河北省衡水中學2016屆高考一輪復習備考策略-歷史

河北衡水中學

2015年高考歷史全國Ⅰ卷

————試題分析及啟示歷史高考禍國殃民:問題多多，摧殘智商

———點評2015年歷史高考題

魏勇：北京十一學校歷史特級教師，魏勇既包容理解當下的“主流價值觀”，更認可索爾仁尼琴的：“一句真話的分量重于整個世界”.更多的時候，他以一個讀史人的胸懷練達處世，教書育人。他也憑借思維縝密、視野廣闊的課堂表現(xiàn)大受學生歡迎。

一、2015年全國歷史Ⅰ卷命題特點二、2015年全國歷史Ⅰ卷試題分析三、2016備考建議與復習策略交流

1、突出學科主干知識，側(cè)重學科能力和學科素養(yǎng)考查。選擇題和非選擇題達到嚴謹、平實，設問明確，在試題資源擇取上，選材、情境創(chuàng)設合理。

2、中國史、經(jīng)濟史所占比重增大，選擇題更突出歷史階段特征分析。

3、命題素材貼近生活，凸顯歷史學科的人文社會性。

一、2015年全國歷史Ⅰ卷命題特點4、命題的探究性、開放性強，注重考查學生調(diào)動和運用知識、論證和探討問題的能力。題目形式多樣性，情境創(chuàng)設豐富，如：材料以文字呈現(xiàn)，輔以表格(27)、柱狀圖(31)、圖片(32)等。設問除了原因、背景、反映、說明、影響、意義等常規(guī)設問外，出現(xiàn)了41題“對公式探討”這一更為靈活開放的方式。

5、注意到對傳統(tǒng)文化的考查：試題中體現(xiàn)出追溯文化源頭，關(guān)注對傳統(tǒng)文化的考查。如：第40題(25分)，考的主干知識是儒家思想，從古代產(chǎn)生到近代發(fā)展，到今天的認識。其實契合中央近年常講的文化自信、制度自信、道路自信問題。一、2015年全國歷史Ⅰ卷命題特點一、2015年全國歷史Ⅰ卷命題特點二、2015年全國歷史Ⅰ卷試題分析三、2016備考建議與復習策略交流題號考點專題類別通史類別分值國別24小農(nóng)經(jīng)濟經(jīng)濟史中國古代史4444（16）中國史3225外戚干政政治史26民間崇拜與經(jīng)濟變化文化、經(jīng)濟27科舉考試與經(jīng)濟互動文化、經(jīng)濟28商品輸出與自然經(jīng)濟經(jīng)濟史中國近代史444（12）29軍閥混戰(zhàn)政治史30局部抗戰(zhàn)政治史31一五計劃經(jīng)濟史中國現(xiàn)代史4（4）32羅馬法政治史世界古代史4（4）世界史1633英國君主立憲下國王權(quán)力的變化情況政治史世界近代史4（4）34羅斯福新政經(jīng)濟史世界現(xiàn)代史44（8）35世界銀行與戰(zhàn)后國際政治經(jīng)濟史政治史世界現(xiàn)代史題號考點專題類別通史類別分值國別40儒學發(fā)展（先秦、漢、宋）；韓愈、康有為、今人評儒文化史中國古代史25中國史2541科技進步與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系經(jīng)濟史世界近代史世界現(xiàn)代史12世界史1245唐代幣制改革經(jīng)濟史中國古代史15中國史1546抗戰(zhàn)前后各黨派地位政治史中國近代史48成吉思汗與丘處機政治史中國古代史47二戰(zhàn)與戴高樂法國政治史世界現(xiàn)代史世界史

2014.知識考點覆蓋大致均衡，注重課本基礎(chǔ)知識考查①分期比例：中國古代史（24、25、26、27，共16分）中國近現(xiàn)代史（28、29、30、31，共16分）世界史（32、33、34、35，共16分）

