí)代的家長(zhǎng)、教師和教育。換位思考和體驗(yàn)：一只小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)房間里。有一次，主人捉住小豬，小豬大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭小豬的號(hào)叫，便說(shuō)：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫”。小豬聽(tīng)了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和奶，但捉我，是要我的命呢！”兒童發(fā)展階段理論皮亞杰：四個(gè)階段，順序不變，不能跨越、顛倒。感知運(yùn)動(dòng)（出生~2歲左右）前運(yùn)算（2~7歲）從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，憑借表象思維。具體運(yùn)算（7~11歲）：思維要具體事物支持，問(wèn)題在具體事物幫助下解決。幼兒園和小學(xué)低年級(jí)數(shù)火柴棍學(xué)數(shù)學(xué)。形式運(yùn)算（12~15歲）：用語(yǔ)言在腦中重建事物解決問(wèn)題。假設(shè)—演繹思維：不受具體事物支配，依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的有力武器。組合分析：不僅可以從單一的角度對(duì)問(wèn)題作假設(shè)和演繹式的邏輯推理，還可以從不同的角度對(duì)組成某一問(wèn)題的全部因素作各種可能的結(jié)合，然后逐一進(jìn)行分析，這種分析就叫組合分析。四元變換群：在判斷兩種現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)用正向、逆向、互反和對(duì)射四種變換形式進(jìn)行推論。四元變換群的建立標(biāo)志著兒童的思維從局部性的邏輯結(jié)構(gòu)達(dá)到了整體性的邏輯結(jié)構(gòu)。初中生的問(wèn)題家長(zhǎng)一定要時(shí)常提醒自己：孩子的每一年都是不同的，思維能力不同，學(xué)習(xí)任務(wù)不同。有人說(shuō)：“一年級(jí)變化不大，二年級(jí)兩極分化，三年級(jí)天上地下。”初一初二初三初一學(xué)生的特點(diǎn)與困難初一總的特點(diǎn)是“新”：環(huán)境新：新校園，新同學(xué)，新老師，讓他們對(duì)周?chē)錆M新鮮感。希望新：初一普遍懷有對(duì)中學(xué)生活的美好憧憬和向上的愿望。困難新：表現(xiàn)為下面三方面。學(xué)習(xí)內(nèi)容上的困難，內(nèi)容難度增加：學(xué)科增加，教學(xué)內(nèi)容加深，知識(shí)抽象化，老師講課不像小學(xué)老師講課那樣直觀形象和詳細(xì)，而是比較注重系統(tǒng)講授，“臉是板起來(lái)的”。學(xué)習(xí)心理上的困難，松懈，覺(jué)得學(xué)習(xí)不如想象的緊張：六年級(jí)有升學(xué)目標(biāo)激勵(lì)，。上初一后，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒(méi)有樹(shù)立，產(chǎn)生了“松一口氣”的思想，容易造成學(xué)習(xí)退步。學(xué)習(xí)方法上的困難，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)校學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)要完整。初二學(xué)生的困難學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、系統(tǒng)化

：初二的課程門(mén)類(lèi)進(jìn)一步增加，內(nèi)容也逐步加深，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增加。學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈：學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，加上心理和生理變化，初二出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。因?yàn)槌醵?duì)邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，出現(xiàn)好的更好，差的更差，差距越拉越大。學(xué)生的自主能力日顯重要：課上教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；課堂教學(xué)外，學(xué)生需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在家庭教育中，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)每況愈下。初三學(xué)生的困難中考?jí)毫?lái)到，如何正確面對(duì)：初三顯著的變化就是各種考試撲面而來(lái)！除了區(qū)統(tǒng)考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測(cè)月月有。失誤和成績(jī)不理想的情況出現(xiàn)，影響情緒和信心。要求初三學(xué)生樹(shù)立吃苦意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折的心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的主攻方向、目標(biāo)、自我定位找不準(zhǔn)：步入初三，知道要努力，但在哪些地方使勁，什么細(xì)節(jié)需要注意，一時(shí)間還摸不著門(mén)。同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)初二的各科學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，分析自己哪些學(xué)科好；哪些學(xué)科比較吃力，這些科目將是重點(diǎn)攻克的對(duì)象。