②模塊比例：政治史（24、32、33，共12分）；經(jīng)濟史（27、28、31、34、35，共20分）；文化史（25、26、29、30，共16分）

2015.知識考點覆蓋大致均衡，注重課本基礎(chǔ)知識考查①分期比例：中國古代史（24、25、26、27，共16分）中國近現(xiàn)代史（28、29、30、31，共16分）世界史（32、33、34、35，共16分）

②模塊比例：政治史（25、29、30、32、33共20分）；經(jīng)濟史（24、26、27、28、31、34、35，共20分）；文化史（26、27、共8分）2014、2015選擇題具體數(shù)據(jù)分析：

★中國古代史4道選擇——試題感悟：24題考查對《呂氏春秋·上農(nóng)》書的情感價值判斷，注意“上農(nóng)”、“可以…也能…”。25題注重考查兩漢時期的社會階段特征。26題聯(lián)系現(xiàn)實中專車現(xiàn)象、滴滴搭車等，中央政府認可一種地方文化或者經(jīng)濟現(xiàn)象，是因為其形成氣候，迫使中央政府適時作出應對的調(diào)整。27題直接切入的是中國古代史的研究熱點問題“唐宋變革期”研究。二、2015年全國歷史Ⅰ卷試題分析

★中國近現(xiàn)代史4道選擇——試題感悟：28題考查對關(guān)鍵詞商人、“無用的”把握，另外考察此時1852年的外國商品輸出遇到中國自然經(jīng)濟的頑強抵抗的歷史階段特征。29題注重考查材料的有效信息提取，較為簡單的一道題目。30題是一道近幾年常考不衰的內(nèi)容：國共關(guān)系。對國民政府唱贊歌的一道題，屬于回歸政治歷史0.618類型的題目，一般選擇正能量的選項。此項題可參考2014年全國卷1—41題，2014年全國卷2—29、30題；2015年全國卷1—46題。31題考查邏輯常識和歷史階段特征，類似于大躍進后的虛高回歸理性后的回落。

★世界史4道選擇——試題感悟：

32題屬于漫畫類試題，讀圖、識圖之后，把握背后的歷史階段特征。33題屬于政客言論型題目，區(qū)別于學者觀點型試題，背后有目的、有企圖，結(jié)合英國代議制發(fā)展的事實，來判斷英國國王的實際權(quán)力并不是一下子沒有了，是逐步發(fā)展變化的。本題涉及到選修民主思想與實踐的部分內(nèi)容。34題考查基礎(chǔ)知識，比較簡單。35題是考查學生調(diào)動運用知識的能力，需要結(jié)合經(jīng)濟史同時調(diào)動政治史的內(nèi)容進行作答。

★40試題感悟：全面考查學生四種能力：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。學生既要基礎(chǔ)扎實，又能思維靈活，更要靈活運用所學知識。★41試題感悟：較為開放的試題，既創(chuàng)新又不脫離學生實際，使學生有話可說，能夠區(qū)分學生層次、拉開分數(shù)距離的一道題目?！?5—48選做試題感悟：

45題注重考查學生提煉材料信息的能力，閱讀材料注意細節(jié)，全面提取。

46題考查民主化這個熱門考點，主要結(jié)合所學，把握時代的階段特征，進行作答。

47題考查長效熱點：反法西斯戰(zhàn)爭、世界和平。

48題全面考查學生的四種能力：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。學生既要基礎(chǔ)扎實，又能思維靈活，更要靈活運用所學知識。2010劉晏改革（1）根據(jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。（8分）（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。（7分）2011八旗改革（1）指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。（5分）（2）簡析盟旗制度的歷史作用。（10分）2012王莽改革（1）根據(jù)材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學，簡析王莽幣制改革失敗的原因。（10分）2013清末新政（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學，概括清末新政與戊戌變法共同之處。（6分）（2）戊戌變法與清末新政兩次改革的結(jié)果差異很大，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析其原因，并指出清末新政的實質(zhì)。（9分）2014兩漢魏晉法律改革（1）根據(jù)材料結(jié)合所學，概括指出魏晉法律改革的主要特點。（8分）（2）根據(jù)材料結(jié)合所學，分別說明儒學對西漢、東漢、魏晉時期法律的影響。（7分）2015唐代幣制改革（1）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明唐代幣制改革的意義。（9分）回顧高考選修1：改革2010孟德斯鳩與托克維爾思想（1）據(jù)材料一、二，概括指出孟德斯鳩與托克維爾的主要觀點。（9分）（2）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，說明托克維爾與孟德斯鳩不同的民主觀形成的原因。（6分）2011孫中山與近代民權(quán)思想（1）據(jù)材料一結(jié)合所學，指出孫中山民權(quán)主義與英美憲政異同。（7分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡評孫中山的訓政思想與南京國民政府的“訓政”。（8分）2012國民政府組織（1）概括指出材料一、二中有關(guān)國民政府組織方面規(guī)定的不同之處。（6分）（2）結(jié)合所學，分析材料一、二中關(guān)于國民政府組織方面規(guī)定的實質(zhì)變化及其主要原因。（9分）2013中體西用與維新思想（1）比較材料一、二，概括指出洋務派與維新派在辦報宗旨、任務、目的方面的認識有何不同。（9分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析戊戌變法前報紙在推動近代中國民主進程中的作用。（6分）2014預備立憲（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括指出1908、1910年清政府在預備立憲安排上的區(qū)別，并分析其原因。（9分）（2）據(jù)材料結(jié)合所學，說明預備立憲未能挽救清政府的原因。(6分）2015抗戰(zhàn)前后各黨派（1）據(jù)材料一、二概括指出抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位發(fā)生的變化。（6分）（2）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學，分析各黨派地位變化原因及影響。（9分）回顧高考選修2：民主思想與實踐2010曹操（1）據(jù)材料一、二，概括陳壽、朱熹對曹操的不同態(tài)度及原因。（9分）（2）據(jù)材料三，概括郭沫若評價曹操的標準、指導思想和方法。（6分）2011錢玄同（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評價錢玄同對待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度。（8分）（2）錢玄同對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度變化在清末民初頗具代表性，簡要說明這種變化的歷史背景。（7分）2012道光帝（1）根據(jù)材料，概括指出道光皇帝對鴉片問題的認識及措施。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡評道光皇帝的禁煙政策。（6分）2013韓愈（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出韓愈提倡古文運動的背景。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明韓愈對儒家發(fā)展的作用。（7分）2014包拯（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學，概括指出包拯勇于彈劾官員的原因。（6分）（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學，說明包青天在后世廣為傳頌的原因。（9分）2015丘處機（1）據(jù)材料結(jié)合所學，簡析丘處機的意見被成吉思汗接受的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出丘處機西行的意義。（9分）回顧高考選修4：人物1.從考試內(nèi)容上偏重中國史。（45、48、46）2.問題設置上，關(guān)于比較異同、背景、影響考查比較多。3.分值設置上，基本是3類:6/9;8/7;5/10。4.與社會熱點聯(lián)系緊密。（辛亥、甲午、反腐、新文化等）5.看似脫離教材，實則緊扣教材。（帝王、政治家等）6.轉(zhuǎn)變出題角度和方向。（選擇題中滲透選修內(nèi)容）7.體現(xiàn)歷史學科的教化功能，傳播正能量。（講知識、講道理、講做人、講智慧）如：2013年德國地圖；2014年戊戌變法、1787年憲法；

2015年英國內(nèi)閣。選修的變化和趨勢：一、2015年全國歷史Ⅰ卷命題特點二、2015年全國歷史Ⅰ卷試題分析三、2016備考建議與復習策略交流（一）、重構(gòu)通史體系；

（二）、突出階段特征；

（三）、通聯(lián)古今中外；

重點實施策略

（四）、聯(lián)系時事熱點；

（五）、備課資源多元；

（六）、鍛造學科思維。

中國古代史第一章中華文明的起源與初步發(fā)展第二章中華文明的持續(xù)發(fā)展第三章中華文明的高峰第四章轉(zhuǎn)型前夜的中華文明中國近現(xiàn)代史第一章嘉道之際的轉(zhuǎn)向與西方殖民主義的東侵第二章文明的歷史拐點第三章從器物到制度的累進中國現(xiàn)代史第一章再造文明第二章社會主義現(xiàn)代化的歷程（參考一：楊寧一模式）（一）、重構(gòu)通史體系