中考是依據(jù)總分的高低來(lái)錄取學(xué)校的，偏科不可取。從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)講，薄弱學(xué)科和薄弱部分容易突破的。認(rèn)真選擇課外補(bǔ)習(xí)：初三上學(xué)期講新課，下學(xué)期就會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，最重要的策略是——跟著老師的思路走。但是想要“更上一層樓”必須“打破平衡，創(chuàng)造額外優(yōu)勢(shì)”，因此精心選擇課外補(bǔ)習(xí)是必須的——是否節(jié)約時(shí)間，是否高效，是否適合自己，是否解決自己的問(wèn)題。家庭學(xué)習(xí)中的問(wèn)題歸類(lèi)通過(guò)前面的分析，我們認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，主要面臨的四大學(xué)習(xí)問(wèn)題：沒(méi)有理解學(xué)透知識(shí)練習(xí)不夠精多有問(wèn)題沒(méi)處問(wèn)不知道自己哪兒學(xué)得不好：元認(rèn)知，問(wèn)了都說(shuō)挺好，考試就不好。二、解決問(wèn)題的思路了解學(xué)習(xí)及其過(guò)程學(xué)習(xí)的機(jī)制很復(fù)雜：各種理論。學(xué)習(xí)的過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程有四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：認(rèn)知、理解、熟練、應(yīng)用，這四個(gè)環(huán)節(jié)又是循環(huán)往復(fù)的，每一次循環(huán)上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)過(guò)程功夫在課外！課外學(xué)習(xí)必備的四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，我們認(rèn)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)必須要做四件事：聽(tīng)課——聽(tīng)什么？聽(tīng)老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、提練、重難點(diǎn)分析，方法把握，以全面掌握知識(shí)。練習(xí)——練什么？練老師精心挑選的高質(zhì)量的習(xí)題，實(shí)踐學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。測(cè)試——測(cè)什么？通過(guò)對(duì)測(cè)試錯(cuò)誤點(diǎn)的分析，測(cè)試出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。提問(wèn)——問(wèn)什么？通過(guò)及時(shí)地提問(wèn)，答疑解惑，以鞏固、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。華樂(lè)思四元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式由課外學(xué)習(xí)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：精講（聽(tīng)課）訓(xùn)練（練習(xí)）診斷（測(cè)試）輔導(dǎo)（提問(wèn)）通過(guò)精講-訓(xùn)練-診斷-輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的問(wèn)題——華樂(lè)思四元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式。華樂(lè)思在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)四元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了華樂(lè)思在線教學(xué)系統(tǒng)，包括以下幾個(gè)部分：直播課程——精講課后作業(yè)——訓(xùn)練測(cè)試診斷——診斷互動(dòng)輔導(dǎo)——輔導(dǎo)個(gè)別答疑——輔導(dǎo)第三部分

利用新科技獲得高效家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一、直播課堂——精講課程安排：每周六晚、周日講課，初一3科，初二4科，初三5科。每科每學(xué)期15講左右，每講90分鐘（兩課時(shí)）。1、誰(shuí)來(lái)講課？2、講什么：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么？如何解決？學(xué)科初一上初一下初二上初二下初三上初三下直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)語(yǔ)文151815181518131814181415數(shù)學(xué)141814181418141814181415英語(yǔ)151814181418141814181415物理1318131814181515化學(xué)12181415目標(biāo)：在家上輔導(dǎo)班直播課堂與輔導(dǎo)班比有三大優(yōu)勢(shì)：講課比輔導(dǎo)班好：輔導(dǎo)班是“黑箱”——看到結(jié)果，不了解過(guò)程！名校名師、講課精彩的老師。課程設(shè)計(jì)：專(zhuān)門(mén)針對(duì)課外學(xué)習(xí)的需求設(shè)計(jì)，教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)課程。直播，不提倡錄播和點(diǎn)播（但是提供）。一是可信，老師上課時(shí)間就在線，可提問(wèn)，不是過(guò)時(shí)內(nèi)容。