（參考一：楊寧一模式）世界古代、中世紀史第一章史前時代——從舊石器到新石器第二章古代農(nóng)業(yè)文明世界近代史第一章工業(yè)文明的曙光第二章工業(yè)文明的來臨世界現(xiàn)代史第一章轉(zhuǎn)型期的震蕩與探索第二章工業(yè)文明在世界范圍內(nèi)的全面展開第三章走向21世紀的人類文明（一）、重構(gòu)通史體系

第1講

歷史學習與歷史思維——學法指要第2講

高考備考與能力塑造——復習指津第3講

中華文明的初步形成——商周時期第4講

文明發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型——春秋戰(zhàn)國時期第5講

社會進步與文明嬗變——秦漢唐宋時期第6講

近代前夜的挑戰(zhàn)與應對——明清時期（參考二：郭富斌模式）（一）、重構(gòu)通史體系

（參考二：郭富斌模式）第7講

現(xiàn)代化的艱難起步——19世紀中期第8講

社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型——19世紀末20世紀第9講

中國的現(xiàn)代化發(fā)展道路（一）中國道路的再思考——中共對中國革命道路的探索（二）探索具有中國特色的社會主義道路（三）“封閉”與“開放”——新中國外交歷程（一）、重構(gòu)通史體系

（參考二：郭富斌模式）第10講

“光榮”的時代—古代希臘和羅馬第11講

“發(fā)現(xiàn)”的時代—14～16世紀的世界第12講

“理性”的時代—17、18世紀的世界第13講

“工業(yè)化”的時代—19世紀的世界第14講

“探索發(fā)展”的時代—20世紀前半期第15講

“對抗”的時代—“冷戰(zhàn)”時期第16講

“劇變”的時代—八十、九十年代以來第17講

思想的力量—近代以來的民主思想與實踐第18講

改革的命運—歷代改革回眸（一）、重構(gòu)通史體系

1．政治：一方面，明初廢丞相、設內(nèi)閣，清朝增設軍機處，君主專制空前加強，嚴重阻礙了新經(jīng)濟、新思想的出現(xiàn)和發(fā)展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，統(tǒng)一的多民族國家進一步鞏固、發(fā)展。

2．經(jīng)濟：一方面，傳統(tǒng)經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展和繁榮，經(jīng)濟總量仍然處于世界前列。另一方面江南一些地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽，但與西方資本主義國家相比，中國已經(jīng)開始落后于時代發(fā)展的潮流。

3．思想文化：一方面，傳統(tǒng)思想（理學）仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，另一方面，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，明清之際產(chǎn)生了以“批判君主專制”、“經(jīng)世致用”、“工商皆本”為代表的新思想；市民文化繁榮，文學、繪畫、戲曲等領(lǐng)域出現(xiàn)了新的成就；傳統(tǒng)科技世界領(lǐng)先，并進入總結(jié)階段，出現(xiàn)了一大批總結(jié)性的科技著作，但沒有實質(zhì)性的飛躍。

4．對外政策：實行閉關(guān)鎖國，妨礙了海外市場的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義的滋長，使中國與世界隔絕，逐漸落伍于世界潮流。中國遭受外來侵略并進行反侵略斗爭；西學東漸從開始到衰落。

（二）、突出階段特征—明清

“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑理論”

商品經(jīng)濟資本主義萌芽中央集權(quán)與君主專制閉關(guān)鎖國自然經(jīng)濟小農(nóng)經(jīng)濟市民文化興盛反君主專制新思想經(jīng)濟基礎(chǔ)（二）、突出階段特征—明清

2011-2015全國一卷對明清史的考察歸納2011.“黃宗羲《明夷待訪錄》”“明后期去農(nóng)從商”“王陽明正心誠意”“清代內(nèi)閣公務處理”2013.“明清海洋利用”“清初白銀內(nèi)流”“宋應星與牛頓科技成就比較”