另外直播強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，養(yǎng)成聽(tīng)課習(xí)慣。在家高效學(xué)：學(xué)習(xí)方式的革命性在家學(xué)習(xí)：大城市不用為聽(tīng)課，來(lái)回趕兩小時(shí)的路反復(fù)學(xué)習(xí)：可以重播、點(diǎn)播（解決錯(cuò)過(guò)聽(tīng)課時(shí)間），減少學(xué)習(xí)欠帳。隨時(shí)進(jìn)入，報(bào)名的靈活性，從報(bào)名注冊(cè)起一年的時(shí)間。學(xué)習(xí)效率高：視頻、課件、作業(yè)可下載。孩子只需：聽(tīng)課和提問(wèn)！性價(jià)比高：輔導(dǎo)班一科一學(xué)期1000元左右，我們300元左右。1、誰(shuí)在講：教師隊(duì)伍三部分構(gòu)成的教師隊(duì)伍：顧問(wèn)：特級(jí)教師和高校學(xué)科教育專(zhuān)家主講教師：市、區(qū)教研員和重點(diǎn)中學(xué)一線教師專(zhuān)職教師：華樂(lè)思教育研究中心教師。華樂(lè)思教育研究中心是公司產(chǎn)品研發(fā)的基礎(chǔ)和骨干力量，教師主要包括兩部分：一部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特、高級(jí)教師，另一部分是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)碩士以上學(xué)歷的教師。教研中心包括中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教研組。主任是王杏村老師（物理特級(jí)教師，原理工大學(xué)附中校長(zhǎng)，《中國(guó)中學(xué)生百科全書(shū)》主編）。研發(fā)成果：“小學(xué)電腦家庭教師6.0（一二三年級(jí)版）”、“小學(xué)電腦家庭教師6.0（四五六年級(jí)版）”、“電腦家庭教師6.0（初中版）”、“電腦家庭教師6.0（高中版）”等軟件。“電腦家庭教師”系列軟件，在全國(guó)累計(jì)擁有五十萬(wàn)學(xué)生。部分顧問(wèn)教師教師姓名簡(jiǎn)介李裕德北大附中語(yǔ)文特級(jí)教師。出版我國(guó)首部《科技漢語(yǔ)語(yǔ)法》。曾任中國(guó)修辭學(xué)會(huì)理事、北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市速記協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。饒杰騰著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家，首都師范大學(xué)教授。曾任首都師范大學(xué)中文系主任、語(yǔ)文教育學(xué)研究室主任等職，在中學(xué)語(yǔ)文教育方面成就斐然。周沛耕北大附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾任多屆北京市數(shù)學(xué)競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)主教練，北京市十杰教師（政府最高獎(jiǎng)），首都師大碩士（教育學(xué)）特聘教授。代表作有《怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)》等。張鐵城北京鋼院附中英語(yǔ)特級(jí)教師。曾在海淀進(jìn)修學(xué)校任兼職教研員、學(xué)科帶頭人。任5年北京市高考口試考官。曾在中央電視臺(tái)、新浪網(wǎng)等進(jìn)行遠(yuǎn)程英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。王邦平首師大附中物理高級(jí)教師，首都師范大學(xué)碩士生指導(dǎo)教師。擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員，海淀區(qū)物理學(xué)科帶頭人。近年來(lái)參加了海淀區(qū)和北京市的教材改革編寫(xiě)試教等工作。蘇明義海淀教師進(jìn)修學(xué)校教研員、物理特級(jí)教師。任中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事兼副秘書(shū)長(zhǎng)、《高中數(shù)理化》編委、《求學(xué)》雜志資深顧問(wèn)等職。孟衛(wèi)東清華附中物理特級(jí)教師。海淀區(qū)名師工作站導(dǎo)師組成員，海淀教師進(jìn)修學(xué)校物理兼職教研員，北京市物理學(xué)會(huì)中學(xué)生物理競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)教練員。鄭忠斌北京八中化學(xué)特級(jí)教師。擔(dān)任北京市化學(xué)奧校兼職教練員，國(guó)家教委《高中化學(xué)新大綱》編寫(xiě)組成員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、首師大兼職碩士生指導(dǎo)教師。

張觀成清華附中化學(xué)特級(jí)教師。從教多年，教學(xué)成績(jī)?cè)诒镜貐^(qū)名列前茅。有《新世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教育研究與探討》等論著多篇。部分主講教師語(yǔ)文楊華北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師。多年參加初中語(yǔ)文教學(xué)、考試研究工作，對(duì)中考命題思想和規(guī)律有較深入的研究，熟知學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。能把學(xué)生從繁重的復(fù)習(xí)備考中，帶進(jìn)邊欣賞語(yǔ)文邊掌握考點(diǎn)的輕松氛圍中。陶云人大附中語(yǔ)文高級(jí)教師，海淀區(qū)兼職教研員。從教多年，認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)，積極參加新課改。