反君主專制思想2014.2012.商品經(jīng)濟的發(fā)展王陽明心學君主專制的加強海禁政策白銀內(nèi)流總結(jié)性的科技著作（二）、突出階段特征—明清

2015.科舉考試狀元分布表經(jīng)濟對文化的影響（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的

不同走向及其關(guān)聯(lián)；2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的

同類歷史現(xiàn)象；3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的

不同影響。（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的不同走向1500新航路開辟1517宗教改革AD14文藝復興AD17啟蒙運動1765工業(yè)革命1789法國大革命1640英國革命上古史奴隸社會中世紀（中古史）資本主義社會奴隸社會夏朝戰(zhàn)國

封建社會

封建社會明朝1840

近代社會明清

停滯

轉(zhuǎn)型因素近代史1368資本主義萌芽反君主專制思想君主專制程朱理學小農(nóng)經(jīng)濟上古史中世紀（中古史）近代史1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的不同走向（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期明清史的歷史地位中國傳統(tǒng)封建社會的晚期；中國向近代社會轉(zhuǎn)型的前夜；中西方拉開差距的關(guān)鍵時期；中西交流進一步加深的時期。（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期注意同一時間段東西方文明之間的關(guān)聯(lián)經(jīng)濟：“一種不平衡的貿(mào)易”“在1800年以前的兩個半世紀里，……中國獲得了大約60，000噸白銀，大概占世界有紀錄的白銀產(chǎn)量的一半。”

——貢德·弗蘭克《白銀資本》

文化：“一次相互的啟蒙”“明朝后期開始，利瑪竇等歐洲傳教士先后來華，把歐洲的天文、數(shù)學、地理等著作介紹到中國，同時把中國的《大學》、《論語》等經(jīng)典介紹到歐洲。”（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關(guān)系中國近代民主思想西方啟蒙思想（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際新思想性質(zhì)：（1）明末清初的思想家盡管激烈反對傳統(tǒng)思想，但他們并不是要否定儒家思想，而是批判與繼承，希望給儒家思想增添符合新時代的內(nèi)容。明清之際思想的實質(zhì)是儒學在新的歷史條件下的發(fā)展和變異。（2）明清之際的新思想在一定程度上反映了資本主義萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍屬于封建思想范疇，不同于西方資產(chǎn)階級民主思想。（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關(guān)系中國近代民主思想西方啟蒙思想影響影響無關(guān)（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的不同影響（三）、通聯(lián)古今中外

——明清時期熱點的分類：長效熱點和短熱點（四）、聯(lián)系時事熱點長效熱點：一般是反應時代主題:例如民主與法制，全球化，多極化等。短熱點：具有時效性強的特征。一般是一年內(nèi)的社會焦點及歷史大事件的周年紀念。熱點問題高考歷史長效熱點

環(huán)境問題改革開放民生問題科教興國全球化、區(qū)域化城市化海權(quán)絲綢之路中日中美等大國關(guān)系思想解放民主、法治、法制小獅子理論文化自信制度自信道路自信監(jiān)察制度反腐倡廉特別關(guān)注——中日關(guān)系（四）、聯(lián)系時事熱點甲午戰(zhàn)爭和平交流2014.10.甲午沉船《吐不盡的狼奶》

——近代以來日本對中國‘文化反哺’的反思

王彬彬《隔在中西之間的日本》

——現(xiàn)代漢語中的日語外來語問題特別關(guān)注——強力反腐（四）、聯(lián)系時事熱點沈志華主編：《一個大國的崛起與崩潰》古今中外監(jiān)察“蘇聯(lián)官冊制度與干部狀況（1923-1929）”“1920-1930年代蘇聯(lián)領(lǐng)導干部住房問題研究”特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點“APEC藍”“兩會藍”1972年（1）、多元化：掌握資料的多元化（教知識體系、不拘泥某種教材）。（2）、延伸課堂：教材拓展、史學觀點爭鳴（唐宋變革期研究、清末新政、蘇聯(lián)解體反思等）。（3）、學術(shù)前沿：了解與教材有關(guān)的學術(shù)進展動態(tài)（①北大先修課資源②師大名師課件③關(guān)注港臺歷史教材④共識網(wǎng)）。（4）、熱點整理：如何深入、臨近、預知、過去時、未來時。尋找歷史和政治熱點恰如其分的0.618。（5）、應試技巧：方法引導、科學備考，事半功倍。（五）備課資源多元多元化：掌握資料的多元化