在各種雜志上發(fā)表多篇論文，被評(píng)為海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師。徐國(guó)珍北京中關(guān)村中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，兼職教研員。主持參與國(guó)家級(jí)十五重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”子課題設(shè)計(jì)及實(shí)施工作，獲課題研究先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)；教育教學(xué)論文、案例多次獲獎(jiǎng)。耿惠娥北京上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師。教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，特別擅長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)與寫(xiě)作的教學(xué)。石軍紅北師大三附中語(yǔ)文高級(jí)教師。海淀區(qū)骨干教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所教學(xué)生中考成績(jī)優(yōu)良。曾在國(guó)家級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。姚守梅北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師。北京市優(yōu)秀青年教師，海淀區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人，多次參與中考命題。數(shù)學(xué)龍文中北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師，擔(dān)任年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)。曾獲省優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教師，以及市教壇新秀、先進(jìn)工作者、模范教師等稱(chēng)號(hào)。海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師。周素裹北京理工大學(xué)附中數(shù)學(xué)高級(jí)教師，初中數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)，海淀區(qū)兼職教研員。曾獲海淀區(qū)精品課比賽一等獎(jiǎng)。曾多次面對(duì)海淀教師做教材教法分析，受到好評(píng)。徐長(zhǎng)明北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師。曾在北京市“空中課堂”進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。曾經(jīng)多次在《中小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》上發(fā)表文章。鄔風(fēng)云北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師。熟悉教材和中考考路，重視課堂效益，連續(xù)多年帶畢業(yè)班，中考成績(jī)優(yōu)異。夏祖超北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)教師。帶過(guò)多屆初三畢業(yè)班，有豐富的中考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于課改背景下的中考命題有著獨(dú)特的見(jiàn)解和研究；論文和教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲獎(jiǎng)。部分主講教師英語(yǔ)張?jiān)葡急本┙逃龑W(xué)院宣武分院二部中學(xué)英語(yǔ)教研員、宣武區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。對(duì)中考英語(yǔ)教學(xué)有很深研究，并著有多種書(shū)籍。張漱玉北京回民學(xué)校英語(yǔ)高級(jí)教師。宣武區(qū)骨干教師，課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。所教英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，歷次考試均在區(qū)里名列前茅。劉紅英北京十五中學(xué)分校英語(yǔ)教師。曾獲“宣武區(qū)青年教師雙優(yōu)評(píng)比”一等獎(jiǎng)，“課改實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。曾在英國(guó)牛津DICOT中學(xué)工作。何煜北京師大附中英語(yǔ)高級(jí)教師，學(xué)科帶頭人。是使用國(guó)外權(quán)威經(jīng)典原版教材的先行者。教學(xué)觀念新，教學(xué)效果好。多次帶領(lǐng)學(xué)生赴澳大利亞、新西蘭交流訪問(wèn)。趙亞清北京育才學(xué)校英語(yǔ)高級(jí)教師。多年擔(dān)任畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)班教學(xué)工作，具有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾獲優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，多次為全區(qū)教師做公開(kāi)課和教研活動(dòng)專(zhuān)題講座?！胺堑洹逼陂g在電視臺(tái)為“空中課堂”授課。吳佳瑛北京十四中分校英語(yǔ)教師。宣武區(qū)青年教師“希望之星”。