2013全國新課標1卷歷史31題有些學者認為，美國總統(tǒng)胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他對經(jīng)濟進行了有限的干預，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預措施是

A．斡旋勞資雙方達成保持工資水平和不罷工的協(xié)議

B．通過霍利—斯幕特法以提高關(guān)稅和保護國內(nèi)市場

C．發(fā)起自愿減少耕地運動以維護農(nóng)產(chǎn)品價格

D．成立復興金融公司向一些銀行和公共工程貸款

4、胡佛“自由放任”、反危機的失?。ū囆剑海?）自愿聯(lián)合政策：

“鄰居互助計劃”、要求工商界互助。（2）奉行自由放任主義，讓經(jīng)濟進行“自我治療”（3）1930年，簽“斯姆特－霍利法”提高關(guān)稅，引發(fā)報復加劇危機。（4）1932年是總統(tǒng)大選年，被迫采取兩大措施：一是成立復興金融公司，向大銀行、大企業(yè)、大農(nóng)場貨款。二是簽署緊急救濟與工程建設法，擴大公共工程項目。

1931年4月動工興建胡佛大壩（拉斯維加斯之母）。但是，胡佛依然實行通貨緊縮政策，削減政府開支，反對聯(lián)邦政府進行救濟。胡佛政府所采取的反危機措施猶如杯水車薪，最終沒有實現(xiàn)制止危機的效果。

胡佛新政是羅斯福新政的前導。人民版必修二P112抗戰(zhàn)過程中：國民黨抗戰(zhàn)政策三次動搖

1、由于日本誘降、中共壯大、國民黨階級本質(zhì)：1939年國民黨五屆五中全會，確立反共反動方針，“反共”、“獨裁”基本立場。

2、1941.皖南事變

1941年1月4日，新四軍軍部及其所屬的一支九千余人的部隊，奉命北上抗日，到達皖南涇縣一帶時，突遭國民黨軍隊八萬余人的包圍襲擊。除突圍兩千多人外，其余均犧牲或被俘，蔣介石隨即宣布取消新四軍番號。副軍長項英與副參謀長周子昆遇害，葉挺被囚。

3、1943年3月。核心：只有國民黨救中國，只有三民主義救中國。

“一黨獨裁”、反對共產(chǎn)主義。

《中國之命運》，是蔣介石分裂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、發(fā)動新的反共摩擦的輿論準備。

列寧斯大林赫魯曉夫勃列日涅夫戈爾巴喬夫改革失敗有益探索模式形成14社會主義經(jīng)濟體制的建立第三單元各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整17蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革廚房辯論

1959年7月在莫斯科舉行的美國國家博覽會開幕式上，美國副總統(tǒng)尼克松與赫魯曉夫之間展開的一場關(guān)于東西方意識形態(tài)和核戰(zhàn)爭的論戰(zhàn)。

資本主義和共產(chǎn)主義的優(yōu)劣。兩人都同意美國和蘇聯(lián)之間應該加強交流和開放。尼克松（1994去世）見證蘇聯(lián)解體。赫魯曉夫?qū)O女赫魯曉娃在蘇聯(lián)解體之前，定居美國。她認為美國最終贏了“廚房辯論”。蘇聯(lián)解體原因1、蘇共蛻變說2、戈、葉爭權(quán)說3、西方和平演變說4、斯大林模式桎梏說┅┅

1990年被西方授予諾貝爾和平獎。2011年3月，戈爾巴喬夫80歲生日，梅德韋杰夫頒給“圣安德烈勛章”。民間自發(fā)“感謝戈爾巴喬夫”運動，對其結(jié)束蘇共一黨獨裁感謝。