曾獲宣武區(qū)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、“北京市青年教師基本功大賽”二等獎(jiǎng)。所教學(xué)生中考曾得全區(qū)第一名。彭碩北京十五中分校英語(yǔ)教師，曾在北京市“空中課堂”進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)。物理丁光成北京十一學(xué)校物理特級(jí)教師。海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、兼職教研員。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育發(fā)展研究中心物理教學(xué)顧問(wèn)，北京師范大學(xué)《物理》教材培訓(xùn)專(zhuān)家。輔導(dǎo)的學(xué)生先后有30多人在全國(guó)和省市學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被評(píng)為全國(guó)物理競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。祁麗萍清華附中物理高級(jí)教師。2007年被評(píng)為“海淀區(qū)優(yōu)秀教師”。教研論文曾在北京市獲獎(jiǎng)。對(duì)教學(xué)方法有很好研究，教學(xué)效果顯著。王田清華附中物理教師。所輔導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)際天文奧賽二等獎(jiǎng)。在海淀區(qū)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示比賽中曾獲一等獎(jiǎng)?；瘜W(xué)張敏清華附中化學(xué)高級(jí)教師。常年擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所教學(xué)生多人次在北京市初中化學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。從事龍班化學(xué)教學(xué)工作，成績(jī)名列前茅，并有多人次取得海淀區(qū)滿分中考狀元。宋立伏清華附中化學(xué)教師。所輔導(dǎo)學(xué)生曾在“北京市青少年科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽項(xiàng)目”中獲獎(jiǎng)。擅長(zhǎng)課堂設(shè)計(jì)，教學(xué)效果較好。2、講什么：內(nèi)容的四大原則以家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的理論研究為依據(jù)，探索課外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律、組織形式、學(xué)習(xí)模式、課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課外課程的設(shè)計(jì)理論和方法。站在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和需求來(lái)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足：學(xué)校教學(xué)老師是站在完成教學(xué)任務(wù)的角度設(shè)計(jì)課程，課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)不同！備課的“哥白尼式”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校里教師是要完成教學(xué)任務(wù)，課外教學(xué)重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”

“考好”。突破學(xué)校課堂教學(xué)的一些理念：我們沒(méi)有學(xué)校和教學(xué)安排的限制，可以探索一些真正對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，如語(yǔ)文課程。內(nèi)容創(chuàng)新是關(guān)鍵——在依綱靠本的前提下，不是課堂教學(xué)的重復(fù)，具體內(nèi)容包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)拓展等模塊。每講形成個(gè)性化的多媒體教學(xué)包，包括講課、ppt、課件、文字材料、試卷，會(huì)給學(xué)生留作業(yè)（都是來(lái)自于主講教師）。具體表現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)各科課程的設(shè)計(jì)中，對(duì)照大家手頭的“華樂(lè)思通訊”，你就基本了解我們課程的概況。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題是學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有問(wèn)題。其實(shí)，語(yǔ)文需要長(zhǎng)期積累才能取得成效。而且語(yǔ)文對(duì)人的發(fā)展很重要，“學(xué)好語(yǔ)文說(shuō)好話，走遍天下都不怕”。具體說(shuō)來(lái)，初中生學(xué)語(yǔ)文的問(wèn)題是：1、語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)“淡化”“弱化”的趨勢(shì)：新課改其他學(xué)科也如此！2、閱讀能力的培養(yǎng)難以落到實(shí)處。3、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練體系。4、更多地關(guān)注教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。大家一定要知道，考試特別是中考、高考命題絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)課本上的文章，也就是人們常說(shuō)的：“語(yǔ)文教什么，不考什么”——考得不是教的內(nèi)容本身，而是背后的東西。