重新審視戈爾巴喬夫改革

歷史課本把戈爾巴喬夫作為導致蘇聯(lián)解題的千古罪人。但他的歷史功績，不僅是結(jié)束了冷戰(zhàn)，把世界從核戰(zhàn)爭威脅中挽救出來，更重要的是推進了蘇聯(lián)自由和民主進程，把國家從計劃經(jīng)濟體制推向市場經(jīng)濟體制。經(jīng)過20年的反思與冷靜，俄羅斯已有51%左右的民眾對他作出了正面的評價。民間出現(xiàn)了自發(fā)的“感謝戈爾巴喬夫”運動。

重新審視戈爾巴喬夫改革

現(xiàn)任俄共領(lǐng)導人久加諾夫說：“蘇共喪失政權(quán)的最主要原因是，在長期一黨專政的制度下，實行了‘三壟斷’：壟斷真理的意識形態(tài)制度，壟斷權(quán)力的政治法律制度，壟斷資源與經(jīng)濟利益的經(jīng)濟制度。這種體制必然會被文明歷史無情淘汰。（一）、重構(gòu)通史體系；

（二）、突出階段特征；

（三）、通聯(lián)古今中外；

重點實施策略

（四）、聯(lián)系時事熱點；

（五）、備課資源多元；

（六）、鍛造學科思維。

學科思維品質(zhì)化（一）、形成靈活的歷史思維；

（二）、鍛煉多元的歷史思維；（三）、培養(yǎng)發(fā)展的歷史思維；頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清……………………………1、學科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

專制主義中央集權(quán)制度頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清………漢初唐末…………………………1、學科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

專制主義中央集權(quán)制度1、學科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

1946年3月25日，美國《時代》雜志刊文稱“他在這一拯救工作中所付的努力，中國人會——的確是熱誠地——感謝他。美國和世界應該感謝馬歇爾所從事的相當重要的服務。這是美國的民主力量、原則、威信，在戰(zhàn)后的一項重大事件中，第一次被用來作為建設和完善的模式?！庇纱丝梢姰敃r馬歇爾的政治意圖是A．以美國政治體制來實現(xiàn)中國的和平 B．制造親民形象以掩蓋美國擴張真相C．將中國作為實施馬歇爾計劃的基地 D．阻止人民解放軍解放全中國的步伐1、學科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

“抗日戰(zhàn)爭結(jié)束前后，東亞政局正處于大變動之中，中美關(guān)系、中蘇關(guān)系、美蘇對華政策的矛盾和國共關(guān)系等等交織在一起，猶如一團亂麻千頭萬緒……

”

——牛軍：《解放戰(zhàn)爭時期的美蘇國共關(guān)系》1、學科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

“歷史現(xiàn)象是具體的，而不是抽象的。因而，它就不可能是簡單的、機械的和公式化的。具體的歷史現(xiàn)象是多樣的和復雜的。”——趙儷生1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

人民版教材：“行省的設置，便利了中央對地方的管理，對于加強中央集權(quán)，特別是調(diào)整好中央與地方的關(guān)系有重要意義。”錢穆：“此制大體上為明、清所承襲，于地方政事之推進，有莫大損害。自此遂只有中央臨制地方，而中央、地方共同推行國政之意義遂失。”1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

“在中學教學的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學……老師在平時的教學當中，要和學生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學。教師要注重提升學生多元的理解和概括能力?！?/p>

——《中國教師報》李宏圖專訪

1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

這場以權(quán)貴利益為出發(fā)點的改革方式是極不公平的……實際上成為有權(quán)勢的私有者對“無權(quán)的或半無權(quán)的私有者——農(nóng)民”進行的掠奪……

這樣的搞法“將可能招致嚴重的革命動亂”

——金雁《歷史教學中的十月革命問題》1、學科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

被譽為洋務派第一流人才的郭嵩燾認為：“西洋立國，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船制器，相輔以益自強?！边@表明他A.主張“中體西用”B.未超越洋務派對西學的一般認識C.認為造船、制器不很需要D.認識到西方強盛之本在政治制度1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