如何幫助學(xué)好考好語(yǔ)文1、我們的課程設(shè)計(jì)與中考命題的思路一致的，中考是從積累與運(yùn)用、閱讀、作文三部分來(lái)命題。2、課程設(shè)計(jì)立足于與學(xué)校課程形成互補(bǔ)：課內(nèi)側(cè)重單篇課文的學(xué)習(xí)，“課文就是例子”不能落實(shí)，變成“教課文、學(xué)課文”。我們側(cè)重能力的培養(yǎng)，把散落在課文中的珍珠串起來(lái)，形成一套系統(tǒng)的輔導(dǎo)體系。只有兩者都學(xué)才可能考好！學(xué)校橫著學(xué)：一篇篇的課文我們豎著學(xué)：知識(shí)輔導(dǎo)系統(tǒng)、閱讀能力培養(yǎng)系統(tǒng)、寫(xiě)作能力訓(xùn)練系統(tǒng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系統(tǒng)。3、課程設(shè)計(jì)既兼顧教材又超越教材，站位更高：四個(gè)能力系統(tǒng)在初一至初三各有側(cè)重，形成一層遞式培養(yǎng)系統(tǒng)。如閱讀能力，初一側(cè)重通用閱讀方法指導(dǎo)，初二側(cè)重記敘文、說(shuō)明文閱讀能力的培養(yǎng)。初三第一學(xué)期在議論文閱讀及初步文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)；第二學(xué)期“收回來(lái)”，從中考閱讀主要內(nèi)容、常見(jiàn)題型及解題技巧上幫助學(xué)生備考。語(yǔ)文直播課程示例初二：第五講

你能為句子看病嗎？目標(biāo)：了解常見(jiàn)的五種病句類(lèi)型，掌握病句的辨別和修改方法，熟練辨析病句并能夠修改。重點(diǎn)：常見(jiàn)的五種病句類(lèi)型。難點(diǎn)：病句辨別和修改方法。第五周初三：第七講

文言文常見(jiàn)題型及解題技巧目標(biāo)：掌握文言文閱讀的方法與技巧，提高文言文的閱讀能力。重點(diǎn)：中考文言文主要考查的內(nèi)容、題型及解答技巧。第七周第八講

中考中什么樣的作文能拿高分？目標(biāo)：明確考場(chǎng)作文的基本要求，更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。重點(diǎn)：中考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。第八周標(biāo)點(diǎn)符號(hào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題學(xué)數(shù)學(xué)是難題。如何學(xué)好？似乎非常簡(jiǎn)單：把定理、公式都記住，勤思好問(wèn)，多做幾道題，不就行了。事實(shí)并非如此：有的同學(xué)把書(shū)上的黑體字都能背下來(lái)，可就是不會(huì)用；有的同學(xué)不重視知識(shí)、方法的產(chǎn)生過(guò)程，死記結(jié)論；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說(shuō)”都沒(méi)問(wèn)題，一到“寫(xiě)”和“算”，就漏洞百出；有的同學(xué)懶得做題，覺(jué)得做題太枯燥；也有的同學(xué)題做了不少，輔導(dǎo)書(shū)也看了不少，成績(jī)上不去。問(wèn)題很多，認(rèn)真分析歸納，不外三方面：一是基礎(chǔ)不好，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念、基本定理公式理解不深，掌握不牢，沒(méi)有形成明確清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這一方面是因?yàn)?，每一堂課都只講授一個(gè)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理；另一方面是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自己定期歸納所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是解題和應(yīng)試能力差，遇到問(wèn)題不會(huì)解，考試成績(jī)不理想。從學(xué)習(xí)心理學(xué)來(lái)分析，記住知識(shí)與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題是不同的，有很大的跨度。解題是一種應(yīng)用知識(shí)的能力，需要“訓(xùn)練”，在訓(xùn)練過(guò)程中要給學(xué)生“支架”——一些典型題的解題訓(xùn)練，訓(xùn)練方面課堂教學(xué)的時(shí)間不夠。另外，初中生正處在具體形象思維向抽象思維能力的發(fā)展關(guān)鍵期，能力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。三是非智力因素：覺(jué)得理解了、看過(guò)就行，不愿意做題?，F(xiàn)在的學(xué)生“懶”。學(xué)習(xí)信心和興趣不足。學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三部分?？v向看要四方面培養(yǎng)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：理解（理解一種創(chuàng)造性的“勞動(dòng)”。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”）和記憶（要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)）數(shù)學(xué)運(yùn)算：運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期，初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運(yùn)算有關(guān)，如有理數(shù)的運(yùn)算、整式的運(yùn)算、因式分解、分式的運(yùn)算和解方程。