1902年4月，梁啟超在給康有為的信中表示：“滿清政府已百事腐敗，久已毫無希望，破壞主義終不免；欲遲則欲慘，不如趁早。喚起民族精神討滿，是今日中國最適宜的主義。”材料表明梁啟超A．贊同三民主義 B．認清政府本質(zhì)C．傾向民主革命D．主張維新變法1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

孫中山在1894年《上李鴻章書》中說：“竊嘗深維歐洲富強之本，不盡在于船堅炮利、壘固兵強，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流——此四事者，富強之大經(jīng)，治國之大本也。我國家欲恢擴宏圖，勤求遠略，仿行西法以籌自強，而不急于此四者，徒惟堅船利炮之是務，是舍本而圖末也?！盇．拓展洋務領(lǐng)域，推進洋務運動B．否定洋務運動，主張全盤西化C．用西方生產(chǎn)技術(shù)來維護封建統(tǒng)治D．希望李鴻章支持資產(chǎn)階級革命派1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

——三省六部示意圖1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

（2013.江蘇）某學者評唐朝三省制時出:“凡未加蓋‘中書門下之印,未經(jīng)政事堂議決副署,而由皇帝直接發(fā)出的命令,在當時是被認為違制的,不能為下屬機關(guān)所承認。冶這里所謂“違制”的論斷,主要指皇帝背離了A.詔令須由政事堂議決的制度B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能C.中書省監(jiān)察地方政務的慣例D.尚書省負責執(zhí)行詔令的定制1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“(唐)初,三省長官議事于門下省之政事堂”;高宗時“徙政事堂于中書省”;玄宗開元十一年改“政事堂”為“中書門下”,下設吏、兵、戶、刑禮等再房分理有關(guān)政務。根據(jù)上述材料,唐代前期的“政事堂”A.始終都是二省議事機關(guān)B.促使三省體制走向完備C.成為尚書省的替代機構(gòu)D.發(fā)展成為中央決策機構(gòu)1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“把中國古代的政治制度史按照朝代劃分為幾個階段來加以描述，并冠以一定的名稱，例如，將秦漢時期的政治體制歸結(jié)為三公九卿制，隋唐時代則是三省六部制，這……束縛了人們的思維，使得我們對政治體制的理解過于簡單化”。

——劉向濱《唐代中書門下體制研究》1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至貞觀初）政事堂集議制度（貞觀至開元）中書門下體制（開元十一年以后）隋唐中樞體制演變：1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會議決。送進皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書、門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上沒有合法地位。”——錢穆《國史新論》1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“中書門下”不僅繼續(xù)具有原來政事堂的決策的功能和權(quán)力，而且由于五房等辦事機構(gòu)的設立，中書門下也具有的行政權(quán)力。因此，政事堂改中書門下后，中書門下掌握了從決策到執(zhí)行的全部權(quán)力，成為最高的決策兼行政機關(guān)。唐初以政務處理程序分工、決策與行政分離的三省制名存實亡了?！?/p>

——吳宗國《盛唐政治制度研究》1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至貞觀初）政事堂集議制度（貞觀至開元）中書門下體制（開元十一年以后）隋唐中樞體制演變：1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

光榮革命留下的最深刻遺產(chǎn)是：制度變遷可以用非革命的手段完成，從此后，英國歷史上不再出現(xiàn)重大的暴力沖突，和平和漸進的改革成為英國歷史發(fā)展的特色。

——錢乘旦、許潔明《英國通史》1、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

“怎么樣理解妥協(xié)和不徹底？作為一種革命運動，或者作為一種政治的博弈，可能需要對立雙方有一個適當?shù)耐讌f(xié)或者適當?shù)淖尣?，所以這個如果從政治學角度來理解，其實也是具有它一定的合理性?！薄舫?、學科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

現(xiàn)代政治就是一個妥協(xié)的協(xié)商過程，辛亥革命留給中國留給人類的最大啟示，就是中國人用最古老的智慧“不戰(zhàn)而屈人之兵”，共贏雙贏。這些啟迪在過去以階級斗爭為綱的歲月中被淹沒了掩蓋了?！R勇：辛亥最大的啟示是妥協(xié)