數(shù)學(xué)解題：學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)捷徑，做題數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好的必由之路。數(shù)學(xué)思維：什么樣的人數(shù)學(xué)容易學(xué)好？智力背景廣闊的人、喜歡“偷懶”的人、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人。只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)聰明地做題，并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，才能早日進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由王國(guó)。如何學(xué)好考好數(shù)學(xué)從點(diǎn)到面，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架：通過(guò)名師直播課堂，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們聘請(qǐng)名師進(jìn)行專(zhuān)題講授，根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的526個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合歸納，精心設(shè)計(jì)了82個(gè)專(zhuān)題，目的是使學(xué)生在學(xué)校課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的理解和關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。從易到難，講練結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生解題能力，輕松應(yīng)對(duì)考試：首先，結(jié)合典型例題的講解，使得這些知識(shí)得到進(jìn)一步的深化；要讓孩子“多見(jiàn)題型”，要讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三，只有優(yōu)秀的老師才了解孩子掌握了哪些題就能達(dá)到優(yōu)秀水平。其次，要重視孩子對(duì)解題方法的記憶和訓(xùn)練。精選習(xí)題，要求學(xué)生多做題。數(shù)學(xué)能力核心就是解題能力。解題能力從哪里來(lái)？從平時(shí)的大量的練習(xí)中來(lái)。在全面系統(tǒng)掌握基本知識(shí)和技能，并且大量訓(xùn)練之后，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。數(shù)學(xué)直播課程示例第十一講直線、射線、線段知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過(guò)對(duì)比從直線的概念引出線段和射線的概念以及從線段引出射線和直線概念這兩種不同的概念引出方法，加深對(duì)直線、線段、射線之間關(guān)系的理解．重點(diǎn)難點(diǎn)：本講的重點(diǎn)是直線、射線、線段的相關(guān)概念以及它們的性質(zhì)，難點(diǎn)是線段的尺規(guī)作圖．典型例題：通過(guò)直線、射線、線段相關(guān)的典型例題(①直線、射線、線段概念相關(guān)的題目、②線段的中點(diǎn)的題目、③線段的尺規(guī)作圖的題目)進(jìn)一步加深對(duì)直線、射線、線段等概念的理解，掌握線段的尺規(guī)作圖的方法第十六周第十二講角、角的計(jì)算和作圖知識(shí)結(jié)構(gòu)：借助角理解角、角平分線、補(bǔ)角、余角等概念以及這些概念之間的聯(lián)系．重點(diǎn)難點(diǎn)：本講重點(diǎn)是角的相關(guān)概念，難點(diǎn)是角的計(jì)算和尺規(guī)作圖典型例題：通過(guò)和角相關(guān)的典型例題(①與角概念相關(guān)的題目、②角的平分線的題目、③余角、補(bǔ)角的題目、④尺規(guī)作圖的題目)進(jìn)一步加深對(duì)角的相關(guān)概念理解，找出和角有關(guān)計(jì)算問(wèn)題的解題和尺規(guī)作圖方法，提高運(yùn)算能力．知識(shí)拓展：以角的尺規(guī)作圖為契機(jī)，了解尺規(guī)作圖的三大難題．思想方法：通過(guò)類(lèi)比時(shí)間和角度的換算關(guān)系，了解類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想第十七周英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題新一輪課程改革，英語(yǔ)成效顯著，當(dāng)然招致的批評(píng)也最多，我們不能用以前學(xué)英語(yǔ)的思路來(lái)看孩子學(xué)英語(yǔ)。不要還認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題依然是單詞記不住、語(yǔ)法沒(méi)掌握。要立足于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際來(lái)分析：1、課堂教學(xué)的局限性：素材內(nèi)容的單一性和教學(xué)時(shí)間的局限，決定了教師課堂上教給學(xué)生的也只是教材里面涉及的知識(shí)范圍，只能就事論事，學(xué)生很難從多方面了解相關(guān)主題的句型、詞匯、背景知識(shí)等，從而也就難以多角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、缺乏文化意識(shí)的培養(yǎng)：很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)都提到“語(yǔ)感”二字，其實(shí)“語(yǔ)感”的獲得就是一種跨文化的滲透，是一種文化意識(shí)的培養(yǎng)，很難想象一個(gè)不了解英美人的生活方式和文化背景的人能把英語(yǔ)學(xué)好。3、語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏“系統(tǒng)性”：課標(biāo)教材和目前考試是矛盾的。課標(biāo)教材“淡化”“弱化”語(yǔ)法知識(shí)，考試卻總考語(yǔ)法。4、英語(yǔ)綜合能力水平偏低：目前的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，但因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，很難進(jìn)行集中訓(xùn)練，往往是強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練過(guò)程，忽視或淡化了相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。最終的結(jié)果就是考試成績(jī)不高，英語(yǔ)綜合能力水平偏低。如何學(xué)好考好英語(yǔ)1、課程設(shè)計(jì)以“話題”為主線，既兼顧教材又超越教材：按照課程標(biāo)準(zhǔn)，將各教材的話題進(jìn)行匯總、提煉，形成既兼顧教材又超越教材的課程體系，同一話題的“主要句型”、“關(guān)鍵詞匯”和“語(yǔ)法知識(shí)”進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在掌握自己所學(xué)版本句型、詞匯的基礎(chǔ)上，也掌握了其它版本的相關(guān)句型和關(guān)鍵詞匯，使學(xué)生就某個(gè)話題形成完整的體系。這也是學(xué)習(xí)和考試本身的需要。2、設(shè)置“背景知識(shí)”模塊，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)：學(xué)生學(xué)單詞，常常是英文單詞對(duì)上中文含義，在考試時(shí)更不知道該用哪個(gè)單詞。為了加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，每個(gè)話題中，我們都增加了“背景知識(shí)”這一模塊，通過(guò)介紹相關(guān)的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念、中外文化差異等，幫助拓展視野，掌握真正的英語(yǔ)。3、構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解題能力：我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)法專(zhuān)題，將教材中支離破碎的語(yǔ)法知識(shí)歸納成語(yǔ)法專(zhuān)題，并根據(jù)教材的編排情況安排在各個(gè)年級(jí)。例如：初一安排了“代詞、數(shù)詞”、“名詞”和“一般現(xiàn)在時(shí)”三個(gè)專(zhuān)題；初二設(shè)計(jì)了“一般將來(lái)時(shí)”、“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”和“現(xiàn)在完成時(shí)”三個(gè)專(zhuān)題；初三則按照中考的要求設(shè)計(jì)了包括“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”、“八種時(shí)態(tài)的比較”等綜合語(yǔ)法系列專(zhuān)題。4、提供口語(yǔ)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們還搭建了一個(gè)師生間的交流平臺(tái)——互動(dòng)課堂，是我們構(gòu)建的一個(gè)“英語(yǔ)角”。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以交流，因?yàn)橄嗷ブg都是陌生的，大家不會(huì)顧慮因說(shuō)得不好而被取笑，解除了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)直播課程示例第九講Animals話題詞匯：話題句型：話題目標(biāo)：（1）能夠區(qū)分并用英語(yǔ)向他人介紹不同的動(dòng)物，并與他人交流自己喜歡的動(dòng)物。（2）增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第十周第十四講一般現(xiàn)在時(shí)目標(biāo)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。內(nèi)容概要:（1）一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法；（2）動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)變化規(guī)則、表示一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)；（3）一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法；（4）一般現(xiàn)在時(shí)的易考點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)變化規(guī)則；（2）一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法。第十七周二、課后作業(yè)——訓(xùn)練作業(yè)來(lái)自于主講老師，數(shù)量少而精：現(xiàn)在得到習(xí)題太容易了，但選擇有質(zhì)量的習(xí)題成了難點(diǎn)?，F(xiàn)在我們的專(zhuān)家告訴你要達(dá)到這樣的目標(biāo)你需要做這些作業(yè)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)講會(huì)帶來(lái)很大的價(jià)值。高中數(shù)學(xué)3000題。學(xué)生必須要提交